2兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法意義）

1、第 三 單元第 2課時(shí) 備課教師：蘇群芳 課題兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法意義）課 型新授課 教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是在上一節(jié)課“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，通過結(jié)合“兒童樂園”的生活情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)提出問題，而且要讓學(xué)生在解決問題的過程中，從連加算式中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)目標(biāo)1.在解決問題的過程中，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。 2.會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)乘法的意義以及乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式教學(xué)過程教學(xué)過程課

2、堂 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課今天老師帶領(lǐng)大家去游樂園玩玩吧！這兒可熱鬧了，小朋友們看一看，都有哪些有趣的活動(dòng)項(xiàng)目呢？你能說一說圖中的看到的數(shù)學(xué)信息嗎？二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知1.提出問題，解決問題。（1） 學(xué)生觀察畫面，小組討論，交流看到的信息。（2） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。有多少人坐小飛機(jī)？有多少人坐船？有多少人坐小火車？（3） 啟發(fā)思考，指名匯報(bào)算式（4） 根據(jù)匯報(bào)情況小結(jié)板書 2+2+2+2=8 3+3+3=9 4+4+4+4+4+4=24（5）引導(dǎo)觀察思考：觀察這些算式的加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌說一說。師小結(jié)，每一道算式的加數(shù)都相同，相同加數(shù)連加。引導(dǎo)學(xué)生說一

3、說加數(shù)相同的連加算式的意思，2+2+2+2表示4個(gè)2，3+3+3表示3個(gè)3，4+4+4+4+4+4表示6個(gè)4。 小結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣把幾個(gè)相同數(shù)加起來的例子。用連加方法書寫起來算式比較長(zhǎng)，解決起來也很麻煩。我們可以用一種新的運(yùn)算乘法來解決。2.認(rèn)識(shí)乘法意義（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師示范介紹：2+2+2+2=8怎樣寫成乘法算式呢？學(xué)生思考：2+2+2+2這道連加算式中，相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2）有幾個(gè)2相加呢?(4個(gè))教師介紹：4個(gè)2相加，寫成乘法算式為24也可以寫成42，這個(gè)像小叉的符號(hào)叫乘號(hào)。乘號(hào)在乘法算式里讀作“乘”。24讀作2乘4,42讀作4乘2。引導(dǎo)觀察，討論乘法與加

4、法的聯(lián)系。想一想：聯(lián)系加法算式看一看，這里的2表示什么？4表示什么？結(jié)合學(xué)生討論交流，使學(xué)生明確：在4個(gè)2相加中，2就是加法中的相同加數(shù)，4就是有4個(gè)2。師小結(jié)：在這道乘法算式中，乘號(hào)左邊的2就是加法算式中的相同加數(shù)，乘號(hào)右邊的4就是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。把加法算式中相同的加數(shù)2和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4用乘號(hào)連起來，就表示有4個(gè)2相加。在乘法算式中，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。4個(gè)2相加的乘法算式除了可以寫成24=8（加數(shù)個(gè)數(shù)）以外，還可以把兩個(gè)乘數(shù)的位置調(diào)換一下寫成42=8（個(gè)數(shù)加數(shù)），讀作4乘2等于8。（2） 學(xué)生嘗試：改寫成乘法算式 3+3+3 4+4+4+4+4+4指名匯報(bào)，教師小結(jié)板

5、書。3+3+3表示3個(gè)3，乘法算式是33=9。（加數(shù)個(gè)數(shù)） 4+4+4+4+4+4表示6個(gè)4，乘法算式是46=24。（加數(shù)個(gè)數(shù)）或64（個(gè)數(shù)加數(shù)）。指名說一說，乘法算式中各個(gè)數(shù)的名稱。（46=24中4和6叫什么？24叫什么？）思維延伸：剛才同學(xué)們都是將加數(shù)相同的算式改寫成了乘法算式，那么像1+2+3=6這道加法算式能改嗎？學(xué)生討論交流，明確：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，我們一般不能直接改成乘法算式。只有加數(shù)相同的連加算式，幾個(gè)幾連加的算式才能直接改寫成乘法算式。1+2+3=6這道算式的加數(shù)不相同，所以不能改寫成乘法算式。（3） 討論交流，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。三、應(yīng)用方法，提升能力1.討論：全班每人發(fā)2本

6、練習(xí)本，如何列式比較簡(jiǎn)便？（2全班的人數(shù)或全班人數(shù)2都可以）。2.“加”變“乘”5+5+5+5=， 6+6=，7+7+7+7+7=, 3.“乘”變“加”63=+， 53=+，四、回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？1.知道如果求幾個(gè)相同加數(shù)連加時(shí)，可以用乘法來做，這樣書寫比較簡(jiǎn)便。2.知道了乘法各部分的名稱，認(rèn)識(shí)了乘數(shù)、乘號(hào)和積。3.會(huì)讀乘法算式。五、作業(yè)1.填一填5+5+5+5寫成乘法算式是（）（）=（）或（）（）=（）2、43寫成加法算式是（ ）或（ ）3、獨(dú)立完成書本第19頁。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感知相同加數(shù)的現(xiàn)象在生活中隨處可見，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)乘法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)乘法有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。通