如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

1、如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文寫(xiě)作，是遵循一定的規(guī)律，按照一定的方法把字、詞、句，組成篇章的一種練習(xí)，在人們工作、學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛、必不可少。因此，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。然而一直以來(lái)，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、成效不大，這讓不少語(yǔ)文教師感到棘手，讓很多學(xué)生感到頭痛困惑。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我就自己十幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。一、多讀多背，積累材料小學(xué)生寫(xiě)作文常會(huì)出現(xiàn)“啞巴吃餃子，心里有數(shù)說(shuō)不出”的狀況，當(dāng)學(xué)生列好了寫(xiě)作提綱、確定了寫(xiě)作材料，到了寫(xiě)正文時(shí)卻絞盡腦汁欲言又止，心里知道寫(xiě)什么卻表達(dá)不出；即使能七拼八湊勉強(qiáng)完成，也是干癟乏

2、味毫無(wú)生氣。究其原因，就是小學(xué)生詞句嚴(yán)重匱乏造成的。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為讓小學(xué)生多讀多背是行之有效的方法。朱熹指出“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！倍鸥Φ脑?shī)句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”更是家喻戶曉。書(shū)是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。新課改明確指出：“小學(xué)階段的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字?！苯處熞I(lǐng)學(xué)生搞好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還要培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外熱愛(ài)讀書(shū)和自主摘抄的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)閱讀適合的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、小說(shuō)還是童話；無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品。學(xué)生閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，視野也就越寬，知識(shí)也就越廣，積累的語(yǔ)言材料也

3、就越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達(dá)才豐富，學(xué)生的作文才不會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。二、走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)觀察嬰兒初到人世時(shí)對(duì)這個(gè)未知的新鮮世界本來(lái)充滿無(wú)窮無(wú)盡的好奇，他們用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用雙手去觸摸，用嘴巴去品嘗，用身體去親近，用心靈去感受，他們總是不知疲倦的以充沛的精力與初生牛犢般的勇氣去探知周?chē)囊磺小u漸地，孩子們對(duì)周?chē)氖挛镆暥灰?jiàn)、聽(tīng)而不聞，變得麻木冷漠起來(lái)，這都是應(yīng)試教育體制所致。應(yīng)試教育制度下，成績(jī)是教學(xué)工作的重中之重，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂成了學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)成了學(xué)生生活的全部，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生最關(guān)注的對(duì)象和努力追求的目標(biāo)。久而久之，學(xué)生的銳志被消磨，

4、學(xué)生的心神被侵蝕，變得“兩耳不聞窗外事，一心只讀自己書(shū)”。新課標(biāo)提出了三維一體的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，注重學(xué)生情態(tài)的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成，教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，要學(xué)會(huì)細(xì)致有序地觀察生活。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著追求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻的指出了生活實(shí)踐對(duì)于習(xí)作是多么重要。農(nóng)村的孩子生活并不枯燥，種樹(shù)栽花，捕魚(yú)捉蝦，爬樹(shù)摘果，養(yǎng)狗喂貓他們的生活其實(shí)很豐富，天空很遼闊，關(guān)鍵是激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去體驗(yàn)，這樣才會(huì)有鮮活的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出美文佳作。

5、寫(xiě)春天的發(fā)現(xiàn)這篇作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到田野里，來(lái)到草地上，來(lái)到樹(shù)林里讓學(xué)生在大自然中盡情玩賞，在玩賞中認(rèn)真觀察，在觀察中用心感受，這樣就能寫(xiě)出老師意想不到的效果。三、自改互改，養(yǎng)成習(xí)慣現(xiàn)在，仍有為數(shù)不少的老師沿襲以往的作文教學(xué)方法。先向?qū)W生出示作文題目，然后說(shuō)明寫(xiě)作要求，接著讓學(xué)生寫(xiě)出底稿，最后謄寫(xiě)在作文本上。此時(shí)學(xué)生的任務(wù)已告完成，剩下的就全是老師的工作了。老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的作文精批細(xì)改，可作文本發(fā)下去之后，學(xué)生只在意所得的等級(jí)，對(duì)于老師指出的優(yōu)缺點(diǎn)及詞句等方面的修改卻熟視無(wú)睹，這樣的教學(xué)效果可想而知。新課標(biāo)要求“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)做到與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順

6、，行款正確”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)老師，改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無(wú)自修自改便徒勞無(wú)益教師引導(dǎo)和指導(dǎo)讓學(xué)生去改，這是終身受用的?！睂W(xué)生修改作文能力的強(qiáng)弱是衡量其獨(dú)立習(xí)作能力高低的標(biāo)志。教學(xué)生修改作文，不僅能促進(jìn)“寫(xiě)”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展智力，增強(qiáng)寫(xiě)作能力，而且能讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過(guò)程中養(yǎng)成勤于思考、精益求精的習(xí)慣。好文章與其說(shuō)是寫(xiě)出來(lái)的，不如說(shuō)是改出來(lái)的。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？首先，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自改意識(shí)。一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古今中外名家大家被廣為傳誦的作品都是經(jīng)千錘百煉成為經(jīng)典之作的。例如，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字就是幾經(jīng)推敲斟酌定下來(lái)的。曹雪芹對(duì)紅樓夢(mèng)更是達(dá)到了“披閱十載，增刪五次”。另一方面，教師可以通過(guò)修改學(xué)生文章有趣的實(shí)例，進(jìn)行目的意義的教育；或表?yè)P(yáng)學(xué)生自改的成果，激發(fā)學(xué)生自改的積極性；也可以通過(guò)作文競(jìng)賽的形式，不斷的誘發(fā)學(xué)生自我完善修改作文的愿望。其次，教師要教給學(xué)生修改的方法。學(xué)生完成初稿后，要讓學(xué)生多讀一讀。先從局部段落入手，看看標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，有沒(méi)有錯(cuò)別字，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順、簡(jiǎn)練，表達(dá)是否準(zhǔn)確等。然后從整體著眼，看看中心是否明確，選材是否真實(shí)、新穎，層次是否清晰，詳略是否得當(dāng)。當(dāng)學(xué)生自