種樹郭橐駝傳 完美教案

1、種樹郭橐駝傳教學設計一、教學目標1.掌握“僂”等文言實詞的意義,歸納文中出現(xiàn)的詞類活用、特殊句式等文言知識點。2.學習課文中對比與類比的手法。3.了解“養(yǎng)民”治國的的深刻道理及其現(xiàn)實意義。二、教學重點1.歸納文中出現(xiàn)的詞類活用、特殊句式等文言知識點2.學習課文中對比與類比的手法。三、教學難點了解“養(yǎng)民”治國的的深刻道理及其現(xiàn)實意義。四、教學步驟第一課時導入:如果大家留心我們的周圍環(huán)境會發(fā)現(xiàn)無論是城市街道還是校園空地中都種了不少花草樹木,它們不僅能愉悅我們的心情,更能激發(fā)作家的創(chuàng)作靈感。歷代文人墨客就長對喜愛的樹木題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房前種了五棵柳樹,曾留下“縈縈窗下蘭,密密堂前

2、柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪咱們成都浣花溪時,也不忘在他的草堂中栽種些桃樹,“奉乞桃栽一百根,春前為送浣花村”就是生動的寫照。而素有“柳癡”稱呼的柳宗元,被貶柳州刺史后,在柳江沿岸種了很多柳樹,曾留有“柳州柳刺史,種樹柳江邊”的說法。我們今天將學的柳宗元的種樹郭橐駝傳從題目便可看出此文與樹有關。那就讓我們朗讀課文,看看他寫了關于樹的什么事兒呢?師:請同學們把書翻到16頁,自己朗讀全文,在讀的過程中注意結合注釋與字典讀準字音及斷句。生:自己朗讀課文。師:好,我請幾位同學站起來朗讀一下課文,大家看看有沒有字音和斷句不準的地方。(請三位同學分別讀第一自然段,第二自然段,第三至五自然段。讀的過程

3、中教師注意糾正讀音和斷句。生:朗讀課文。師:嗯,請同學們再次快速瀏覽全文并歸納出每個自然段的段意。明確:第一自然段,介紹郭橐駝名字由來、形象特征以及籍貫、職業(yè)和他種樹的高超技藝。第二自然段,從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法對比中,闡述種樹之道在于順天致性。第三自然段,概述長人者治民的錯誤做法。實際是將“他植者”與“長人者”的做法相類比。(注:“類比”這一點學生有可能無法直接回答出來,教師此時應注意引導。例如學生回答完第三段是概述長人者錯誤的治民做法時,教師可說:很好,這些錯誤的方法與前文中哪一類人做得什么樣的事兒相類似呢?生:他植者的錯誤植樹方法相類似。師:非常好,這種基于兩種不同事物間的類

4、似,借助喻體的特征,通過聯(lián)想對本體加以修飾的手法叫做類比。第四、五自然段:通過問者之口,說出寫本文的目的在于使當官者作為借鑒。師:剛才同學們在總結段意時抓住了兩個非常重要的詞對比,類比(此處可停頓,讓學生復述。讓我們回歸原文,找一下作者把什么與什么兩相對比呢?明確:第一自然段最后兩句概述了郭橐駝與他植者種樹效果的對比情況。(注:這一點學生容易遺漏,所以要給予提示。第二自然段具體闡釋了郭橐駝與他植者對待種樹的不同態(tài)度方法,從而形成對比。(板書郭橐駝(對比“他植者”所種樹,或遷徙,無不活,且碩茂,早實以藩窺伺效慕,莫能如“順木之天,以致其性”“木之性日以離”“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“

5、易”、“過”、“不及”“其蒔也若子,其置也若棄”“愛之太殷,憂之太勤”師:第三自然段第一句,用一個問句:“以子之道,移之官理,可乎?”來點出把什么與什么相類比呢?(如果學生不能馬上說出可引導:道是指什么?指養(yǎng)樹術。官理是指什么理呢?指養(yǎng)人術明確:(學生在找原文時可能存在找不全的情況,教師應注意引導(板書養(yǎng)樹術(類比養(yǎng)人術“順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性“其蒔也若子”要愛護老百姓“其置也若棄”治國要讓老百姓休養(yǎng)生息師:同學們找得非常好,剛才我們找的是養(yǎng)樹之道與養(yǎng)人之理的類比,那這種道與這種理執(zhí)行者分別是誰呢?他們之間有沒有形成類比呢?(板書他植者(類比為官者“愛之太殷,憂之太勤”:“長

6、人者好煩其令”“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”“旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”小結及作業(yè):同學們這節(jié)課從內容上分析了這篇課文的段意以及對比與類比的具體表現(xiàn),大家分析的都不錯。柳宗元的這篇古文中還出現(xiàn)了古今異義,一詞多義,詞類活用,賓語前置等等四種文言現(xiàn)象,那么今天的作業(yè)就是,請前五組同學找出文中出現(xiàn)的古今異義及一詞多義的具體詞句并翻譯,后五組同學找出詞類活用及賓語前置的具體詞句并翻譯。好,下課。第二課時導入:上節(jié)課我們了解了各段段意,并且找到文中對比與類比的具體表現(xiàn)。這節(jié)課我們一起來解決本文出現(xiàn)的一些文言知識。師:這篇課文中出現(xiàn)了古今異義,一詞多義,

7、詞類活用,賓語前置等四種文言現(xiàn)象,昨天的家庭作業(yè)就是請同學們總結歸納這些知識點。下面我請幾位總結的較好的同學向同學們展示一下。【古今異義】1.不抑耗其實而已其,它們;實,結果實(名作動2.去不復顧去,離開3.其實害之。其,那;實,實際上4.見長人者好煩其令。長,管理;人,百姓5.字而幼孩字,撫育6.吾小人輟飧饔以勞吏者小人,地位低下的人7.故病且怠病,困苦8.得養(yǎng)人術養(yǎng),治理;人,百姓【一詞多義】1.雖雖窺伺效慕。(即使雖曰愛之。(雖然2.故其土欲故。(舊故不我若也。(所以3.實早實以蕃。(結果實,名作動不抑耗其實而已。(結果實,名作動其實害之。(實際4.若其置也若棄。(像若不過焉則不及。(如

8、果故不我若也。(如,及,比得上5.而鳴鼓而聚之。(表承接。字而幼孩。(通“爾”,你們旦視而暮撫。(表并列,又而木之性日以離矣。(表順接,可譯“于是”6.業(yè)駝業(yè)種樹。(以為職業(yè)理,非吾業(yè)也。(職業(yè)7.然隆然伏行。(的樣子既然已。(這樣然吾居鄉(xiāng)。(然而8.病病僂。(患,生病,名作動故病且怠。(困苦9.以以致其性焉爾。(來以子之道,移之官理可乎? (把早實以蕃(而而卒以禍(因,因為搖其本以觀其疏密(來而木之性日以離矣(地10.且無不活,且碩茂。(而且吾小人飧饔以勞吏者,且不得暇。(尚且故病且怠。(又,又又 11.傳種樹郭橐駝傳(一種文體,傳記事以為官戒(作傳【詞類活用】1.名詞活用作動詞名我固當。(

9、稱呼早實以蕃。(結果實橐駝非能使木壽且孳也。(活得長久甚者爪其膚以驗其生枯。(用爪抓,掐。傳其事以為官戒。(作傳而卒以禍。(受到禍害移之官理可乎? (做官2.名詞活用作狀語旦視而暮撫。(旦,在早上;暮,在晚上而木之性日以離矣。(日,一天天3.使動用法以致其性焉爾。(使達到非有能碩茂之也。(使碩大茂盛非有能早而蕃之也。(使結果早。使結果多鳴鼓而聚之。(鳴,使發(fā)出響聲;敲響。聚,使聚集。又何以蕃吾生而安吾性耶? (蕃,使繁衍生息。安,使安定。 4.意動用法駝業(yè)種樹。(以為職業(yè)【賓語前置】1.不知始何名。(名何叫什么2.故不我若也。(若我如我3.吾又何能為哉!(能為何能夠做什么4.又何以蕃吾生而安吾性耶? (以何用什么師:通過這樣的整理之后,我們就能順利地解決課后練習的第三題?，F(xiàn)在我們順便看一下課后習題的第一題。文章開頭寫郭橐駝的外貌和他對鄉(xiāng)人給自己起外號的態(tài)度,這些描寫出涉筆成趣、增添文章的可讀性之外,與文章的主題有沒有關系?說說你得看法。明確:文章開頭寥寥數(shù)筆就勾勒出人物豁達的性格,令人猜想這豁達的背后,一定存在著某種自信,這也就增強了閱讀的興趣。特別值得注意的是,為什么作者把這擁有高超種樹技藝的主人公設置為以為駝背也就是有點生理缺陷的人呢?因為郭橐駝這樣一個身軀“拳曲”的人對自然生長受到