作文教學(xué)：景物描寫教案

1、.作文教學(xué)：景物描寫晉江市金山中學(xué) 黃國(guó)榮（一）概述·課名是作文教學(xué)：景物描寫，是語文版中學(xué)語文新課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)的一次次作文訓(xùn)練；·本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘；·作文教學(xué)：景物描寫是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會(huì)借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能： ·學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)五官、運(yùn)用修辭手法來寫景；。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物；過程方法：·通過教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。

2、· 通過兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；· 在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流情感態(tài)度價(jià)值觀：·通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語文教學(xué)資源與校本教學(xué)相結(jié)合，以欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物；· 從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。（三）學(xué)習(xí)者特征分析·本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個(gè)班是平衡班，外地生占三分

3、之二，整體語文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對(duì)班級(jí)學(xué)生了解不多，不過班上學(xué)生整體思維較為活躍，對(duì)語文作文有一定的感興趣，能坦誠(chéng)表達(dá)愿望；·學(xué)生對(duì)專門的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過程；·學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。（四）教學(xué)策略· 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過對(duì)常見描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。· 創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在

4、老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。· 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；通過以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的搜索的應(yīng)用為創(chuàng)新的方向,為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。（5） 教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境供教師使用的資源：自制ppt課件；使用的教學(xué)資源來源于通過百度搜索引擎。供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析一、屏顯送別視頻導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：在課前三分鐘中，通過播放視頻送別讓學(xué)生從優(yōu)美的景物畫面和動(dòng)人的旋律中去感知情景交融的情境給我們帶來的視覺和內(nèi)心的共鳴。二、生動(dòng)形象描寫景物

5、1、 認(rèn)真觀察，力求細(xì)致2、 可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美。屏顯：觸覺 味覺嗅覺聽覺 視覺接觸滋味氣味聲音景物緊松冷熱軟硬香臭強(qiáng)弱高低快慢色彩明暗形狀酸甜苦辣圖一：視覺“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！眻D二：聽覺大海上烏的叫聲圖三：嗅覺“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀著?！眻D四：味覺“海浪不斷地拍擊著礁石，帶著咸味的海水也波濤洶涌地涌上岸來?！眻D五：觸覺“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。設(shè)計(jì)意圖：靈感來源于語文版七年級(jí)（上）的第三單元寫景抒情散文名篇春，這篇文章有不

6、少的地方用到了感官角度來描寫春天，顯得細(xì)致逼真，讓人有身臨其境的藝術(shù)享受?！拔逵X法” (眼、耳、鼻、舌、觸)就是通過人的各種感官充分接受外界的信息(光、聲、味、嗅、觸等)，從而表達(dá)出對(duì)事物的多重感知的方法。 如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺”并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。 這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。 三、學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法1、比喻例：樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。賞析：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。2、擬人：例：微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（濟(jì)南的冬天）賞析：運(yùn)用擬人，生動(dòng)的描寫了夕陽(yáng)下奇妙的雪給山增添了嫵媚，

7、增添了情趣，突出了小山的秀氣。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)初一年的學(xué)生而言，比喻和擬人是常見而又十分重要修辭手法。它能使描寫的對(duì)象顯得更加的形象生動(dòng)。考慮到一節(jié)課45分鐘時(shí)間有限，為保證課堂的容量適中和教學(xué)有效性，我在課件中采用濟(jì)南的冬天這文章的名句來作為例子分析，因?yàn)槭菍W(xué)過的句子，學(xué)生因?yàn)槭煜だ斫馄饋砭蜁?huì)簡(jiǎn)單了很多。四、寫作手法：借景抒情“一切景語皆情語”作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。（佳作欣賞）（一）太陽(yáng)又揮動(dòng)它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一

8、層金光。整個(gè)北京城都沐浴在夕陽(yáng)的余輝里。（觀日落）分析：文章將日落的動(dòng)態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。（二）校園桂花（來源于網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源與校本教學(xué)的融合）在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺

9、寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)設(shè)計(jì)意圖：我想應(yīng)該初步讓初一年的學(xué)生感知寫景的目的最終也是為了抒情，“一切景語皆情語”。此我設(shè)想通過引導(dǎo)學(xué)生品讀佳作來理解融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。我主要是通過讓學(xué)生以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生說說這些寫景的句子美在哪里，只要是學(xué)生能說出一定的道理，即給肯定。五、拓展練習(xí)（屏顯動(dòng)態(tài)視頻，來源于清華教育的課程資源，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生認(rèn)

10、知實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的整合和運(yùn)用）1、 寫作指導(dǎo)（1） 你看到了哪些景色.。（1） 你看到了哪些顏色.（2） 你聽到了什么.（3） 你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn).答案：我們看到的景物有“湖水、霧、荷花、荷葉、垂柳”，看到的顏色有“藍(lán)、綠、白、粉”，聽到了水鳥叫和荷葉輕輕的擺動(dòng)聲。整體上感受到景物的特點(diǎn)是“寧?kù)o、幽美”?？梢娒枥L景物要調(diào)動(dòng)人的所有感官，全方位、多角度的觀察體驗(yàn)，繪聲繪色、繪景繪形，方能把觀察到的事物寫得細(xì)致、生動(dòng)。2、習(xí)作參考這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。微風(fēng)像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微

11、的搖晃，好象怕驚動(dòng)了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水3、點(diǎn)評(píng)這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。設(shè)計(jì)意圖：作為作文課，課堂的訓(xùn)練是必不可少的，這一環(huán)節(jié)，我主要是充分利用多媒體的直觀性，通過精選動(dòng)態(tài)視頻和設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問題來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效運(yùn)用。，學(xué)生的課堂作業(yè)展示是很重要的，可以說學(xué)生的主體地位的真正體現(xiàn)。作業(yè)：面對(duì)寒冷的冬天，毛澤東感受到的是“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的嫵媚；孔子則體

12、會(huì)到了“歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。以“校園的冬天”為題，任選校園的一個(gè)角落的景色進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用運(yùn)用修辭手法，并從感覺角度來寫作，字?jǐn)?shù)300字左右。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語目的在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生能通過寫校園的冬天表達(dá)自己獨(dú)特的感受。（7） 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)作文教學(xué)課主要是要引導(dǎo)學(xué)生從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會(huì)借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。具體的指標(biāo)主要是以新課標(biāo)對(duì)作文的要求進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)。具體的量化評(píng)分細(xì)則如下：一、知

13、識(shí)技能等級(jí)一等(A)二等(B)三等(C)四等(D)內(nèi)容24分切題，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意有深度切題，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，立意正確基本切題，中心基本明確，內(nèi)容尚充實(shí)偏離題意，材料拼湊、凌亂24-20分1916分1510分9-0分語 言18分行文流暢，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)文從字順，語言基本準(zhǔn)確，偶有語病語言基本通順，有少量語病語言不通順，語病多1816分1512分11-8分7-0分文體結(jié)構(gòu)10分結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，構(gòu)思有新意，文體規(guī)范結(jié)構(gòu)較完整，層次較清楚，文體較規(guī)范結(jié)構(gòu)尚完整，層次尚清楚，文體尚規(guī)范結(jié)構(gòu)不完整，層次混亂，文體不規(guī)范108分7-6分5-4分3-0分文字書寫6分字體工整，書寫正確，卷面

14、整潔字跡潦草，卷面很不整潔6-5分4-0分題目2分?jǐn)M題、抄題2分無題0分2、 過程與方法一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式過程與方法問題探究1圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小組意見。2圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；3能夠就不懂的問題進(jìn)行一定思考；4不愿就不懂的問題與大家一起探討；1.A級(jí)2B級(jí)3C級(jí) 4D級(jí)3、 情感態(tài)度價(jià)值觀一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化1通過細(xì)致觀察生活，寫景中融入真情實(shí)感。2通過較細(xì)致觀察生活，在寫景中能夠較好地借景抒情，3.通過觀察生活，在寫景中表達(dá)一定情感。4.不注重觀察生活，寫景時(shí)無法表達(dá)情感1.A級(jí)2

15、B級(jí)3C級(jí) 4D級(jí)（八）反思與總結(jié)本節(jié)課我主要通過嘗試互聯(lián)網(wǎng)搜索在語文教學(xué)中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，通過欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物，采用了啟發(fā)式的教學(xué)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分利用教育學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)法則和心理學(xué)中的“光環(huán)效應(yīng)”等原則，有針性進(jìn)行教學(xué)。課件設(shè)計(jì)上注重色彩和圖樣的合理搭配，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。授課過程中我能注重理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的習(xí)作來看，學(xué)生基本運(yùn)用上是好的。這一節(jié)課來，我總結(jié)出了作文教學(xué)方面應(yīng)該注重學(xué)生主體性的發(fā)揮和自主合作探究這一客觀規(guī)律，今后作文教學(xué)上，我一定會(huì)注重采用討論式教學(xué)運(yùn)用于賞析部份，同時(shí)對(duì)賞析的內(nèi)容注重讓學(xué)生自主發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)，以免束縛了學(xué)生的思維，組織教學(xué)上