景泰藍的制作(精品教案)

1、景泰藍的制作一、教學目的：1、學習抓住生產過程的特點，按照生產程序，準確使用術語，有詳有略地說明比較復雜的生產過程的寫法。  2、學習課文多種綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。 3、了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。二、教學重點、難點：  1、重點： 以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。  2、難點： 本文的多種說明方法。三、教學時數：    兩課時教學步驟：一、導入新課現在不少人都很喜歡聽周杰倫一首歌，叫青花瓷，什么原因呢？一方

2、面歌手是一位巨星，二是歌曲本身旋律和歌詞寫得很美，還有一個原因，那就是它和中國一種非常著名的傳統(tǒng)工藝品有關，那就是青花瓷。青花瓷產生于唐代，成熟于元代，鼎盛于明清。可是大家也許還不知道，在中國還有一種令世界驚嘆的傳統(tǒng)工藝品，那就是被譽為“東方藝術之精華”的景泰藍。請大家看一下它的美譽：景泰藍“東方藝術之精華”景泰藍與景德鎮(zhèn)瓷器、福州漆器，被共同譽為我國工藝美術領域的三大瑰寶。 “燕京八絕”：景泰藍、玉雕、牙雕、漆雕、金漆鑲嵌、花絲鑲嵌、宮毯、宮繡，早在上世紀初便已蜚聲世界。景德藍、宣德爐、成化杯、萬歷柜1904年美國芝加哥世界博覽會和1915年巴拿馬國際博覽會上，北京景泰藍作品曾獲一等獎。在1

3、981年全國工藝美術品百花獎評比中，北京景泰藍榮獲金杯獎。今天，我們就跟隨一名著名的導游一起，到北京去欣賞一下這個舉世聞名的工藝品是如何制造出來的吧！當然，這位“導游”可不是一般的導演，他是我國著名的作家、編輯家和教育家葉圣陶。先來熟悉一下我們這個“導游”吧。二、作者簡介葉圣陶，原名葉紹鈞。（18941988），江蘇蘇州市人。我國現代著名的作家、編輯家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長、全國人大常委、全國政協副主席。早年曾主編小說月報，代表作有長篇小說倪煥之童話

4、集稻草人、古代英雄的石像，散文集小記十篇，短篇小說潘先生在難中、一篇宣言、多收了三五斗、夜。 三、觀摩錄像播放國寶檔案：中國非物質文化遺產系列走近景泰藍視頻資料，讓學生先對景泰藍有一個直觀的了解，提高閱讀的興趣。四、課文研析 （一）問題引入（剛才大家欣賞了有關景泰藍的一段錄像資料，想必已對景泰藍這種傳統(tǒng)工藝品的基本情況有了一個大致的了解，但錄像必竟還比較簡略，要想詳細了解景泰藍的制作過程，還要深入研究一下這篇文章。現在我們就跟隨著葉圣陶先生，走進北京，走進景泰藍）。我們都知道，這是一篇說明文。一般來說，對于一篇說明文，我們主要從哪些方面來學習呢，前段時間我們已講過關于說明文的一般知識

5、。（提問學生，明確可以從以下幾個方面學習）1、說明的對象是什么，有何特點？2、文章是如何進行說明的？具體可從以下三個方面加以分析：（1）采用何種順序？（2）使用那些說明方法？（3）說明的重點是什么？訓練目的通過引導學生對以前的說明文讀寫的知識貯備的回顧，進行閱讀前的必要的理論準備，為問題式閱讀打下理論基礎（二）自讀實踐（學生帶著所提出的問題進行閱讀）訓練目的通過本環(huán)節(jié)，訓練學生在理論和問題的引導下，進行自主閱讀的能力，也是任務式教學在閱讀這一環(huán)節(jié)的具體體現。（三）課文研析教學方法本環(huán)節(jié)是本次課的主要教學環(huán)節(jié)，主要運用問題式教學法，通過教師點撥、學生自讀、師生互動、生生互動來完成）訓練目的本環(huán)節(jié)

6、集中訓練學生對文章的綜合閱讀理解能力。包括整體把握文章結構的能力、在具體文章中運用說明文讀寫知識的能力、重要信息篩選能力、語言歸納能力等。問題一：景泰藍的制作可分為幾道工序？（要求：用文章的專用術語來表達） 1、（明確）六大工序： 制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金。2、動畫演示：景泰藍制作的工序問題二：根據內容，我們可以把文章分為幾個部分？（明確）三個部分：第一部分： 簡要說明寫作此文的緣起和目的。(1自然段) 第二部分：具體說明景泰藍的制作方法。 (2-16自然段) 1、制胎。(2-3自然段)   2

7、、掐絲。(4-9自然段)3、點藍。(10-13自然段)   4、燒藍。（14自然段）5、打磨（15自然段）6、鍍金（16自然段)第三部分：強調景泰藍的手工操作的特點，突出勞動人民的聰明才智。 (17自然段)問題三：在六大工序中，你認為那些部分寫得比較詳細，為什么？（明確）“掐絲”和“點藍”兩道工序寫得最詳細。因為它最能體現出景泰藍制作過程的“繁復精細”的特點。問題四：試找出能夠體現景泰藍制作過程的“繁復精細”的特點的語句。問題五：作者為了能夠向讀者介紹清楚景泰藍制作過程，使用了那些說明方法？（學生回答，教師通過生成式板書進行歸納）1、舉例子：如（1）以花

8、瓶(因制作最復雜，所以說得最詳細)、方形、長方形器件為例，具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結合。（2）以在銅胎上粘一棵柳樹為例，說明”掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。（3）以粘一棵柳樹為例，具體說明是怎樣”不用在銅胎上打稿”而”自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。2、作詮釋：這是運用得最多的方法，因為要對一道工序的制作情況特別是有關原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個名稱來說，第10自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點藍呢?  原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍，就此叫開了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍

9、，大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀中葉開始流行，因而總名叫景泰藍。”由設問引出，先落實”藍”字，再解釋”景泰”含義，中間還穿插了”發(fā)藍”這一旁證材料。  第14自然段對“燒藍”工序，第15段對“平整”的技術要求的詮釋，都是既準確又明白的。3、打比方：使抽象與生疏的問題具體化。如第5自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。    4、作比較：第3自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個“胎”字；第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，異中求同地強調了這些“密集”勞動“全都在細密上顯能

10、耐”的特點。    5、下定義：如對“掐絲”下定義說：“就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形)粘到銅胎表面上?！保ㄋ模┪恼職w納：教學方法教師讓學生進行歸納（因為有以上的分析作為基礎，學生具備了歸納的條件）。導入語通過以上我們的分析，大家能不能對這篇文章的寫作特點歸納出幾條來？1、對景泰藍制作過程的介紹有詳有略    對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略。”掐絲”“點藍”兩道工序介紹很詳細，其它工序則比較簡略，這是因為：（ 1）這兩道工序最復雜，最精細，是決定景泰藍質量的關鍵工序；（2）景泰藍制件的獨特風格、它的珍

11、貴之處，是由這兩道工序決定的；其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單，所以略寫。    詳寫部分既說明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說明方法，這樣對繁復的工藝過程作了深入淺出的講解。這種寫法啟示了我們： 順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序)，而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結合起來。這使我們懂得了，順序說明的內容構成并不局限于過程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。2、多

12、種說明方法的綜合運用 課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數字等說明方法。  （分析見上） 3、準確使用術語在介紹各道工序的時候，作者還運用“掐絲”“點藍”“燒藍”“打磨”等術語。這些術語的使用都是必要的和準確的。因為：（1）可以避免說外行話；（2）術語是在長期實踐過程中提煉出來的，最能準確地概括某一道工序的特點和內容的語言，恰當使用術語，能夠使說明的語言更精煉；（3）正因為術語能夠準確而精當地概括那道工序的特點和內容，正確使用術語，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內容和特點。   

13、; 本文每一道工序都用一個術語加以概括，除點藍之外，都能確切地說明這一道工序的內容和特點；即使是“點藍”雖已不能確切地反映現在涂色料的工作的全部內容，但經作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統(tǒng)叫法過去和現在的實際意義。五、知識拓展景泰藍知多少1、景泰藍的學名叫什么？2、景泰藍的老家在我國嗎？3、景泰藍是產生在我國的明代嗎？4、景泰藍都是藍色的嗎？5、“景泰藍之鄉(xiāng)”在哪里？6、景泰藍是那些人用的？7、景泰是什么意思？景泰藍的學術名字應該叫"銅胎掐絲琺瑯"，13世紀下半葉,金屬胎琺瑯器傳入我國，因此景泰藍技術并非原產于我國。最早的景泰藍作品出現在元代，而非出現在明朝的景泰年間。因明朝景泰年間最為興盛，而當時使用的釉色又多是寶石一樣的藍色，所以被稱為“景泰藍”。 清代乾隆年間，“景泰藍”制作工藝達到頂峰?！熬疤┧{之鄉(xiāng)”北京景泰藍在明、清兩代是皇宮中的御用品，到了清道光年間，景泰藍制作工藝傳到了民間。