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文檔簡介

1、大師的審美教案 高中美術(shù)鑒賞湘版教材 十九中 夏崢一教學目標1、 改變學生對大師作品的觀看和鑒賞方式，讓美術(shù)作品能成為思想和感情交流的載體。2、 讓學生從大師作品中解讀內(nèi)涵豐富的文化、社會和個人信息。二教學流程一、導入1、提問：你可遇過在美術(shù)館觀看大師作品卻看不懂無從理解的尷尬？ 這些“神經(jīng)病”作品到底是不會畫還是畫不好？2、 幻燈片展示大師寫實和變化后作品對比“新藝術(shù)之父”塞尚作品 畢加索作品梵高作品3、 再問這些“神經(jīng)病”作品到底是不會畫還是畫不好？學生自主討論后回答4、 小結(jié)：大師的成長之路上的共同點：變化 沒有誰的畫風是一成不變的，每個人的風格都是一點一點摸索出來的。二、鑒賞方式1、提

2、問：怎樣鑒賞大師作品？2、學生自主討論并分組分析回答關(guān)鍵字：社會背景 畫家生平 繪畫風潮 時代改變3、 隨著社會科學的發(fā)展和人類文明的進步、觀看、欣賞美術(shù)作品的方式繁多，從四個類型的方面進行鑒賞：（1）感悟式鑒賞：“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！睂⑦@種思維與激情深切投入畫面的觀看方式，為感悟式鑒賞，這種鑒賞方式較適合于寫意性的和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品。（2）形式鑒賞：藝術(shù)形式指線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等，這種方式偏向于對作品藝術(shù)形式的感知和體驗（3）社會學式鑒賞：主要偏重于對作品內(nèi)容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識、理解。適合于對再現(xiàn)性的、故事性或情節(jié)性較強的美術(shù)作品的鑒賞。（4）比

3、較式鑒賞：有比較才有鑒別。美術(shù)鑒賞既強調(diào)從形式出發(fā)去欣賞，又要對內(nèi)容主題進行深入的理解和認識，這樣的鑒賞才是有意義的，所以在鑒賞活動中往往 是兩三種鑒賞形式綜合運用。4、 學生可以運用的鑒賞方式：內(nèi)因：了解畫家及畫作背后的故事外因：了解畫家所處的時代背景和當時的繪畫背景5、小結(jié)：這樣，即使還是可能看不懂或者不能認同它是“名畫”的“事實”起碼可以稍微理解，至少可以拉近與它們的距離。 三、鑒賞大師莫奈1、社會背景：19世紀的法國，思維禁錮民風淳樸。莫奈所領(lǐng)導的印象派掀起了一場社會變革，印象派運動更是19世紀自然主義傾向的巔峰，也可以看做是現(xiàn)代藝術(shù)的起點。2、生平背景：1858年師從“天空大師”不丹，1874年巴黎首次畫展，1890年開始睡蓮創(chuàng)作，1926

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