四年級下冊語文教案古詩二首 第一課時北師大版

1、.1、?古詩二首?    教學目的1. 能順暢的朗讀并背誦?暮江吟?鳥鳴澗?2. 學會古詩二首中的生字3. 體會詩人的情感教學重點能順暢的朗讀并背誦?暮江吟?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法

2、?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學難點要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。體會詩人的情感 第一課時學習內

3、容：古詩?暮江吟?   一、欣賞古詩，提醒課題。   1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？   2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。   課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？   古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經感受到同學們對古詩的喜歡之情

4、。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進?古詩二首?，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得?暮江吟?我來板書題目，請大家仔細看。板書：暮江吟，請大家齊讀課題   3、知道“暮是什么時間嗎？“吟是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟就表示歌詠黃昏江邊的美景。      二、學習古詩?暮江吟?。   1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。   2、誰有信心站起來讀讀這首詩？  

5、評價：指名3個學生   字音讀準了，看得出你已經有所收獲；   讀出了古詩的韻味；   同學們的朗讀程度很高，個個讀得好，還有誰想讀？   3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。   4、大家讀得又投入又純熟。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。   課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐能提出問題的孩子最愛動腦筋；產生問題能解決的孩子更了不

6、起。   板書：殘陽；為什么不說“照而用“鋪呢；瑟瑟   可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？   5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。   鋪此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。   用什么方法解決這個問題？通過看圖可以更好的理解這個詞。   6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟什么意思？受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看！演示課件夕陽照射

7、下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅。   1-2句邀請學生來讀。   當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的風光又是怎樣的？露似真珠月似弓打比方打得非常恰當多么美的夜景?。槭裁床挥谩暗靡舛谩翱蓱z呢？想想看，“可憐不僅有得意的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。你是結合第四句話讀懂了“可憐的意思   7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？結合詩句暢所欲言   板書：江邊殘陽月夜美   8、確實！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？   評價：指名34個學生   最后一句讀得回味悠長；   他描繪的是第二句的風光；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？   我聽出你對這幅美景的喜歡邊讀邊想象畫面是個好方法；&