指南實(shí)驗(yàn)園匯報(bào)材料

1、指南實(shí)驗(yàn)園匯報(bào)材料讓孩子健康幸福通篇活動(dòng)主題皆為健康快樂成長(zhǎng)，是否有誤？成長(zhǎng)麻涌鎮(zhèn)中心幼兒園作為東莞市指南實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)園，在市、鎮(zhèn)幼教教研專家的指引下，認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)教育部3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南是否本文所有的指南均指3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，若是請(qǐng)?jiān)诖苏f明以下簡(jiǎn)稱指南且后續(xù)全部改為指南的精神，努力提升保教工作質(zhì)量，在園長(zhǎng)蘇少芬的帶領(lǐng)下，在全園開展了指南的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)就兩年來指南的實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)費(fèi)保障2015年10月，我園成立了以園長(zhǎng)蘇少芬為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、級(jí)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為落實(shí)具體實(shí)驗(yàn)工作的指南實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本園實(shí)際，反復(fù)研討，確立了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主題讓孩子健

2、康快樂成長(zhǎng)，明確了各個(gè)成員的分工、職責(zé)，同時(shí)明確了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有保障。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓老師在愉悅的學(xué)習(xí)過程中把指南讀懂，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)不僅是老師學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也在學(xué)習(xí)，作為標(biāo)題內(nèi)容，是否合適？（一）傳統(tǒng)的講座學(xué)習(xí)形式建議增加數(shù)據(jù)，更有說服力。例如多久開一次，下同全園教師、家長(zhǎng)代表參加學(xué)習(xí)，采取了走出去、請(qǐng)進(jìn)來、分享式（外出學(xué)習(xí)者向全園老師分享）的多種講座學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)習(xí)，老師明確了指南與綱要的關(guān)系，了解了指南的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握了以“幼兒為本，終身教育，家園共育，游戲?yàn)橹鳌钡暮诵睦砟?。（二）擂臺(tái)式分別設(shè)紅、黃、藍(lán)3個(gè)擂臺(tái)，以級(jí)部為單位組成3個(gè)自然組，每組15人，擂主按事先設(shè)置的問題按1、2、3

3、、4、-30的順序排到游戲板上，以答題正確為勝，答題錯(cuò)誤為敗，每次答題時(shí)間30秒。每組隊(duì)員按縱隊(duì)先后順序在15米處的紅線外站好，3個(gè)組聽到指令“開始”，排在第一位的隊(duì)員以最快的速度跑向擂臺(tái)，任意取一題進(jìn)行答題，答題時(shí)間到，不管對(duì)錯(cuò)都以最快速度跑回隊(duì)伍，與前往挑戰(zhàn)的隊(duì)員擊掌后下一位隊(duì)員才能前往擂臺(tái)挑戰(zhàn)，以此方式進(jìn)行，最后以在規(guī)定的時(shí)間里答題正確的多少先后次序排名，計(jì)入級(jí)組文明班的考核。這一學(xué)習(xí)方式很適合我園這支年輕的教師團(tuán)隊(duì)，他們年輕，活潑，個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果聯(lián)動(dòng)了他們團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)考核，激發(fā)了他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。更為老師引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)指南奠定了扎實(shí)的基本功。（三）創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的模式，豐富家長(zhǎng)會(huì)

4、的內(nèi)涵變以往的老師向家長(zhǎng)“匯報(bào)式”為“引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)式、研討式、交流式”。我園成立了以園長(zhǎng)為團(tuán)長(zhǎng)，家長(zhǎng)為代表，班主任為主要成員的指南講師團(tuán)。全園家長(zhǎng)會(huì)上，園長(zhǎng)進(jìn)行指南專題講座，家長(zhǎng)代表談學(xué)習(xí)指南心得。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，班主任根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合指南精神，緊緊圍繞讓孩子健康快樂成長(zhǎng)主題進(jìn)行專題講座，引領(lǐng)家長(zhǎng)結(jié)合指南精神反思家庭教育的方法，把指南精神貫徹落實(shí)到家庭教育中。三、分版塊、有目的、有計(jì)劃、有步驟的踐行指南根據(jù)本園實(shí)際，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員反復(fù)研討，制定了主題活動(dòng)方案“讓孩子健康幸福成長(zhǎng)”，每個(gè)版塊將圍繞這一活動(dòng)方案構(gòu)建版塊活動(dòng)方案，形成版塊活動(dòng)方案集。（一）圍繞實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主題，建構(gòu)園本課程體系小

5、組成員以3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南填寫簡(jiǎn)稱指南為指導(dǎo)，以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)需要，培育幼兒幸福生活根基為取向，以培育具有充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，良好的行為習(xí)慣，潛在的學(xué)習(xí)能力，身心健康和諧發(fā)展”的快樂兒童為目標(biāo)，制定了園本課程體系建設(shè)方案，課程體系分五個(gè)區(qū)塊即：戶外活動(dòng)、主題教學(xué)、一日生活微課程、區(qū)域活動(dòng)、隱形課程（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）。1、建構(gòu)有質(zhì)量的2小時(shí)建議刪除“建構(gòu)有質(zhì)量的2小時(shí)”，因?yàn)槠渌麉^(qū)塊未增加描述戶外活動(dòng)麻涌特色傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新優(yōu)化進(jìn)我園。劃龍舟、舞龍、舞獅，經(jīng)過反復(fù)研討實(shí)踐，形成了本園特色戶外游戲方案集。麻涌特色美食一條街搬進(jìn)幼兒園，如觀察美食材料的生長(zhǎng)過程、美食的制作過程，經(jīng)過多次對(duì)方案進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化再實(shí)踐

6、再優(yōu)化，形成了麻涌特色美食制作游戲活動(dòng)方案集。籃球、足球成人球類體育器械進(jìn)幼兒園，課研組成員通過不斷反復(fù)的進(jìn)行理論實(shí)踐理論再實(shí)踐再上升為理論，最后得出了適合幼兒玩的氣壓、玩法，形成了籃球、足球特色游戲方案集、籃球足球花樣操視頻集。2、主題教學(xué)緊緊圍繞麻涌的地方傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、小朋友的生日，構(gòu)建了主題游戲活動(dòng)方案系列，形成了特色傳統(tǒng)節(jié)日游戲活動(dòng)方案集和慶祝生日游戲活動(dòng)方案集。3、一日生活微課程緊緊圍繞生活中的細(xì)微片段時(shí)間，構(gòu)建了教育方案，早、晚的接園、離園構(gòu)建了禮儀教育活動(dòng)方案，上下樓梯的交通安全活動(dòng)方案，餐前的禮儀教育活動(dòng)方案，餐后的游戲活動(dòng)方案等，形成了本園的一日生活微課程教育方案

7、集。4、區(qū)域活動(dòng)緊緊圍繞五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，構(gòu)建室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)方案，經(jīng)過不斷的對(duì)每個(gè)區(qū)域從材料的投放、規(guī)則的制定、人數(shù)的安排、游戲方法的反復(fù)研討、實(shí)踐、優(yōu)化形成了區(qū)域活動(dòng)方案集。5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是隱形教育課程，是一個(gè)重要的教育資源，不是簡(jiǎn)單的教育空間，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。我們從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和需要出發(fā)，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)了與幼兒相互作用的活動(dòng)情境，把環(huán)境的隱形教育因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的動(dòng)力。讓環(huán)境中的地飾、墻飾、掛飾會(huì)說話，我們園每個(gè)地飾、墻飾、掛飾的材料、顏色的選擇，位置的確定，都

8、是經(jīng)過教研的，在有教育價(jià)值的前提下考慮美觀、精致。例如，我們幼兒園內(nèi)廷樹膠場(chǎng)，是集籃球、足球活動(dòng)、三十米直跑道、集體活動(dòng)于一體的多功能操場(chǎng)，地面上的各種標(biāo)飾，都是我們老師經(jīng)過反復(fù)研討優(yōu)化才確定的標(biāo)飾方案，開展活動(dòng)時(shí)，地面上各種標(biāo)飾，會(huì)提示小朋友迅速的找到活動(dòng)的區(qū)域站在自己該站的那個(gè)位置，這樣不僅節(jié)省了很多時(shí)間，也培養(yǎng)了孩子的觀察能力，發(fā)展了孩子的思維能力，提高了孩子的判斷能力。在放茶杯的附近墻面上，布置了一個(gè)小版塊今天你喝水了嗎，老師把一次性紙杯固定在墻上，上面貼有小朋友的照片，從早上來園開始，每喝完一杯水，就在貼有自己照片的杯子里插上一面小紅旗，作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子喝水的積極性提高了，下午接園，家

9、長(zhǎng)也能看到孩子喝了幾杯水，老師也不用給家長(zhǎng)介紹孩子今天的喝水情況。我們?cè)诿繌埓策叺孛嫔腺N了兩個(gè)小圓點(diǎn)“小鞋的家”，午睡時(shí)，小朋友都會(huì)將小鞋整齊擺放在小園點(diǎn)上，培養(yǎng)了小朋友東西歸位的良好生活習(xí)慣。在盥洗室以幼兒如廁、洗手的先后順序照片創(chuàng)設(shè)暗示環(huán)境，讓環(huán)境“說話”，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)照片上的正確方法，學(xué)會(huì)自主管理，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，讓孩子憑借自己的思考、判斷，協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自我服務(wù)意識(shí)，使環(huán)境像一位無聲的老師，時(shí)刻提醒幼兒應(yīng)該這樣做，充分發(fā)揮了環(huán)境的隱形教育功能。讓環(huán)境教育活起來，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是開學(xué)時(shí)布置的到學(xué)期結(jié)束時(shí)還是一樣，這種環(huán)境再美也只是靜態(tài)擺設(shè)，沒有教育的價(jià)值

10、，我們讓環(huán)境動(dòng)起來，活起來，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境的教育價(jià)值。我們的主題環(huán)境是跟著主題教學(xué)的步驟不斷的變換的，且環(huán)境的布置是老師、幼兒、家長(zhǎng)共同完成。例如：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題環(huán)創(chuàng)，第一步，我們園指南實(shí)驗(yàn)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真研討，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀編成有節(jié)律的兒歌，配上動(dòng)作，小朋友在游戲的過程中不知不覺的記住兒歌。第二步，將活動(dòng)延伸到家庭，小朋友在家與爸爸媽媽一起讀兒歌，做拍手游戲，拍成照片，帶到幼兒園，貼到幼兒園“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題環(huán)創(chuàng)中，不斷的活動(dòng)，不斷的增加新的內(nèi)容，讓環(huán)境動(dòng)起來，活起來了。我們幼兒園有圖書館，每班有閱讀區(qū)，書柜上的書讓小朋友自己取閱，為了讓我們的書活起來，每周四

11、家長(zhǎng)和寶寶可自行借一本回家進(jìn)行親子閱讀，一個(gè)星期或半個(gè)月后進(jìn)行交換。班級(jí)閱讀區(qū)的圖書，寫上班級(jí)名稱、幼兒姓名后投放到閱讀區(qū)，班級(jí)之間進(jìn)行交換。我們把靜態(tài)的圖書擺設(shè)，變成了活的教育資源。（二）讓孩子在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)指南指出：幼兒的基本學(xué)習(xí)方式是游戲，因此，要遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要游戲化。我們以教研為切入口，進(jìn)行教學(xué)游戲化的研究探討，提出了“讓幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)”活動(dòng)方案。例如，小班語言領(lǐng)域藏在哪里了，老師把傳統(tǒng)游戲“捉迷藏”巧妙的建構(gòu)在教學(xué)過程中，給小朋友創(chuàng)設(shè)了“說”的情境，讓每個(gè)小朋友有說的機(jī)會(huì)，小朋友在快樂的游戲中語言得到了發(fā)展，其它方面的能力也得到提高，達(dá)成了教育目標(biāo)。小班的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)手口一致的點(diǎn)數(shù)，老師把籃球趣