初中思想品德如何進行創(chuàng)新教育

1、標 題: 初中思想品德如何進行創(chuàng)新教育 所屬學科:政治作 者:扶飛敏單 位:郴州桂東縣新坊九年制學校通訊方式中思想品德如何進行創(chuàng)新教育 二十一世紀的中國，思想品德教育要圍繞創(chuàng)新教育這個中心，特別是在中學階段大力開發(fā)學生的創(chuàng)造力已成為教育的主流，創(chuàng)新教育，就是指在教育實踐中運用科學藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一句話，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在知識經(jīng)濟逐步發(fā)展的今天，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將關(guān)系到國家的前途和命運。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能

2、力，而創(chuàng)造力要靠教育培養(yǎng)和實踐來挖掘。創(chuàng)新教育是全程教育，應貫穿于整個教育過程中。創(chuàng)新教育的過程就是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能并加以發(fā)揚光大的過程。這種“發(fā)掘”是外部因素（教師的引導）和內(nèi)部因素（學生的主觀努力）的完美結(jié)合。與新課程同行已有兩年的時間了，在與新課改的零距離接觸中，作為一名教學一線的政治教師，我既有驚喜、欣慰，又有徘徊、疑惑，感慨頗多。我常常進行反思：到底該如何更好地運用新課改的教育教學理念，創(chuàng)造性進行教學？下面結(jié)合初中思想品德新教材，談談在思想品德教學中實施創(chuàng)新教育的具體做法和體會。 一、誘發(fā)主動探究的動機 思想品德課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、

3、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。為此，教師要了解每個學生的特長、經(jīng)歷和興趣，充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋。要創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境，為每個學生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度發(fā)揮學生的主體作用。學生感興趣的話題可以充分發(fā)揮，甚至引導學生課后繼續(xù)去探索，經(jīng)過課上調(diào)查，得知學生普遍希望了解“根據(jù)氣質(zhì)

4、、性格類型選擇學習方法”、“我們面臨的環(huán)境問題”等內(nèi)容，我及時協(xié)助學生搜集有關(guān)資料，做了兩堂專題內(nèi)容課，課后還有不少學生經(jīng)常和我探討、交流有關(guān)信息。讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。 二、創(chuàng)設激發(fā)興趣的學習環(huán)境 教學應在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進行，倡導師生之間、學生之間的平等對話和協(xié)商，以及對經(jīng)驗和學習成果的共享，促進學生合作意識和合作能力的形成。同時，教師之間亦應加強教學協(xié)作，充分利用教師的不同專業(yè)特長，對學生進行綜合指導。所以“唱”、“畫”、“辯論”、“表演”、“實驗”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透了每堂課，音樂、小品、競賽、講故事等也成了上課的協(xié)奏曲。

5、如在講走向自立人生中我讓學生對“父母是否應當支付子女上大學費用”問題進行辯論，通過辯論學生從法律的角度認識到了自立的重要性。在講學會合理消費內(nèi)容時，我開展了講故事比賽活動，要求學生講述消費的故事。同學們通過講故事比賽，認識到在消費時更應多一些理性，少一些盲目。幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。平時注意把學習內(nèi)容滲透到新穎的作業(yè)形式中。每次的作業(yè)（一幅畫、一件手工作品、一篇感受、一封信）都是一次作品參展，成功的體驗吸引著每個學生，學生的成就感也在不斷的學習中體現(xiàn)。 三、優(yōu)化教學過程與組織方式 教學不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程和方法。幫助學生通過自主的、合作

6、的和反思性的學習過程，逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。例如，學習本課程必備的收集和整理信息，識別和運用，閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進的教學設備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，應鼓勵學生根據(jù)相關(guān)問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動：我課余時間常常從報刊雜志上搜集各種資料，充實課文內(nèi)容。特別是通過上網(wǎng)查找和搜集各種資料，解決學生各種各樣疑問。還把學生喜聞樂見的電視綜藝節(jié)目搬上課堂，競賽、競猜、小品、搶答、評比、辯論等點綴著課堂。在課堂教學應用時收到良好的效果，幫助學生發(fā)現(xiàn)他

7、們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。 四、體驗真實的情感和生活 教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。如講完“保護環(huán)境”這一內(nèi)容時，我要求學生根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境問題，提出兩條以上保護環(huán)境的合理建議。學生小分隊分別走向街頭、工廠進行參觀調(diào)查訪問。學生們回校后彼此交流信息：有的發(fā)現(xiàn)白色污染嚴重，提出應取消塑料袋，建議買菜用籃子；有的看到河道污染嚴重，提出應禁止亂排生活污水；有的發(fā)現(xiàn)一些工廠三廢污染嚴重，提出應加強法律力度，嚴懲污染企業(yè)。學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，積極、主動參與社會（學校、社區(qū)或當?shù)兀┑母鞣N活動，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，并綜合地運用各種知

8、識去解決問題，提高了對社會的認識能力和參與社會的實踐能力。培養(yǎng)了學生能夠合理地應用知識、能力及價值觀念去解決社會問題的綜合素質(zhì)。我要求學生們的調(diào)查報告漚江水質(zhì)調(diào)查、我為桂東發(fā)展出一計，希望我的學生很快就能順應時代要求，成為社會高素質(zhì)人才。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學生偶爾的一句話、一行字、一個問題往往能叫老師拍案叫絕，教師要把這些星星火種助燃成思維的熊熊大火，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 五、積極應用現(xiàn)代教育技術(shù) 教學要充分運用黑板、實物等傳統(tǒng)教學手段，增強教學的直觀性，更要適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)

9、造性地開展教學。教師利用多媒體創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的情境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀化、形象化，不僅能給學生真實自然、生動感人的美育，還由于情境的創(chuàng)設，會激發(fā)和維護學生對所學學科的興趣。所以以計算機為核心的多媒體技術(shù)常常被我運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景。如精心設計了我們面臨的環(huán)境問題、情趣與興趣等多媒體課件，在講情趣與興趣時，我用多媒體呈現(xiàn)了一組風景優(yōu)美

10、的圖片，讓學生在觀賞的同時感悟情趣的內(nèi)涵。這樣的情境引入，使得抽象的概念生動化，便于學生理解和接受。教師利用多媒體進行課堂教育尤為重要的是可以把課堂和生活實際緊密聯(lián)系起來。例如，我在講“保護環(huán)境”這一問題時，將我國北方的沙漠化、北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域1998年特大洪災、一些地方發(fā)生的特大泥石流災害等新聞中錄下來的活生生的鏡頭展現(xiàn)在學生的面前，使學生一方面對生態(tài)環(huán)境的破壞造成的災難感到吃驚，另一方面對環(huán)境問題展開了思考和討論：造成災難的原因是什么？如何避免環(huán)境的惡化和災難？人類怎樣保護自己的家園？我們生活區(qū)的周圍有哪些危害生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象？要求學生進行訪談或調(diào)查研究。課后，指導學生寫好綜合實踐活動報告。這一教學過程不僅豐富了學生知識，開闊了學生的視野，而且鍛煉了