如何上好小學(xué)美術(shù)課

1、一、備好課本，備好學(xué)生兒童的早期繪畫是天真爛漫的，在他們的幼稚的作品中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形。兒童的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)不成熟，畫出的線條呈現(xiàn)出一種飄忽不定的狀態(tài)，不能 準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置。然而在大多數(shù)情況下，他們還是能夠用線條體現(xiàn)出他們想表現(xiàn) 的那些物體的樣子來(lái)，可以看出兒童的內(nèi)心世界所追求的美童趣。我在備人民美術(shù)出版社第一冊(cè)美術(shù)第二課“看誰(shuí)涂得更好看”時(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情 況進(jìn)行了設(shè)計(jì)。我校沒(méi)有專門的美術(shù)教室，班級(jí)內(nèi)人員多、空間小，比較適合彩色水筆和 油畫棒的使用。 通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)我對(duì)學(xué)生的繪畫狀況有了初步的了解。我準(zhǔn)備用兩種材料讓學(xué)生涂畫，向?qū)W生滲透不同線條和色彩所表達(dá)的作者

2、感情。在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、 不同作業(yè)形式賦予畫面的不同效果。不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去改變學(xué)生的夢(mèng)想，不抹殺童心。二、興趣是學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)大動(dòng)力 輕松、愉快的課堂氣氛，能使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何 使學(xué)生的心理始終處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，靜多于動(dòng)，弄不好學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，特別是高年級(jí)的學(xué)生 。為此，我在不影響傳授知識(shí)的同時(shí)想了許多活躍課堂氣氛的方法，如課前小律動(dòng)、小 組探究學(xué)習(xí)繪畫法、成果展示等。課中根據(jù)課本內(nèi)容再穿插一些音樂(lè)，做一些適當(dāng)?shù)闹v解和 律動(dòng)。但是最重要的一點(diǎn)是師愛(ài)。我用心去感悟，用心去關(guān)愛(ài)，以情換情，使

3、學(xué) 生倍感親切，愛(ài)聽我的課。當(dāng)學(xué)生心理處于樂(lè)于“接受”，將聽課視為一種“樂(lè)趣”時(shí)，就 會(huì)自然地由被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。三、注重實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo) 愛(ài)美、求美是人的天性，也是兒童的基本心理需要；創(chuàng)造是兒童自我發(fā)展的需要，每 個(gè)兒童都有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。根據(jù)兒童的這些特點(diǎn)，在他們對(duì)繪畫有興趣并能了解繪畫創(chuàng) 作的一般過(guò)程后，我要求他們自己思考，進(jìn)行創(chuàng)作。兒童雖然沒(méi)有表現(xiàn)繪畫創(chuàng)作的高超 技術(shù)和技能，然而，他們有真情實(shí)感，表現(xiàn)沒(méi)有條條框框，沒(méi)有包袱，真可謂“初生牛 犢不畏虎”。興之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一種人生的真善美，一種天真童 趣。我對(duì)這一份兒童的感情和表現(xiàn)欲，因勢(shì)利導(dǎo)，順其自

4、然，少干涉，少批評(píng)， 多鼓勵(lì)，從而在他們大部分作品中都可看到兒童們的隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束的天真爛漫。兒童的另一個(gè)特點(diǎn)就是處處想親身感受，處處想實(shí)踐，他們不滿足于自己看看、聽聽、摸摸 、嘗嘗、嗅嗅，更重要的是想去做，要自己動(dòng)手。因此，在教育和創(chuàng)作活動(dòng)中我盡量少講一 些空頭理論，多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間。四、多欣賞美妙的作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感 俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟?？梢?jiàn)多接觸美妙事物的作用有多大。由于我校 所處的地理位置離市區(qū)較遠(yuǎn)，與外界聯(lián)系較少，外界的一些信息接收得少，但我盡我所能， 抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品，看其他省市小 朋友的繪畫作品，讓

5、他們以愉快的心情去欣賞，對(duì)他們的做法不加干涉，只做適當(dāng)引導(dǎo)。在 愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動(dòng)，從而激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。五、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審題能力美術(shù)是一門綜合性的科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng) 學(xué)生一些良好品德、生活習(xí)慣和文學(xué)寫作與邏輯思維等方面的知識(shí)。它與許多學(xué)科有著密切 聯(lián)系。美術(shù)與文學(xué)自古就結(jié)下了不解之緣。自古以來(lái)，很多中國(guó)畫名家的詩(shī)、書、畫藝術(shù) 被后人稱道。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)、書、畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)畫古詩(shī)這種 特殊的命題畫教學(xué)，可多方位地對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解能力與 創(chuàng)新意識(shí)，愉悅學(xué)生心情。如畫詠鵝

6、詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生背詩(shī)，然后講詩(shī)，最后畫詩(shī)。一 般來(lái)說(shuō)，人物與動(dòng)物是畫面的核心內(nèi)容。上課時(shí)我引導(dǎo)兒童抓重點(diǎn)，讓他們根據(jù)已掌握的繪 畫技巧，結(jié)合詩(shī)意表現(xiàn)畫面情景，使畫面主題更符合詩(shī)意，然后添加背景，營(yíng)造氣氛，使畫 面達(dá)到和諧統(tǒng)一。再如我教人民美術(shù)出版社第一冊(cè)美術(shù)第4課泥巴真聽話時(shí)，我首先在 黑板上寫出課題“泥巴真聽話”，然后分析，在重點(diǎn)詞句下畫線。首先是“聽話”，我問(wèn)學(xué) 生：什么叫聽話?學(xué)生回答得很有趣。接下來(lái)我又問(wèn)：“那么怎樣叫泥巴聽話呢?”課堂氣氛 一下就活躍了。我覺(jué)得學(xué)美術(shù)倒不一定是為了成畫家，成畫家的必定是少數(shù)人，更重要的是 通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如動(dòng)手能

7、力、審美能力等， 培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、有韌勁、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)清潔、互相幫助的好精神、好習(xí)慣。一堂小小的美術(shù)課滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài)，美術(shù)教師在課上既教書又育人 ，他們就像慈愛(ài)的媽媽一樣。誰(shuí)的坐姿太偏了，誰(shuí)的握筆姿勢(shì)不正確了，隨時(shí)都會(huì)得到老師 的提醒。手工課上，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)垃圾袋，把剪下的碎紙裝到袋子里，既美觀 又 衛(wèi)生。剪下的小紙片一旦掉到地上很難拾起，有的同學(xué)主動(dòng)撿起自己散落地上的紙屑，還幫 別人撿，老師對(duì)其及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。美術(shù)與校園文化之間有著密切的聯(lián)系。美術(shù)陣地是校園文化的有機(jī)組成部分，它具有強(qiáng)烈的 感染作用?？山柚佬g(shù)特征，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融合時(shí)代精神布置教室環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué) 生主體作用，利用美術(shù)課征集班徽，開展?；赵O(shè)計(jì)和各種校園標(biāo)志設(shè)計(jì)活動(dòng)等。學(xué)生的心靈 是可塑的，作為美術(shù)教育工作者可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩紛呈的美術(shù)天地，讓學(xué)生主動(dòng)地接受