測量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)-

1、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。新義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是:“通過實(shí)驗(yàn)測量物體運(yùn)動的速度?！睆目茖W(xué)探究的角度看,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有多維的課程目標(biāo),除了學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能以外,物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用?！皽y量平均速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。主要作用是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?同時讓學(xué)生鞏固平均速度的概念,練習(xí)用停表測量時間。教材選用了較易找到的斜面和較易操作的用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。三維目標(biāo)知識與技能1.學(xué)會使用秒表和刻

2、度尺正確測量時間、距離,并求平均速度,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.加深對平均速度的理解,知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢,初步了解平均速度是表示運(yùn)動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。過程與方法1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2.體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。情感、態(tài)度與價值觀1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會用刻度尺和秒表測平均速度,加深對平均速度的理解。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究

3、法課時安排1課時課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、文本、圖片或音視頻資料、自制ppt課件。教學(xué)過程導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端,學(xué)生觀察,教師提出問題:小車從斜面上滑下,做的是什么運(yùn)動?在物理學(xué)中,用什么描述變速運(yùn)動物體的快慢程度?如何計(jì)算一個做變速運(yùn)動的物體在運(yùn)動時間內(nèi)的平均速度?學(xué)生正確回答后,教師引出課題,這節(jié)課我們測量物體運(yùn)動時的平均速度。問題導(dǎo)入小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上,感覺車越往下運(yùn)動速度越快。小明想:車在斜坡上向下運(yùn)動的速度究竟有沒有變化呢?能否設(shè)計(jì)一個類似實(shí)驗(yàn)來研究呢?推進(jìn)新課一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容,然后教師要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)

4、驗(yàn)器材。交流總結(jié):本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度;實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是t=sv,需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要有下列實(shí)驗(yàn)器材:使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時要“放好”“讀對”“記全”。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法:第一次按動啟動,長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動暫停,長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動回零,長短指針迅速回到零點(diǎn)?；顒訋ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時,教師將一小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車,學(xué)生迅速啟動停表計(jì)時,當(dāng)聽到

5、小車撞擊金屬片的聲音時,學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后,教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。跟蹤例題答案:min s 10 s h min s 2.01 s二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求強(qiáng)調(diào)要求按圖組裝器材,注意斜坡坡度較小,小車運(yùn)動到底端所用的時間較長,越易計(jì)時。分組實(shí)驗(yàn)按照下列步驟進(jìn)行:1.把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。3.根據(jù)測得的s1、t1,利用公式v1=s1t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。4.將金屬片移至斜面的中部,測出小車到金屬片的距離s2。5.測出小車從斜面

6、頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。路程運(yùn)動時間平均速度s1=t1=v1=教師輔導(dǎo)教師巡視,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯誤操作。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論數(shù)據(jù)展示將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用實(shí)物投影展示出來,對比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等?討論總結(jié):做變速運(yùn)動的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運(yùn)動的物體,在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間,平均速度是沒有意義的。不過,生活中我們所講的某人步行速度是 1.1 m/s,高速公路上汽車速度是30 m/s,這也是平均速度,是一般而論的,并不要求指定時間或路程。教師強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時,一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間,注意對應(yīng)關(guān)系。四、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議,請同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。跟蹤例題(1該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_進(jìn)行速度計(jì)算的。(2實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時,應(yīng)使斜面的坡度較_(填“大”或“小”。(4由實(shí)驗(yàn)看出,小車在下