小學學校中秋節(jié)實踐活動方案

1、.小學學校中秋節(jié)理論活動方案一、施行年級：四年級二、活動目的：知識目的1 理解中秋節(jié)的由來2 理解中秋節(jié)的風俗3 理解中秋節(jié)月餅的由來4 理解有關(guān)中秋節(jié)的詩歌才能目的 1、在活動中培養(yǎng)學生的探究才能、社會調(diào)查才能、動手才能、創(chuàng)新才能和與人交往、合作的才能。 2、學會調(diào)查、搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的才能。 3、培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察生活的習慣，進步審美才能和寫作才能。情感目的 1、通過各種理論活動獲得豐富的經(jīng)歷和積極的情感體驗，中秋節(jié)的風俗很多，形式也各不一樣，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美妙生活的向往。通過本次活動更激發(fā)學生熱愛生活。 2、通過各種活動培養(yǎng)學生的合作意識、團

2、體精神，分享合作與交往的快樂。 3、通過展示、演講等形式培養(yǎng)學生的自信心。活動班級：四2班活動時間：3月5月活動過程：活動一：開題課 確定研究主題師生談話師：農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。對于中秋節(jié)的傳說也是各種各樣，你們想理解嗎？生：大聲：想課件欣賞相關(guān)中秋節(jié)的圖片師：看了剛剛的圖片，大家有什么話想說？生：自由討論，交流。師：對，中秋節(jié)的風俗很多，形式也各不一樣，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美妙生活的向往。 師：從今天起，老師和大家一起來研究有關(guān)中秋節(jié)的文化，關(guān)于中秋節(jié)，你想知道些什么？生：自由發(fā)言。師：總結(jié)學生發(fā)言之后確定研究主題如：a、中

3、秋節(jié)的由來 b、中秋節(jié)的風俗。 c、有關(guān)中秋節(jié)的詩詞 d、中秋月餅的來源活動二：分組，落實任務(wù) 根據(jù)學生的愛好，分成六組。每組選出一名責任心強的同學任組長。各組選擇研究主題。分析討論定下研究方案并完成表格?；顒尤?、開展調(diào)查研究1風俗調(diào)查中秋賞月、吃月餅是全國各地普遍的風俗習慣，但由于中國地域廣闊，人口眾多，風俗各異，中秋節(jié)的過法也是多種多樣并帶有濃重的地方特色的。老師可引導學生向長輩理解自己家鄉(xiāng)過中秋節(jié)還有哪些風俗習慣，把理解到的記錄下來，回到班里進展交流。2月餅調(diào)查老師可引導學生按居住地域或自由組合，組成假設(shè)干調(diào)查小組，制訂一份簡單的調(diào)查方案，深化學?；蚣彝ジ浇某?、百貨商店、食品廠等地，

4、針對月餅的品牌、產(chǎn)地、消費廠家、價格等方面進展調(diào)查采訪，有條件的話，還可以分別購置一些不同種類的月餅，品味口味，比較優(yōu)劣，做好調(diào)查情況的匯總。3巧手作坊1寫一寫在理解了各地和家鄉(xiāng)過中秋的風俗后，請學生方案一下“今年的中秋節(jié)你準備怎么過？可以通過小組討論、交流的形式，制訂一份簡單的節(jié)日方案，老師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。2做一做用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精巧的賀卡，寫上一句的祝福的話語，寄給自己最親近的人。4攜手共享1搜集與中秋節(jié)相關(guān)的詩詞，舉行一次詩詞朗讀會，要求能說出詩詞作者所要表達的主要內(nèi)容，體味其中的意境。2“每逢佳節(jié)倍思親，在闔家團聚的時刻，大家一定也會想到遠在臺灣的小伙伴，期盼著

5、祖國的早日統(tǒng)一。有條件的話，老師可帶著學生上網(wǎng)，通過發(fā)email的形式給遠方的小伙伴捎去節(jié)日的祝福?；顒铀摹⒕C合成果展示 這在綜合理論活動中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，為此我們以班隊活動的形式來對本次活動進展總結(jié)交流?；顒游?活動評價綜合理論活動課的評價標準應(yīng)以學生已有的開展根底為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合理論活動才能。老師可以通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)對學生進展評價。對學生的評價方式可以是學生的自我評價，也可以是小組評價或由輔導老師包括校外輔導員進展評價。活動內(nèi)容參與態(tài)度人際關(guān)系合作精神自我評價小組評價綜合評價風俗調(diào)查月餅調(diào)查制訂方案制作賀卡詩詞朗讀會認識和感受 總之，綜合理論的開放式學習，不僅重視根底知識的學習，更加重視培養(yǎng)學生的才能，特別是自主學習才能、質(zhì)疑解疑才能和創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)。在師生觀上，實現(xiàn)了師生角色的徹底轉(zhuǎn)變：學生是學習活動的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者和猜測者；老師是理論活動的組織者、指導者、參與者和研究者。它既主張在主動學習中確立學生的主體地位，同時也強調(diào)老師的主導作用，要求在教學中形成民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，使課堂教學進一步開放，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。 附：學生活動評價表、采訪表等活動表格?快樂的中秋節(jié)?綜合理論活動情況記錄表之一課題名稱研究主題組長組員研究方法在活動中你們組