毛偉娜的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)課題摘要學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段低段年級(jí)二年級(jí)單元第四單元教材版本人教版課程名稱風(fēng)娃娃（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析 風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。2. 學(xué)情分

2、析學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）（1）能理解“搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤、責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)剩下的6個(gè)字。（2）通過(guò)有感情地

3、朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解“搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤、責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明板塊一 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課老師帶著大家認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的風(fēng)娃娃，這節(jié)課跟著老師繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。2、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)朋友，你還記得嗎？分組出示詞語(yǔ)。 第一組：風(fēng)箏、號(hào)子； 第二組：責(zé)怪、抽水、行駛、表示、 流汗、吸氣、

4、纖夫、轉(zhuǎn)動(dòng)； 第三組：無(wú)影無(wú)蹤、高興極了、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺。 指名3人讀；開(kāi)火車讀；齊讀師：嗯，小朋友們掌握得真不錯(cuò)！3、（根據(jù)上節(jié)課留下來(lái)的板書(shū)）在上節(jié)課中，風(fēng)娃娃來(lái)到了田野里（點(diǎn)擊課件），它吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車（指著板貼）；風(fēng)娃娃來(lái)到河邊（點(diǎn)擊課件），它吹動(dòng)了帆船（指著板貼）。這些都是風(fēng)娃娃做的好事（板書(shū)：做好事），值得夸獎(jiǎng)。 詞語(yǔ)一組一組地出示，既是上節(jié)課的延用，又理清每組詞的不同范圍，起到了有效復(fù)習(xí)的作用。板塊二 細(xì)讀“好心辦壞事”部分 深入理解1、 （出示句子）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（用風(fēng)娃娃的口氣引讀）誰(shuí)能學(xué)著風(fēng)娃娃的口氣讀讀這句話？師：帶著這種想法，還有做好事

5、后得到感謝的快樂(lè)心情，風(fēng)娃娃又幫人們做“好事”去了。2、（出示自讀提示）師：自由讀第5、6自然段，邊讀邊想：風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？ （出示第5、6自然段）（指名說(shuō)） 生反饋：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，看見(jiàn)了風(fēng)箏， 情況A. 生：課文句子，師：概括詞語(yǔ)（板貼：吹走風(fēng)箏） 情況B. 生：概括詞語(yǔ)，師：課文是怎么寫(xiě)的呢？ （出示句子）風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。師范讀，師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子也來(lái)讀讀這些句子。（指名3人讀，齊讀）3、師引讀：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)（紅色）；A.大家

6、吹吹看？（生吹）嗯，風(fēng)箏飛起來(lái)了；B.再吹得用力一點(diǎn)（生吹）風(fēng)箏越飛越高了，大家很高興；C.再使勁吹吹（生吹）這位小朋友吹得真使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了呢！ 哎呀，風(fēng)娃娃吹得太使勁了！你看，風(fēng)箏怎么了？（出示動(dòng)畫(huà)）（指名說(shuō)）生：搖搖擺擺、翻起跟頭、無(wú)影無(wú)蹤。A.誰(shuí)能給“搖搖擺擺”（紅色）找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？生：搖搖晃晃；B.表示沒(méi)有了，句子中用哪個(gè)詞語(yǔ)表示呢？請(qǐng)你用它來(lái)說(shuō)一句話。 風(fēng)箏無(wú)影無(wú)蹤了，看著手中斷了的風(fēng)箏線，孩子們傷心極了，他們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？（出示句式）孩子們有的_，有的_。（指名說(shuō)）師評(píng)：這位小朋友說(shuō)得真好，不但有表情，還有動(dòng)作。4、（出示第7自然段）可是風(fēng)娃娃不知道，他仍然東吹

7、吹，西吹吹，又做了什么？請(qǐng)你讀一讀。 （指名說(shuō)）（板貼：吹跑衣服，吹斷小樹(shù)）； 小朋友們，風(fēng)娃娃如果繼續(xù)這樣吹下去，他還會(huì)做些什么呢？（出示句式）風(fēng)娃娃來(lái)到_，看見(jiàn)了_，他_，_。師：風(fēng)娃娃還來(lái)到了哪些地方，看見(jiàn)了什么，他是怎么做的，結(jié)果怎樣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（先同桌互相討論，再指名說(shuō)）預(yù)設(shè)：逆風(fēng)跑步、騎車，吹亂頭發(fā)，吹起裙擺，房屋倒塌等等。師：原來(lái)，風(fēng)娃娃還做了那么多壞事啊，這就是省略號(hào)在這里表示的意思。 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了的小樹(shù)，人們紛紛皺起了眉頭，責(zé)怪地說(shuō)（指名說(shuō)，也可以演一演）（預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說(shuō)報(bào)仇，要幫他糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)娃娃是出于好心，不能有這樣的想法

8、。）師：對(duì)，這就是責(zé)怪。5、（出示第8自然段）聽(tīng)到人們責(zé)怪他啊，風(fēng)娃娃心里感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）生：他心里很傷心、難過(guò)。師：他還有些委屈呢！我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？誰(shuí)能把風(fēng)娃娃傷心的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名3人讀，齊讀）6、師：風(fēng)娃娃是誠(chéng)心想做壞事嗎？生：不是。師：他想幫助人們的，看來(lái)他是好心辦了壞事（板書(shū)：好心辦壞事）。聰明的你們，快教教風(fēng)娃娃，他要怎么做才不會(huì)被人們責(zé)怪呢？（指名說(shuō)） 讀文之前，用ppt出示要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確。 課件出示這一自然段，學(xué)生所找的答案與ppt校對(duì)，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。 通過(guò)圖片里風(fēng)箏的動(dòng)作演示，理解“搖搖擺擺”、“翻起跟頭”、“無(wú)影無(wú)蹤”等詞

9、語(yǔ)的意思，這樣的演示對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)。 出示句式，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫?，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。 課件出去第8自然段，是想讓學(xué)生讀出風(fēng)娃娃難過(guò)、不解的語(yǔ)氣。板塊三 總結(jié)拓展1、師小結(jié)：看來(lái)做事情光有好的愿望是不行的，不僅要考慮結(jié)果，還要看是不是對(duì)人們有用處。我們要做對(duì)人們有用的事。（板書(shū)：做對(duì)人們有用的事）（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái)了，可以直接引過(guò)來(lái)，師：是啊，這就是這個(gè)故事告訴我們的）2、師：小朋友們，風(fēng)娃娃其實(shí)一直在旁邊聽(tīng)我們說(shuō)話

10、呢！它已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，還給我們寫(xiě)了一封感謝信。（指名1人讀）感 謝 信親愛(ài)的小朋友們：你們好！我和你們一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！幫助人們做好事的愿望我是不會(huì)改變的，但我會(huì)看看是不是真的對(duì)別人有用。我們共同努力吧，爭(zhēng)當(dāng)一位人人喜歡的好娃娃吧！                              

11、60;            你們的朋友：風(fēng)娃娃                 2015年10月29日 3、是的，我們要努力做一些對(duì)別人有用的事情。那么在生活和學(xué)習(xí)中，你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有幫倒忙？（同桌討論、全班交流）師評(píng)：你真是個(gè)懂事、孝順的孩子等等。 課件中以信的形式出示道理，既給了學(xué)生新鮮感，又拉近了學(xué)生與文本之間的距

12、離，情感上引起了共鳴。 此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。板塊四 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)板塊四 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、今天，寫(xiě)字樂(lè)園里要寫(xiě)的生字還有這幾個(gè)（出示楷體生字：夫、表、示、號(hào)、汗、傷）。（指名1人讀，齊讀）2、師：你看看，哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)？（“表”、“號(hào)”分開(kāi)教學(xué)） 表：上面部分小下面部分大，中間一橫短，一撇一捺要舒展，才能撐住上面部分，豎提這個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得挺直，短撇； 號(hào)：寫(xiě)好“豎折折勾”這個(gè)筆畫(huà)，豎寫(xiě)得短一點(diǎn)；3、師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，一邊分析解說(shuō)筆畫(huà)的位置。4、 生練寫(xiě)一個(gè)，師巡回指導(dǎo)。5、 展評(píng)交流，好的紅筆 打五角星，不好的修改，生再寫(xiě)一個(gè)。6、 師：剩下的4個(gè)生字，老師相信你們自己可以寫(xiě)好，每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)。7、 課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的風(fēng)娃娃，知道了要做對(duì)人們有用的事，大家都要爭(zhēng)取做個(gè)好娃娃哦！寫(xiě)字板塊，利用課件讓學(xué)生更直觀地觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，從而把生字寫(xiě)得正確美觀。 在反饋環(huán)節(jié)，利用實(shí)物投影儀，更有效地作出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)