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1、2022年教師教學(xué)教案總結(jié)報(bào)告反思范文 在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂(lè)業(yè)積淀底氣,學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?反省造就靈氣,教學(xué)反省對(duì)教師的重要性。”那你知道要怎么寫(xiě)好教案的教學(xué)反省呢?可以點(diǎn)擊“教學(xué)總結(jié)”察看更多相關(guān)的教學(xué)總結(jié)喔。 2022年教師教學(xué)教案總結(jié)反省1 今天我講的是夜色這課。本課是針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然,熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短,孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中就已經(jīng)背過(guò)了。所以我在講授這一課是沒(méi)有花大量的時(shí)間來(lái)讀。我反而注重了詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。 本課有兩個(gè)擬人句-“原來(lái)花草都像白天一樣微笑。”“小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。”雖然低年級(jí)不要求講修辭,但有的題目要求仿寫(xiě)句子
2、。比如會(huì)出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念,只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥(niǎo)當(dāng)成人一樣來(lái)看。比如“微笑”“睡覺(jué)”這都是人的行為。我們?cè)谀7聦?xiě)句子的時(shí)候,就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說(shuō)幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛,他們?cè)诳粗夷??!薄按汗媚飦?lái)了,小草小花都定跑出來(lái)和她玩耍了?!焙⒆觽冋f(shuō)的都非常對(duì)。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說(shuō),為之后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。 這課的會(huì)認(rèn)字我平時(shí)處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)說(shuō)句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語(yǔ)編成一個(gè)小故事,為之后寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。比如本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語(yǔ)是:故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故
3、事:老師正在教室里講故事,小明不愛(ài)聽(tīng),偏要往外瞧。老師微笑著問(wèn)他:“窗外有什么小明?”.還可以讓學(xué)生接著往后講故事。 我覺(jué)得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí),看字組詞-說(shuō)句子-編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來(lái)練習(xí)。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。 2022年教師教學(xué)教案總結(jié)反省2 優(yōu)點(diǎn): 整個(gè)活動(dòng)中孩子們參與的氛圍特別的好,對(duì)于老師的回應(yīng)也特別的強(qiáng)烈,說(shuō)出了很多很好的答案。在孩子們的創(chuàng)編過(guò)程中,說(shuō)得也特別的不錯(cuò),說(shuō)到了小水滴、小草、小花。 不足之處: 1.教具的準(zhǔn)備:一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教具的準(zhǔn)備是特別的重要的,能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受,而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說(shuō)顯得特別的空洞,所以導(dǎo)
4、致大多數(shù)的孩子在最后還是沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的詩(shī)歌學(xué)會(huì)。 2.沒(méi)有把握重難點(diǎn):在這首詩(shī)歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不論我到什么地方,您總是給我溫暖”沒(méi)有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽(yáng)在任何地方都能找到,這里就波及到了課。就像詩(shī)歌中“讓露珠晶瑩”,孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞,孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對(duì)于這首詩(shī)歌理解得還是非常的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來(lái)讓孩子們理解這個(gè)詞。 3.環(huán)節(jié)之間缺少遞進(jìn)關(guān)系:整個(gè)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié),而這三個(gè)環(huán)節(jié)只是讓孩子們一遍遍的回答教師的問(wèn)題“詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么?為什么我們要感謝太陽(yáng)”而缺少層層遞進(jìn)的東西,一個(gè)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該要讓孩子們學(xué)到了不一樣的東西,有一個(gè)更深入的理解,而不是一遍遍
5、的復(fù)述。 4.創(chuàng)編過(guò)程:在創(chuàng)編過(guò)程中孩子們幾乎沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式,孩子們說(shuō)得特別的多,創(chuàng)編的也特別的多,但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒(méi)有遵照句式來(lái)進(jìn)行講述,所以導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式。如果孩子們?cè)谡f(shuō)出來(lái)的時(shí)候,教師按時(shí)地用詩(shī)歌里的去說(shuō),那么慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來(lái)進(jìn)行講述,這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。 2022年教師教學(xué)教案總結(jié)反省3 橋這一課,講述了面對(duì)洪水來(lái)臨村里的老黨支書(shū)臨危不亂,鎮(zhèn)定的指揮村民有序上橋,并讓自己的兒子排在最后,為村民搭起了一座生命橋,而自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)了。回想自己剛拿到課文時(shí)和語(yǔ)文教研組老師一起研究,覺(jué)得文章中的這個(gè)老支書(shū)真是一位高風(fēng)亮節(jié),舍己為
6、人的好支書(shū)。但是想讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),沉浸在文章情景當(dāng)中,可不太容易。后來(lái)同組的魏延芳老師先在五班講了這課,他在講課中讓學(xué)生先找描寫(xiě)洪水大的句子,然后再理解老漢的言行,朗讀課文。聽(tīng)課后,我想文中的老漢是在面臨不斷上漲的滔滔洪水中做出的決定,理解他的言行決不能把當(dāng)時(shí)的情景與行為割裂開(kāi)。于是我設(shè)計(jì)了認(rèn)真默讀課文,找出描寫(xiě)情況緊急的句子用標(biāo)出;然后找出描寫(xiě)老支書(shū)的語(yǔ)句用標(biāo)出,并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。這樣一個(gè)大問(wèn)題。然后讓學(xué)生認(rèn)真把課文讀進(jìn)去,從全篇著手,走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)令人驚心動(dòng)魄的黎明。 在備課中,我自己既是老師,又是學(xué)生,自己提出問(wèn)題就假裝學(xué)生的樣子畫(huà)一畫(huà),答一答。有時(shí)還故意答錯(cuò)問(wèn)題難為自己一下。比
7、如,如果學(xué)生沒(méi)有找當(dāng)時(shí)描寫(xiě)雨大的句子怎么辦,我要用怎樣的語(yǔ)言把學(xué)生引入到文章中描寫(xiě)雨大的段落;學(xué)生沒(méi)談老漢和小伙子的關(guān)系我怎樣引入等??傊?,我把自己能想到的答案問(wèn)題以及引導(dǎo)銜接的語(yǔ)言都寫(xiě)了下來(lái),記了下來(lái)。 可是自己在備課中也存在著很多疑問(wèn)。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu),課文最后四個(gè)自然段起到的令人震驚感嘆的效果怎么能自然的引到課文中,以及關(guān)于洪水的小錄像片什么時(shí)候用最好都還沒(méi)有想的很明白。課上,對(duì)于老漢像一座山這句學(xué)生體會(huì)的還不夠深入,要是再體會(huì)體會(huì),加上老師點(diǎn)撥,讀起來(lái)效果會(huì)更好。 2022年教師教學(xué)教案總結(jié)反省4 頤和園是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,并且條理清楚,非常是本課的寫(xiě)作順序很明顯,寫(xiě)作方法很值
8、得學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本,感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語(yǔ)言文字。 一、 自瀆課文,整體感知,理清游覽順序。 學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)游記課文的經(jīng)驗(yàn),因此在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生找出“課文寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)?你從哪些句子知道的?”這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就找到了每個(gè)自然段的第一個(gè)句子,而且從中知道了作者些了哪些景點(diǎn),本文的寫(xiě)作順序也就很清楚了。 二、以導(dǎo)游的身份自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),一個(gè)當(dāng)游人,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游,選取自己喜歡的課文段落,把課文讀美,把景點(diǎn)特點(diǎn)介紹出來(lái),然后在班上交流。這樣一來(lái),學(xué)生的積極性高漲,很快投
9、入到學(xué)習(xí)中去,在展示時(shí),很多同學(xué)不僅把課文讀美了并且還根據(jù)自己的理解,向游人介紹了頤和園景點(diǎn)的特點(diǎn)。在分段學(xué)習(xí)展示時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來(lái)。 通過(guò)分小組自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用,他們多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,也使學(xué)生資源共享了。 三、課后延伸,鞏固學(xué)習(xí)。 在感知了頤和園的美以后,我讓學(xué)生對(duì)全文寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,并加以此來(lái)達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。 通過(guò)這節(jié)課教學(xué),我覺(jué)得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文,并且還要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣走進(jìn)文本,讓學(xué)生自己讀懂課文,
10、理解課文,升華情感。 2022年教師教學(xué)教案總結(jié)反省5 今天上午在-小學(xué),我們?cè)跍?老師的引領(lǐng)下,開(kāi)展了名師工作室的第一次音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)分別由趙-老師執(zhí)教法國(guó)號(hào),晏-老師執(zhí)教大海,堯-老師執(zhí)教幸福拍手歌,以及黃-老師執(zhí)教乘雪橇。 現(xiàn)將我執(zhí)教的二年級(jí)唱歌課大海作以下教學(xué)反?。?大海是一首節(jié)奏很舒緩,旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子,為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏,我運(yùn)用了圖形譜,模擬了浪花,讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識(shí)記歌詞方面,我在圖形譜上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出了歌詞要點(diǎn),學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來(lái),本節(jié)課,我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲,使聲音變得連貫優(yōu)美,學(xué)生完成的效果也較好。 課后在溫老師,以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下,我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足,如:語(yǔ)言組織的不夠精煉,交代問(wèn)題還可以精準(zhǔn),更有指向性;在學(xué)生的回答中,我未捕捉到他們快正確的答案,并迅速引導(dǎo);歌曲完整演唱的太少了,聽(tīng)的太多,實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會(huì)不會(huì)唱了,還可以增多;圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn);讓學(xué)生用“w”來(lái)進(jìn)行哼唱的時(shí)候,應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧,感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn);此曲的旋律太多,可以減少唱重點(diǎn)樂(lè)句的旋律片段;在對(duì)學(xué)
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