小班化教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1、小班化教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略在一堂數(shù)學(xué)新授課后的交流中，一個(gè)學(xué)生快樂(lè)地站起來(lái)說(shuō)： “現(xiàn) 在這樣上課， 和以前相比能學(xué)到很多知識(shí)， 而且對(duì)自己不明白的問(wèn)題 老師能馬上解釋， 這樣我就理解了。自己能提出問(wèn)題，覺(jué)得比以前那 樣上課好。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好、 自律能力差 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩 突然對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)， 這就是小班化教學(xué)所帶來(lái)的意想不到的效 果。一，小班化教學(xué)拉近教師與后進(jìn)生的距離，建立良好的師生情 感1. 對(duì)癥下藥，溝通心靈。小班化教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情境， 幫助每一位學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值， 開展 自己的個(gè)性。 教育心理學(xué)告訴我們， 后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心， 自尊

2、心， 渴望進(jìn)步， 但由于各種因素造成了他們成績(jī)差的現(xiàn)狀。 作為教師對(duì)具 體學(xué)生要具體分析各個(gè)突破。 由于小班的人數(shù)少， 教師就有更多的時(shí) 間去了解學(xué)生的真實(shí)情況?！熬G色通道。小班化教學(xué)便于因材施教， 有利于對(duì)學(xué)生作業(yè)做精 細(xì)的批改，特別是增加了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的面皮批和個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī) 會(huì)，是每一位學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)。因而，在小班里，教師在兼 顧全體學(xué)生的同時(shí)， 將會(huì)有更多的時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 對(duì)于他 們教師還可以開通“綠色通道 ，給與更多的關(guān)注。例如，平時(shí)做練 習(xí)卷或單元考試時(shí)， 可以先給幾個(gè)后進(jìn)生單獨(dú)進(jìn)行考前輔導(dǎo)， 讓他們 對(duì)一些根底知識(shí)熟練掌握， 一邊做題時(shí)可以過(guò)關(guān)。 每當(dāng)分析試卷的

3、時(shí) 候，除了把同學(xué)們沒(méi)掌握的知識(shí)或錯(cuò)誤率較高的題分析講解外， 對(duì)于 后進(jìn)生做錯(cuò)的內(nèi)容我都單獨(dú)和他們分析講解。 這樣，既不浪費(fèi)其他學(xué) 生課堂上的時(shí)間， 提高了分析試卷的有效率， 又讓我們的后進(jìn)生對(duì)美 掌握的知識(shí)印象更深刻。二小班化教學(xué)采取多樣的方法，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣1.努力提高后進(jìn)生的課堂注意力。上課時(shí)教師多用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ) 調(diào)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織教學(xué)，并附之一幽默，幽默，充滿 誘惑的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放，寬松的教學(xué)環(huán)境，然后發(fā)揮小班 里小組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常請(qǐng)小組齊答復(fù)下列問(wèn)題。這樣一聽到指令，同桌 A 馬上會(huì)拉起同桌 C 的手提醒他注意，隨時(shí)準(zhǔn)備答復(fù)下列問(wèn)題，防止易開 小差的同學(xué)漏

4、學(xué)了知識(shí)。 當(dāng)然，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮后進(jìn)生的可接受 性。比方，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?包裝中的學(xué)問(wèn)?時(shí)對(duì)于四塊肥皂 的包裝，要求其他同學(xué)至少想出兩種不同的包裝方法并計(jì)算包裝面 積，而對(duì)后進(jìn)生只要求想出一種包裝方法并會(huì)計(jì)算面積。 當(dāng)他們順利 完成任務(wù)時(shí)，還要毫不吝嗇地給予“你很認(rèn)真！ “你真棒等表?yè)P(yáng)。 這樣，既能更好地保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情， 又能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！伴W光點(diǎn)。只要能找的后進(jìn)生的愛好與特長(zhǎng)，即“閃光點(diǎn) ，給 予及時(shí)的肯定，并加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的時(shí)機(jī)，他 們就能得到鍛煉。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有一共同特點(diǎn)；辦事熱情較 高，交給他們的工作能做好。我就利用他們這一閃光點(diǎn)，讓他

5、們擔(dān)任 數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)。平時(shí)分發(fā)本子和資料時(shí)，讓他們自己去安排，落實(shí)。事 后這幾個(gè)后進(jìn)生一到上數(shù)學(xué)課就非常積極， 上課也聽得很認(rèn)真， 作業(yè) 也不再拖拉了。3.完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。后進(jìn)生數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)往 往比擬馬虎， 為培養(yǎng)他們良好到計(jì)算習(xí)慣。 我充分完善了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如 當(dāng)頁(yè)的作業(yè)全對(duì)的就在這頁(yè)作業(yè)上加五分就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小五角星， 每頁(yè) 作業(yè)全對(duì)又寫得認(rèn)真的， 就在五分的根底上再加一個(gè)小五星； 最后我 還告訴他們， 兩個(gè)小五星折合一個(gè)小紅星， 得到的小紅星將被貼的學(xué) 習(xí)園地里。等到期末和其他同學(xué)得到的小紅星進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)紅星多， 誰(shuí)就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。三。小班化教學(xué)采用科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)后進(jìn)生的開

6、展1.對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)，隨時(shí)評(píng)價(jià)。在課后教師可以召集后進(jìn)生和他 們交流，談?wù)勊麄冏罱谋憩F(xiàn)， 并抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸大表?yè)P(yáng)， 讓他們意識(shí)到“ XXX 同學(xué)在進(jìn)步，我也有進(jìn)步，老師表?yè)P(yáng)了我，我 還要繼續(xù)努力。對(duì)學(xué)生付出的努力要加以贊賞，如表?yè)P(yáng)學(xué)生的動(dòng)手 能力：“你今天畫的三角形的高很標(biāo)準(zhǔn)，真是好樣的，希望繼續(xù)堅(jiān)持， 爭(zhēng)取把新圖形的高也畫的這么好！ 通過(guò)表?yè)P(yáng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以 幫助孩子積極，樂(lè)觀，有毅力的學(xué)習(xí)，即使面對(duì)有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)也 不會(huì)輕易放棄。2. 對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生不一考試成績(jī)作為評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志， 而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢測(cè)。 包括學(xué)生的口算能力， 計(jì)算能力， 操作能力解題能力等方面， 甚至可以是有關(guān)課外的數(shù)學(xué)知 識(shí)。3. 對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)，