淺談網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)與大學(xué)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)與大學(xué)    【內(nèi)容提要】因特網(wǎng)平生不能完全取代中學(xué)和大學(xué)，但是這些傳統(tǒng)的教育機構(gòu)如果要培養(yǎng)未來的學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)，就必須本身進行改革。 【 正 文 】“世上唯一美德為有知，唯一邪惡為無知”蘇格拉底。蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德的時代已經(jīng)過去將近2500年了。自那個時代以來我們已經(jīng)創(chuàng)造了裝備火箭的艦船、生物技術(shù)、基因工程、激光、射電天文學(xué)、非線性數(shù)學(xué)、混沌理論、人造衛(wèi)星、超級計算機、脫口秀（talk-show television）和人工智能。這些東西我們大都可以稱之為進步。但是教育方面的進步是什么呢？在2500年后，我們?nèi)耘f是把學(xué)生安排

2、在一間教室里，讓一個權(quán)威性的人物按規(guī)定的時間給他們講課。我們和蘇格拉底及其所使用的教育范例相差無幾，沒有什么進步。高等院?，F(xiàn)在的教育像是判處監(jiān)禁：我們上耗時每小時3 學(xué)分的課程，教師像是典獄長，而教室像是牢房。教育變成懲罰。然而，現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一把打開牢房，釋放犯人學(xué)生讓他們進行終身學(xué)習(xí)的技術(shù)鑰匙。應(yīng)該承認，改革、改善和把保證質(zhì)量的教育與培訓(xùn)推廣到全球人民是一個巨大的挑戰(zhàn)：在全球進行教育改革，克服傳統(tǒng)教育模式的種種限制是比阿波羅登月計劃、中國的長城和埃及的金字塔加在一起還要更加艱巨的任務(wù)。但是，現(xiàn)在已經(jīng)有了可供在世界各地進行教育的新的強有力的技術(shù)。它表明這個任務(wù)不僅能完成，而且要完成。如果大

3、學(xué)不迅速改革，它們將很快衰退到失去用途。本文將提出在21世紀(jì)改革和復(fù)興高等教育的10步計劃。這個藍圖能讓我們對當(dāng)前世界上受到很少教育的20億人口進行教育。它通過釋放每一個人的學(xué)習(xí)能力以及開發(fā)集體協(xié)作的才能和互相促進的判斷思維，使我們可以作到對更多的人進行更加有效的教育。令人感到驚異的是，所有這一切可以在比現(xiàn)在花費更少的情況下完成。改革1：放松對教育的控制和引進競爭機制新的學(xué)習(xí)模式特別是在遠程教育方面的突破、網(wǎng)絡(luò)空間的相互促進、終生學(xué)習(xí)和自適應(yīng)或?qū)嶒炐越逃苌偈莵碜砸涣鞯慕虒W(xué)中心。對于一些教育界的精華，如著名的以研究為目的的大學(xué)來說，要他們重新徹底改造自己或是改變他們的教學(xué)體系促進因素太少、抑制

4、因素太多了。所以無怪乎新的教學(xué)模式和范例不是來自名流大學(xué)，而是來自像國立科技大學(xué)（national tehnological university）、 開放大學(xué)（theopen university）、歐洲進度（euro pace ）、 安大略電視大學(xué)（tvontario）、西方認知網(wǎng)絡(luò)（the know network of the west）、 瓊斯網(wǎng)上大學(xué)（the mind - extension university of jones intercable），甚至于鳳凰大學(xué)（the university of phoenix ）和以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的許多教學(xué)計劃這一類教學(xué)團體。這些教育界的

5、競爭者最終將使高等院校的教學(xué)與研究方法產(chǎn)生根本變化。如果傳統(tǒng)的名流大學(xué)在競爭的挑戰(zhàn)下不更快地進行革新的話，那么建立在過時的、以個人的成就和競爭為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念就可能妨礙這些學(xué)校學(xué)生的進步。改革2：重新定義學(xué)習(xí)我們應(yīng)該給學(xué)生灌輸集體協(xié)作、判斷思維和終生學(xué)習(xí)的觀念。今天多數(shù)的教育體系有礙于以集體協(xié)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然而，對于現(xiàn)代工業(yè)和服務(wù)業(yè)來說，要想獲得成功，集體協(xié)作是至關(guān)重要的。今天的全面質(zhì)量管理和建立在時間基礎(chǔ)上的管理都強調(diào)集體協(xié)作和交流，所以學(xué)生需要一種能夠培養(yǎng)他們加強交流、相互學(xué)習(xí)和進行判斷分析的教育。不論在教室中或是在相互影響的網(wǎng)絡(luò)上這些方面的根本是集體協(xié)作。但是傳統(tǒng)的教育卻正相反，它鼓勵

6、獨自工作而不是互相協(xié)作的學(xué)生之間的競爭。簡言之，未來的教育必須著重教會怎樣學(xué)習(xí)。在一個信息的增長是人口增長20萬倍的環(huán)境中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)和判斷思維是對人進行教育的關(guān)鍵。世界上最好的教育工作者需用新的計算機軟件、新的光盤只讀存儲器和以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的體系，開發(fā)出新的交互式系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生判斷思維、終生學(xué)習(xí)和協(xié)作的能力。這些技能需要通過課堂練習(xí)、人際活動和電腦網(wǎng)絡(luò)來加強。改革3：利用全球教育網(wǎng)絡(luò)自古希臘以來，我們世界累積的信息估計已經(jīng)增加了1000萬倍。到下個世紀(jì)很可能還會增加1000萬倍。有些觀察家認為，這只能是意味著更高度的專業(yè)化和文藝復(fù)興時代理想完人的死亡。信息的巨大增長（其中也包括媒體扔向我

7、們的亂七八糟的沒用信息）可能會使我們越來越難得到真正需要的信息。如果一些個人作為個人無法了解所有問題的話，那么由相關(guān)的人組成的集體肯定能設(shè)法做到這一點。例如，一個具有規(guī)模不大的網(wǎng)絡(luò)、跨學(xué)科的大學(xué)就能作到既有重點，又有多種學(xué)科的參與。如國際空間大學(xué)擁有借助于電子互相聯(lián)系的、分散在世界各地的近30所交互式的或衛(wèi)星大學(xué)。這個大學(xué)的學(xué)生和教師以集體協(xié)作方式工作，進行跨學(xué)科的設(shè)計研究，甚至還通過電子活動合作中心考慮未來的空間任務(wù)。他們創(chuàng)建了一個21世紀(jì)的以空間開發(fā)、應(yīng)用和研究為重點的近似于跨學(xué)科和多學(xué)科的交互式電腦。改革4：取消學(xué)分時和學(xué)位教育工作中的最糟糕的發(fā)明可能是分?jǐn)?shù)；其次是高級學(xué)位。在許多領(lǐng)域中

8、，一個高級學(xué)位往往經(jīng)510年就過時了。 忙于應(yīng)付考試并取得高分的學(xué)生常常沒有保留下多少他們學(xué)過的東西。有些最好的企業(yè)家或事業(yè)家在當(dāng)學(xué)生時學(xué)業(yè)成績都不好。有博士學(xué)位的專家常常不善于進行全面分析?？磥碓谠絹碓秸膶ｉT知識領(lǐng)域授予學(xué)位的想法最終是自招失敗的。裝備有人工智能、專家系統(tǒng)和越來越大的存儲庫的智能機非常適合于成為一個“準(zhǔn)博士”21世紀(jì)的專家。但是人類仍然具有在推理、判斷、關(guān)鍵性分析和進行聯(lián)系等方面的長處，所以我們需要有更加嚴(yán)格和挑戰(zhàn)性更強的多學(xué)科和跨學(xué)科的研究。改革5：重新創(chuàng)建學(xué)術(shù)研究我們必須改革“要么發(fā)表，要么毀滅”的范例。高等教育很難改變的重要原因之一是目前的學(xué)術(shù)活動供養(yǎng)了一個巨大的研究

9、開發(fā)綜合體。那些最著名、最大的科研大學(xué)已深陷于一個生產(chǎn)專門信息的行業(yè)中，但是這個行業(yè)卻和教育過程沒有多大關(guān)系。跨學(xué)科和多學(xué)科的科研計劃能夠和有助于解決這個問題。終生學(xué)習(xí)和重發(fā)一個人的學(xué)術(shù)水平證書的制度也成為必要。大學(xué)學(xué)位的聲譽和重要性可能會受到通過培訓(xùn)和頒發(fā)證書的挑戰(zhàn)。為了開設(shè)廣泛得多的課程，高等院?？赡芤獜氐椎馗脑熳约?。與此同時，商業(yè)機構(gòu)也可能會闖進教學(xué)這個過去高等院校認為是只歸屬于他們的領(lǐng)域。改革6：強調(diào)經(jīng)驗學(xué)習(xí)我們必須重新考慮那種把課堂講課作為獲得知識的手段的作法。網(wǎng)絡(luò)空間和學(xué)習(xí)將會使我們放棄關(guān)于課堂的概念，在這種課堂里，教師在單調(diào)地嘮叨著要作什么，而完全不讓學(xué)生自己去體驗學(xué)習(xí)。如瓊斯網(wǎng)

10、絡(luò)大學(xué)等一些改革者已得出結(jié)論，一個包括有錄像帶、讀物與光盤只讀存儲器或是網(wǎng)址進行的人機對話以及電子郵件交談小組的混合體，能夠教授比教師在課堂講授更多的內(nèi)容。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)系統(tǒng)，按照自己的進度學(xué)習(xí)得更快和更好。改革7：使用新的教育技術(shù)給人以深刻印象的、開始嶄露頭角的新的信息技術(shù)及其應(yīng)用包括電子導(dǎo)師和智能網(wǎng)絡(luò)、“internet lite ”個人終端以及可以在教室中和遠距離使用的交互式多媒體系統(tǒng)。早在大約20年前克拉克就提出，電子導(dǎo)師在銷售額上可能成為和微機相抗衡的全球性大眾消費品。電子導(dǎo)師的原型可能是可對因特網(wǎng)進行廉價訪問的裸機3w接入裝置internet lite。 這種電子導(dǎo)師的設(shè)

11、計主要是通過增加存儲功能、更新磁盤驅(qū)動和使衛(wèi)星傳送數(shù)據(jù)。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間教育的實際關(guān)鍵是因特網(wǎng)。如果你能夠把同樣的信息裝到因特網(wǎng)上，并且可以隨意更新，那又何必將光盤只讀存儲器升級和改型？如果你利用因特網(wǎng)可以獲得運算能力、高速模擬以及其他的更多東西，那又何必花高價使終端設(shè)備具有極大的運算能力？在今后10年內(nèi)肯定將會有許多新的網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)及其應(yīng)用，它們將使傳統(tǒng)的大學(xué)顯得笨拙而且過時。今天瀕臨危機的大學(xué)需要有在新技術(shù)方面，特別是在交互式多媒體應(yīng)用方面的應(yīng)急速成課程。改革8：注意“萬能培訓(xùn)”的危險因特網(wǎng)的談話小組、3w信息中心、交互式光盤只讀存儲器和其他的現(xiàn)代電子教育系統(tǒng)工具使一些觀察家們產(chǎn)生極深的印象，

12、以至于他們建議我們關(guān)閉中學(xué)和大學(xué)，讓新技術(shù)進行教學(xué)工作。誠然，像西雅圖具有革新意義的“交互式醫(yī)藥技術(shù)”這種自動化培訓(xùn)系統(tǒng)表明，這些效果十分顯著的培訓(xùn)系統(tǒng)是可能開發(fā)出來的。許多大的公司都傾向于把資金投放到自動化培訓(xùn)系統(tǒng)上，而不是投放到公眾教育和大學(xué)上。這里隱藏著很大的危險?？坷弦惶缀头磸?fù)重復(fù)的培訓(xùn)而不注意對基礎(chǔ)的理解是危險的。它對民主過程、自尊和對公司的成就的長期承諾都有危險。這樣的“萬能培訓(xùn)”會使工人技能退化和感情疏遠。改革9：使高等教育與社會的需求相關(guān)聯(lián)任何用回顧過去來展望未來的精神，那就是高等教育。許多大學(xué)的教育工作者都以他們是屬于世界上最古老、最穩(wěn)定和最沒有變化的機構(gòu)這個事實而感到驕傲。

13、每當(dāng)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域時，幾乎總是要經(jīng)歷一個固定儀式化的過程：人們對新的學(xué)科先是輕蔑看待，然后是懷疑，再后是勉強地接受，最后是奉為圣明。計算機科學(xué)完成這樣一個痛苦的歷程大約花了40年。網(wǎng)絡(luò)空間教育有助于大大地改變大學(xué)內(nèi)的教學(xué)過程?；乇苄录夹g(shù)和忽視教育網(wǎng)絡(luò)化的威力的院校將會看到支持它們的基礎(chǔ)將削弱。忽視這個警告信號的名牌大學(xué)將會逐漸衰退。改革10：適應(yīng)即將到來的全球電腦化時代全球網(wǎng)絡(luò)化和在全世界范圍普及教育的經(jīng)濟意義及其影響是不容否認的。但是它將受到語言、文化和社會規(guī)范的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。要解決內(nèi)容、軟件和教育過程等各方面的問題需要時間。在世界各地建立具有用戶終端的分布網(wǎng)絡(luò)極為困難；編制教學(xué)系統(tǒng)的軟件和內(nèi)

14、容也將遇到更大的問題。或許，更令人氣餒的問題還在于聯(lián)合國最近的調(diào)查結(jié)論是，在今后30年內(nèi)需要接受教育的人數(shù)比人類有史以來曾經(jīng)受過教育的人數(shù)還多！然而，現(xiàn)在使當(dāng)前幾十億根本不曾受過應(yīng)有教育的人接受教育的前景卻是比過去任何時候都更光明了。網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)長期以來中小學(xué)和大學(xué)都被定義為有教室、教師和學(xué)生的建筑物。在未來的網(wǎng)絡(luò)空間教育、交互式學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的全球化時代，這些準(zhǔn)則行將改變。磚墻和灰漿砌就的校舍花費金錢、消耗精力，而且還要求復(fù)雜的交通系統(tǒng)來往返運送學(xué)生。沒有院墻的中小學(xué)校、用電子設(shè)備互相連接的大學(xué)以及建立在新的教學(xué)范例基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的觀點在21世紀(jì)是很難被輕易否定的?，F(xiàn)有教學(xué)機構(gòu)已經(jīng)開始出現(xiàn)裂縫了。斯坦福大學(xué)已經(jīng)采用遠距離教學(xué)方式，正在通過衛(wèi)星在全美播送它的課程。國立科技大學(xué)也得到了資助，把它的衛(wèi)星傳布網(wǎng)擴展到太平洋彼岸。像國際空間大學(xué)和西印度群島大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)計劃將是明天教育工作中主流過程的原型。一些革新的學(xué)校和大學(xué)，如倫塞拉爾工科學(xué)院、加州理工學(xué)院和魁北克遠程教育大學(xué)，都正在校園內(nèi)外實驗以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)班組。這些作法包括研制傳統(tǒng)課程的數(shù)字式版本：學(xué)生不是坐在大教室里，而是使用同樣的內(nèi)容，將更多時間用在解決問題上。這樣，學(xué)生就從被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)模式，而且是在一個更熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)把