小學最美鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村教師事跡

1、.小學最美鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村老師事跡小學最美鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村老師事跡 13.肖店鄉(xiāng)張灣小學 王春燕 王春燕，如今平橋區(qū)肖店鄉(xiāng)張灣村小學任教。2019年9月參加教育工作以來，她一直以滿腔熱情耕耘在農(nóng)村小學的講臺上。 從參加工作以來，她一直都勇挑學校的班主任兼兩班數(shù)學課的工作重擔，她求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，用新思維、新理念的創(chuàng)新教育方法、探究教育形式，大力推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在這平凡的工作崗位上，她用一片熱誠之心，寫就了別樣的感動。 在她的心中每一個孩子都是得意的天使，那純真的笑臉讓人難忘。由于村里貧困，很多父母出去打工，留下孩子和老人，缺少父母的關(guān)愛，孩子較難管束，但是"不拋棄不放棄"這

2、句話一直在她的心中，并在實際行動中表達出來。孩子年幼不懂事，有一次，在開場上課后有一個學生沒有來，她趕緊給孩子家長打 ，家長說去上學了，她想可能孩子貪玩在路上。十幾分鐘過去了，她越等越焦急，給家長打 那面也急了，無心上課。她趕緊和老師家長一起出動去找，沿著來學校的路，東面沒有去西面，西面沒有去南面，一直找到淮河邊。終于在天黑之前找到了孩子，她趕緊跑過去，哭著和孩子抱在了一起，此時此刻，其他的都不重要，學習不好，成績不好，都沒有孩子的平安安康重要。孩子是一顆嫩芽，是她的心頭肉，細心呵護，在她用愛撐起的大樹下，茁壯成長。 幾年來，她一心撲在母校的教育工作上，始終在創(chuàng)新教育方法和形式上進展有益的研究

3、和探究，不斷查找學習相關(guān)資料。在工作中任勞任怨，認真負責。早上最早來到學校的是她，最晚離校的也是她，從一件小事上表達的是十年如一日的堅持，表達的是她對學校，對學生，對教育事業(yè)的關(guān)注，熱愛與負責。 王老師對素質(zhì)教育有著自己獨到的見解和想法。她探究和查閱資料學習先進學校的根底教育形式，在加強素質(zhì)教育方面，特色教育"國學經(jīng)典"一直是她倡導(dǎo)和堅持的，每天課間全體學生會自覺地對著墻面上誦讀三字經(jīng)。開展國學經(jīng)典誦讀比賽，早讀非常鐘等等活動都是經(jīng)常性的，有利于培養(yǎng)學生的禮儀知識素養(yǎng)養(yǎng)，進步學生的素質(zhì)，豐富學生的課外生活。在德育工作管理上她也可以有高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合

4、兒童身心特點的實效性。她非常推崇啟功教授為北師大題寫的"學為人師、行為示范"校訓(xùn)，要求自己以身作那么，率先垂范，并用自己的實際行動詮釋著素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。 她情系學生，樂于助人。對學生傾注了無盡的愛。學校有幾位學生家庭非常困難。其中有個小同學，媽媽不在了，爸爸出外打工，工資不高，工作辛苦，孩子無人照料，衣服經(jīng)常滿是灰土。理解情況后，她親自到這個學生住的地方給他洗了衣服，煮了飯吃，以后也是常常給他送好吃的，送穿的，關(guān)心他，照顧他，就像媽媽一樣。為了這些學生，她經(jīng)常不顧工作繁忙，身體疲憊，給學生們申請了困難補助。因為村里留守兒童很多，她還組織建立了留守兒童俱樂部，希望給孩子家

5、一樣的溫暖。 "捧著一顆心來，不帶半根草去".這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是她奮斗在教育基層戰(zhàn)線上的座右銘。她將一如既往的站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。 14.高梁店鄉(xiāng)石板溝小學 王祖啟 你是我這一生 我叫王祖啟，是平橋區(qū)高梁店鄉(xiāng)石板溝小學的一名老師，自2019年參加工作至今，已有16個年頭了，在這16年的教學生涯中，我把"學高為師，德高為范"這句話謹記心間，并讓它作為行動指南，來衡量自己的教學得失，用自己的勤勞、樸實、智慧、愛心把鄉(xiāng)村老師這一普通的職業(yè)書寫的絢麗多

6、彩。 2019年，我教三年級，當時班里有一名男生，上課紀律松懈，性格孤僻，與同學們不合群，而且愛與同學們打架，作業(yè)還不及時完成。他的這種情況我及時地對他進展了家訪。在這次家訪中，我理解到了他以上表現(xiàn)的原因與他的家庭有密不可分的聯(lián)絡(luò)，他從小父母離異，而且父親患有精神病，爺爺身患癌癥，奶奶體弱多病，妹妹還小。我明白了特殊的家庭原因造就了他的這種情況，為了彌補孩子心中的缺憾，我總是刻意的去接近這個孩子，向他講故事，講道理，樹立自信心，在工作之余，盡量抽出時間給他補習功課，生活上更是傾而為，使他漸漸融入集體。功夫不負有心人，經(jīng)過努力，他漸漸地認識到自己的缺乏，而且承受了同學們的關(guān)心、關(guān)愛。融入了集體。

7、通過這件事，我獲得了學生和家長對我的好評、信任和擁護。 在教學中我注重集體教學和個別相結(jié)合，既面向全體學生，又照顧兩頭，正確對待個別差異，使好學生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，學生缺乏學習興趣，自控才能差，我就多鼓勵他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想方法，有的學生理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學在考試當中都獲得了好成績。有個學生剛進一年級是全班倒數(shù)第一，我就和她談心，鼓勵她向先進看齊，本學期她已進入全班前5名。我所帶班級在2019年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，關(guān)愛每一個學生，使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面都得到安康開展，讓每一學生都能感受到老師陽光

8、般的溫暖，這是我永久和不懈的追求。 老師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美妙的東西激發(fā)他們揚帆前進，在多年的教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆細微的心，能及時發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，存在的異樣，并能及時糾正，教育、培育，使之沿著安康的道路前行，在我所帶的班級里，始終洋溢這一般暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，浸透到每個學生的心中。比方，班級里有個女孩學習很好，w w w . f w s i r . c o m可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里有名的"膽小生".為了幫助她練習膽量，我上課時經(jīng)常提問她

9、一些很容易的問題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當我發(fā)現(xiàn)她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她時機，讓她代表班級參加"中國夢"演講，她竟然還獲得三等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到我她還悄悄地告訴我，老師我不知道怎么感謝你。我快樂地答復(fù)："臺上的表現(xiàn)就是你對我最好的回報"她微微一笑就跑了，讓我真正體會到了耐心的關(guān)愛，為學生提供了展示自己創(chuàng)新才能的活動舞臺。 老師是人類文明進步的階梯。我深知作為一名老師，自己的綜合素質(zhì)非常重要，只有較高的綜合素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此，自參加工作的第一天起，我就把進步自己的綜合素質(zhì)當做首要任務(wù)抓

10、緊抓好，備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課是我一貫堅持的原那么，同時放學后放棄家中的家務(wù)、農(nóng)活，減少照顧孩子和父母的時間，刻苦學習教育教學知識，努力進步自己的綜合素質(zhì)，通過自身的努力，我的教育教學才能、教學質(zhì)量和成績逐年進步。 有人說老師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我慶幸我選擇了教書育人這一事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓生命之花永遠綻放在這片希望的田野上。 15.肖店鄉(xiāng) 李琴 李琴老師個人事跡材料 李琴自2019年9月參加教育工作以來，就深深的下定了決心，這一輩子就奉獻給教育事業(yè)-這太陽底下最光輝的事業(yè)。她是這樣說的也是這樣做的，十幾年如一日的兢兢業(yè)業(yè)，以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投

11、入到教育教學工作中去，愛崗敬業(yè)、安貧樂教、敢于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，連續(xù)八年全鄉(xiāng)期末考試所帶班級第一名。 2019年，她走上了鄉(xiāng)村小學齊營小學的簡陋講臺，開場了她的教學生涯。生在鄉(xiāng)村，長在鄉(xiāng)村，面對這些純真燦爛笑臉的孩子，雖然都衣服臟舊，小手滿是泥土，身上灰撲撲的，但是許多的親切和關(guān)愛此刻縈繞在她的心頭。她常說："作為農(nóng)村小學老師，不僅要傳授知識，更重要的是要為孩子的一生負責，讓孩子安康快樂地成長。"為了培養(yǎng)農(nóng)村孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，她總是以身作那么，在平時的教學中她很注意細節(jié)教育?？吹胶⒆觽冾^發(fā)散亂，扣子不系，她會這樣和學生交談："你們看今天老

12、師漂亮嗎？看我的衣服有沒有不適宜的地方，比方，扣子系好了嗎？"這時的學生會你看看我，我看看你，然后偷偷地整理好自己的穿著。每當走進教室，看到地面上有廢紙，她一聲不響地彎腰撿起來；每天早晨，她總是面帶微笑對孩子們說："你好！"勞動課上，她帶著孩子們整理操場。漸漸地，孩子們不再隨意丟棄廢紙雜物；見到老師，孩子們會響亮地打招呼："老師好！"而每次勞動課，她的孩子總是出色地完成任務(wù)。 李琴老師說：老師就是學生的典范，一言一行，都要符合老師的身份才行。 十幾年來，為了更好的教學，她努力去理解學生，理解他們的學習，理解他們的生活，理解他們心靈的感受。近年來

13、隨著社會的進步，時代的開展，大批農(nóng)外出，常年不在家里，而他們的子女卻留在家里孤獨的成長。他們中有的跟隨爺爺奶奶，有的那么被寄養(yǎng)在親戚、朋友家里，因為缺少父母的關(guān)愛和教育，有的孩子我行我素、自私自利，有的那么因過早承受了寄人籬下的痛苦而自卑、無助，這些都嚴重的阻礙了孩子們身心安康的成長。 2019年，她新接了三年級一個班。班里轉(zhuǎn)學來個清瘦、文靜的女生小佳，作業(yè)按時完成，從不遲到早退，遵守課堂紀律，學習成績也不錯，是個典型的好學生。可李琴老師發(fā)現(xiàn)她從來不笑。她只是個孩子，童年對每個孩子來說都應(yīng)該是花是草是快樂是夢想。人生只有一個童年??！看著沒有歡笑的小佳，她心里非常著急。問以前的老師，他們都說小佳是個好學生；問同學，說小佳不愛說話不愛和同學一起玩；家訪，她的父母都在外打工。她只能把更多的關(guān)注悄悄地放在小佳身上。課余時間她主動找小佳談心，原來，小佳的父母在外打工3年沒有回家了，弟弟跟在父母身邊，她卻留在老家。她覺得爸爸媽媽不愛她，她是多余的人，所以很自卑。理解了小佳不笑的原因，她立即聯(lián)絡(luò)到她的父母，給他們打 ，告訴他們父母的愛對孩子的心理安康有多重要。家長這才意識到問題的嚴重性，他們承受了老師的建議，平時盡量多關(guān)心孩子，多回家看望孩子。在學校，李琴老師也采取了特殊措施，讓班