小學(xué)語文教師2019年工作總結(jié)

1、.小學(xué)語文老師2019年工作總結(jié)很快這一期暑期培訓(xùn)將要完畢，回頭看，這已是我在格林森度過的第四個培訓(xùn)期了。在整個工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新開展，認(rèn)識了新老師和得意的學(xué)生。 我的工作內(nèi)容一直都是小學(xué)語文這一塊，而這一期，我所面臨的是小學(xué)二年級到六年級五個年級的教學(xué)工作，對于我而言，這是又一次新的挑戰(zhàn)。在對各年級學(xué)生根本情況進(jìn)展理解，針對不同年齡段學(xué)生心理特征分析后，制定出不同的教學(xué)方案，開展課程安排。 在整個教學(xué)過程中，較為特殊的是二年級班，由于學(xué)生年齡偏小，對所學(xué)根底知識掌握情況較少，以著重在字詞方面進(jìn)展相應(yīng)訓(xùn)練，選擇與大綱同步教材?標(biāo)準(zhǔn)練?，提早學(xué)習(xí)二年級上學(xué)期課本知識，為開

2、學(xué)承受學(xué)校老師教學(xué)做好準(zhǔn)備。而在教學(xué)期間有一個學(xué)生引起了我的注意，學(xué)生名叫楊邦軍，對于一年級所學(xué)知識他掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致做起題來速度慢、錯誤多。而最初讓我擔(dān)憂的是該生的性格，他不愛說話，很內(nèi)向，不愿與同學(xué)接觸，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活潑。發(fā)現(xiàn)這些問題后，針對該生實(shí)際情況，改變一貫教學(xué)形式，下課主動與他溝通，上課點(diǎn)他答復(fù)以下問題，朗讀課文，鼓勵大膽發(fā)言，答錯也獎勵的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生信心，進(jìn)步膽量。在這期培訓(xùn)將要完畢時，我發(fā)現(xiàn)相對之前他有了很大變化，變得開朗活潑。 另外一名學(xué)生，名叫吳思凱，剛剛?cè)雽W(xué)時該生家長主動找到我和梁老師談到學(xué)生情況，家長對學(xué)生要求較高，也是由于家長提到吳思凱出生

3、時因?yàn)楸谎蛩畣艿?，是?jīng)過搶救得以還生的孩子，家長擔(dān)憂因此影響到孩子思維反響才能，對此感到擔(dān)憂。事實(shí)上，我和梁老師一致認(rèn)為該生學(xué)習(xí)情況良好，各方面表現(xiàn)較突出對于學(xué)習(xí)非常積極，態(tài)度端正。通過再次與家長溝通，讓她正視孩子的實(shí)際狀況，對孩子有了正確的認(rèn)識，并在將后來的教育過程中進(jìn)展合適自己孩子的引導(dǎo)教育。 除二年級外，其他年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主才能相對較強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際情況各年級都是選擇以?閱讀與作文?作為培訓(xùn)材料，對學(xué)生寫作才能和閱讀理解才能進(jìn)展進(jìn)步。 三年級班，著重培養(yǎng)看圖說話才能，學(xué)會片段描寫等。自主閱讀短文，養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，答題時仔細(xì)認(rèn)真。四年級班，是高年級班中總體程度根底較差的一個班，作文的根本寫法形式掌握情況不太好，所以在閱讀訓(xùn)練的根底上，加大作文訓(xùn)練，到了期末學(xué)生反映效果良好。五年級班和六年級班，這兩個高年級班學(xué)生年齡大一點(diǎn)，知識的掌握情況也較好，所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中能好的吸收，成績進(jìn)步相對明顯，效果突出。 以上就是我在這一期教學(xué)過程中的工作總結(jié)，在一次又一次教學(xué)理論中，在一批有一批學(xué)生結(jié)業(yè)中，我更加深化的體會到作為一名老師在面對一群得意的學(xué)生，并能看到他們在成長，有了進(jìn)步和進(jìn)步時，心中油然而生一份欣慰。 在這一期的教學(xué)安排過程中，我也看到了格林森它也在成長著，這樣的成長似乎預(yù)示著