備課上課那些事

1、備課上課那些事備課、上課是老師工作中的兩項重要內容，這兩項工作的完成好壞很大程度上決定我們教學質量的高低。下面結合自己的教學經歷，談談我對備課、上課的認識。一、備課教學是一種有目的，有計劃的活動，在進行課堂教學活動之前，教師必須進行準備，在頭腦中或書面中做一個計劃。備課是上課的前提，只有備好課才能上好課，備課是教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課環(huán)節(jié)主要包括以下內容：；1、備學生2、備課程3、備設計（一） 備學生。備學生要了解本班學生的特點，如知識基礎，學習能力、個性特點和身體狀況等。了解學生的認知特點學習方式等。了

2、解本班的學風、班風，重點掌握學習好的和學習差的學生的情況，做到心中有人。備學生關鍵在于了解學生學習的需要。備課從了解學生的學習需要出發(fā)，而不是以往的從備教材出發(fā)，主要包括以下內容：了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)，主要指學生在認知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準備工作；了解學生對學習任務的情感態(tài)度，主要涉及學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等；了解學生對完成新任務的自我監(jiān)控能力，主要涉及學生的學習習慣、學法、策略和風格等。（二）備課程。課程標準是編寫課本的直接依據，也是檢查、評定學生學業(yè)成績的標準，衡量教師教學質量的標準。教師鉆研課程標準，對本學科的教學有一個總體把握，明確課程的目

3、的、要求，掌握課程的深度和廣度，規(guī)劃內容的序列安排，明確教學的大致進度。只有明確了內容所要達到的目標，才能選取恰當?shù)慕虒W側重點和方式。教師不僅要把教學內容化為自身的一部分，而且要對每一部分內容的教學意圖、目標做到心中有數(shù)。如上所述，在處理教科書的時候，不必局限于給定的內容和結構。盡管成套教材有個好處，就是教師不必承擔開發(fā)課程的工作，但正因為如此，它可能有超時空性，也許不適合特定學生的特定的學習情況，如資料中的語言也許不是當?shù)氐恼Z言，或內容與學習者日常生活所熟悉的情景關系不緊密，或編排結構不適合于某一地區(qū)的某一群體學生學習。因此，不要以為統(tǒng)一的教科書是不容質疑的，只要按照它規(guī)定的內容、順序和進度

4、教學。即使對于以國家制訂的教學文件為依據進行教學的教師而言，在面對他自己的學生進行教學時，也有責任重新考慮選擇和組織相關的教學內容，根據具體情況更動、修改或加以補充，以便最好地適合于自己的情景。教師掌握教材一般要經過懂、透、化三個階段?！岸本褪且笳莆战滩牡幕窘Y構?！巴浮本褪且髮滩娜跁炌?，使之成為自己知識體系中的一部分。“化”就是要求教師的思想感情要和教材的思想性、科學性融合在一起，只有達到這個境界才算掌握了教材。（三）備設計。設計和編寫教案。教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時要考慮好以下幾個方面：（1

5、）設置疑問。課堂提問是啟發(fā)式教學的施教方法，便于培養(yǎng)學生的思維能力和評議表達能力，要根據教學目標和內容來設置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。（2）設計好練習，使學生能夠對本節(jié)課教師所講的內容和方法進行實踐和操作，在此過程中鞏固知識，培養(yǎng)能力和技能。如在教授汽車專業(yè)課時，就要針對它們的實踐性、應用性較強的特點，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際動手能力。因此，在編寫教案時應設計好相應的練習并留有學生動手練習的時間。（3）設計好課后作業(yè)。課后作業(yè)不一定都選取教材上現(xiàn)成的習題，也可以自編習題。習題一定要做到精選，要有針對性，是本

6、節(jié)課教學目標的最好體現(xiàn)，同時體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。（4）設計好板書內容。所設計的板書應是主要教學內容的展示，是知識形成過程的展示，是知識間邏輯關系的展現(xiàn)，以便于學生記筆記和課后復習，有助于提高教學效果。上課環(huán)節(jié)的主要內容二、上課上課就是通過教師對課堂教學活動本身的導入、課中和結束過程的不斷調整和控制，順利實施教學設計方案，以達到預定教學目標。上課一般包括以下環(huán)節(jié)1、課前預習2、課前導入3、授課當中的重難點突破4、鞏固小結5、布置課后作業(yè)1、課前預習（1）要求學生通讀教材，初步的了解一下將要學習的內容（2）要求學生進行思考并提出問題，獲得對教材的初步感悟（3）根據教材內容的難易程度，適當不知少量

7、預習思考題（4）及時了解學生的預習情況，為課堂教學做好準備2、課前導入（1）通過簡明生動的課前導入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，營造良好的學習氛圍（2）選擇和設計最佳的教學切入點3、授課當中的重難點突破（1）通過準確精要的講解和富有成效的師生互動，在民主、和諧的課堂氛圍中幫助學生掌握新知識，同時弄清新舊知識間的聯(lián)系，排除識記和理解上的疑難。（2）通過啟發(fā)、探究和生成，展示思維過程，引導學生運用知識解決實際問題，提高學生的能力。（3）通過對學生進行教學方法的指導，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和思維方式，使學生學會學習，善于學習。4、鞏固小結（1）回顧整堂課的教學過程，歸納本節(jié)課所學內容，幫助學生完整的把握其中的知識點。（2）教師小結為輔，學生課內小結、隨堂練習為主，檢測教學目標達成