照片上的馬活了 教案教學設計

1、照片上的馬活了 教案教學設計教學目的：1認識生字5個，積累詞語假設干。正確區(qū)分創(chuàng)造、發(fā)現的意思。2能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關句子，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。能根據課文內容填空。3根據課文要求默讀，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。4初步理解電影產生的原理是人類視覺殘留現象。知道創(chuàng)造創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋，細心觀察才能成功。教學重點、難點：1學習邊默讀邊考慮，復述麥布里奇拍攝照片的過程。2用區(qū)分近義詞和造句的方法理解詞語。3懂得視覺殘留的根本現象。教學過程：一導入。1示題，讀題。2質疑。二整體理解。1帶著問題，自讀課文，想想你知道了什么？2交流。三學習課文。1

2、根據學生交流出示課文圖片，說說圖片內容。2指導朗讀第一節(jié)。1理解：爭執(zhí)。2自讀，指名讀兩人爭執(zhí)的話。3同桌讀，齊讀。3假設你當時在場，你會想些什么？他們到底誰說的對很想知道一件事，一樣東西，一個人到底是怎么樣的，說明你對他感到非常好奇。4引讀第二節(jié)。文中誰、對什么事感到橫很好奇呢？5麥布里奇為了弄清這事，他說干就干進展了一次試驗。同學們，你們能幫他完成這次試驗的報告嗎？出示：?麥布里奇實驗報告?實驗工具：1.木椎2.3.實驗步驟：1.24架照像機每隔幾步放一架。2.3.4.5.這樣實驗結果：照片證明了6四人一組完成發(fā)實驗單。1交流。利用實物投影儀7師：本來這兩個人爭執(zhí)的問題已經解決了，可是后來

3、的一次偶然的時機給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。自讀4.5節(jié)，說說你知道了什么？有什么問題？可能：馬怎么會活動起來？8交流。1理解：馬活動起來有兩個要素：A.按先后順序B快速拉。2理解馬為什么會活動呢？理解視覺殘留3知道盧米埃爾兄弟創(chuàng)造了電影。學習園地中提供相關資料a.區(qū)別：創(chuàng)造發(fā)現愛迪生了電燈。很早以前，人們就地球是圓的。c.完成詞句活動室19指導朗讀4.5節(jié)。四復習總結。1操練生字、詞語?；脽羝瑺巿?zhí)四蹄騰空面紅耳赤攝影師好奇終于一側系(jigrave;)絆斷確實順序驚訝根底2、回憶全文，提煉板書。面紅耳赤精心設置好奇、偶然考慮、研究3、小結：我們如今的生活因為有了電影而更加豐富多彩，我們應該感謝麥布里奇的發(fā)現和路米埃爾兄弟的創(chuàng)造。我們人類正是由于好奇與偶然的發(fā)現之后，進展了不懈的考慮和研究才有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。希望