《慈母情深》導學案模板

1、附件3 全縣中小學教師“導學案”設(shè)計評比活動作品編號：YCDXA2014（ ）課 題： 慈母情深 學 段： 高 段 學 科： 語 文 年 級： 五年級 姓 名： 趙彥梅 單 位： 鹽池五小 電 話：日 期： 2014.11.24 鹽池縣第五小學教師課時備課單版 本年級冊數(shù)人教版五年級上冊授課內(nèi)容慈母情深單 元六單元教材分析課標要求五年級的學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。能體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。另外閱讀是學生的個性化行

2、為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。學情分析學生概括能力差，他們知道外貌、語言、動作描寫，但是對這些描寫進行感悟就有一定的困難，因此在教學中要引導學生注意這些描寫及作用。學生對于父母之愛有所體驗學習時要進一步體驗?zāi)巧畛恋膼邸Ｖ饕獌?nèi)容慈母情深是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂

3、。三維目標知識與技能1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。過程與方法放手讓學生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學重難點母親給錢讓我買書這一部分是文章重點，通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析，學會如何欣賞和分析人物，并體會母親的偉大及偉大的母愛和“我”對的感激與熱愛之情這是文章的難點。

4、鹽池五小構(gòu)建高效課堂推進素質(zhì)教育 語 文 導學案課型略讀教學手段多媒體課時一課時教 學 前 設(shè) 計學習目標1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。學 習重難點教學重點：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學難點：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情所起的作用。導 學提 示認真讀課文，畫出描寫母親外貌、動作和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)慈母偉大的情懷？在令你感動的語句旁做上批注。教具準備自制

5、課件、孝敬父母歌曲視頻教學課時一課時 學習要求學法指導學習內(nèi)容及課堂基本流程一、新課導入（誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境）1、課件出示詩句（設(shè)計意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）2、背景音樂中，老師深情誦讀世界上有一個人 和你在一起的時候總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服要注意自己的安全 你覺得很煩卻也覺得很窩心 缺錢的時候她總會說些賺錢不易之類的話來訓你邊教訓 邊塞錢給你這個人就是母親過渡：這個人就是母親！今天，就讓我們一起走進課文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。二、自主學習師：請同學們憑預(yù)習時的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來?！拔乙恢毕胭I青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母

6、親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?！保ɡㄌ杻?nèi)為學生要寫的詞）（一生讀并解釋括號中的詞語）師：讀得字正腔圓。我們齊讀一遍。（生：我知道震耳欲聾是什么意思？）師：龜裂的手看見過嗎？（生：我外婆的手就是龜裂的。生：她的手上裂開了好多口子。生：手像田地里久未下雨時開裂的樣子。）師：知道“攥”的意思嗎？能做個動作嗎？（生：做出把拳頭握住狀。）師：如果把它換個詞呢？師：再讀這段文字的結(jié)尾時，讀著讀著你會冒出問題來嗎？生齊讀。(為什么我鼻子一酸呢？) 老師深情誦讀點出主題，為學

7、習課文做好情感鋪墊。激發(fā)學生學習興趣。這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。預(yù)習當中理解“失魂落魄” “震耳欲聾”“龜裂”意思并理解指導“攥”的寫法。學習內(nèi)容及課堂基本流程三、合作交流1. 出示導學提示，學生自主學習認真讀課文，畫出描寫母親外貌、動作和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)慈母偉大的情懷？在令你感動的語句旁做上批注。2、組內(nèi)回顧整理交流情況，做好展示分工3.小組展示師：（老師非常想把慈母情深拍成一部電影，讓文字變成一幅幅感人的畫面，現(xiàn)在請你當導演，你準備選派哪些鏡頭？展示一：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲整耳欲聾。預(yù)設(shè)一：面對這樣的環(huán)境，你可

8、以選擇離開，可我的母親呢是時時刻刻都是在這樣的環(huán)境下工作呀！讀- 師：想象一下，明天母親還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作，讀句子，學生發(fā)表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。（設(shè)計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。）師：我的母親就在這震耳欲聾的環(huán)境下工作，掙血汗錢，讓我感到慈母情深（我們接著拍令人心酸的畫面。）展示二： “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“”瘦弱疲憊的母親.師：看到瘦弱疲憊的母親工作那么辛苦，這時，我的感覺是什么？請用一個字概括。（難受、心酸、傷心。）師：帶

9、著這種感覺再讀一讀句子。師：還有哪些地方讓我感到慈母情深。展示三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師：你讀出了怎樣的感覺？你一定有感覺，你輕松嗎？你怎樣的感覺？（我感到很難過。）預(yù)設(shè)：你一定發(fā)現(xiàn)這部分特別之處。（特別1“我的母親”出現(xiàn)了三次。特別2誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來？誰望著我？按理說我的母親該放在前面。特別3三句話可以合成一句話，我的母親放在前面用一次就行了。作者這樣寫到底有什么用意？）過渡：再次走進文章，走近母親。師：我的母親就是這樣掙錢的！假如你就是看到自己母親這樣掙錢，你有怎樣的感受？師：你現(xiàn)在知道作者為什么要這

10、樣寫了嗎？假如你意識到了，說明你已經(jīng)有語文意識了。展示四：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的的母親師：（四個“立刻”反映母親工作的單調(diào)、枯燥）預(yù)設(shè)一：母親，你為什么不喘口氣？不伸個懶腰？為什么不照顧一下自己？為什么不好好休息一下？這就是我的母親，她就是這樣掙錢的。讀師：母親這樣勞累，讓我感到慈母情深，？帶著這樣的感覺讀小結(jié)：看到這些特寫鏡頭，我的鼻子一酸，母親竟然處在這樣的工作環(huán)境中，竟然如此的瘦弱、如此的辛苦。師：母親如此辛苦，我伸手要錢母親會給我嗎？展示五： “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?貧苦的母親預(yù)

11、設(shè)：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時讓我感到慈母情深(生：補充課外資料)展示六： “母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說我挺高興他愛看書的！”通情達理的母親(點燃和召喚學生的語文意識，培養(yǎng)學生對語言文字的敏感，對語文表達形式的關(guān)注，讓學生有自己的獨到體驗。)預(yù)設(shè)1：母親塞到我手里的只是錢嗎？(是愛。是期盼。是辛勤的汗水。)預(yù)設(shè)2：更是母親的愛、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢的一個畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。讀課題生深情地讀：“慈母情深”小結(jié)：就這樣，我有了第一本長

12、篇小說。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃濃的關(guān)懷之下，因此，他有了第二本小說，第三本，第四本請同學們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會到了什么？（感受“慈母”對我們每一個人的影響）師：慈母地情究竟有多深？（再齊讀課題。）小結(jié)：就這樣，我有了第一本長篇小說。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃濃的關(guān)懷之下，因此，他有了第二本、第三本、第四本小說請同學們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會到了什么？（生補充梁曉聲資料：）四、展示提升1. 欣賞視頻，感恩父母（播放抒情的歌曲。大屏幕隨著歌聲出示有關(guān)母子的圖二十多幅。全場都靜靜地欣賞著感人的音樂，感人的畫面。）

13、2.感恩父母，播放抒情的歌曲。完成小練筆。這無私而偉大的愛，匯成四個字，那就是讀課題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲里；這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體里”； 這慈母情深就在這“爭分奪秒的忙碌中” 這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞中”同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，請寫個片斷，蘊含深厚的慈母情，用你的文字再一次感動自己，感動大家。（出示課件：兩行鮮紅的大字“誰言寸草心，報得三春暉。”）五、達標檢測（堂清練習）一、根據(jù)意思寫出相對應(yīng)的詞語。（1）、形容極度驚慌，行動失常的樣子。( )（2）、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。（ ）（3）、皮膚因寒冷干燥而裂開。（ ）二、本文是通過對母親（

14、）、（ ）、（ ）的描寫來突出母親的慈祥與善良的。三、寫出能贊美母親的詩句或名言警句。 -六、總結(jié)評價（最后，讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。）紙船寄母親（冰心）我從不肯妄棄一張紙， 總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。七、作業(yè)超市（設(shè)計意圖：課堂延伸，接近生活。）、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。、摸摸媽媽的手。、為媽媽洗一次腳。大膽放手，

15、讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。結(jié)合自己的生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。抓住關(guān)鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。（想象：看到母親一張怎樣的臉、怎樣的背、眼睛）這一環(huán)節(jié)讓學生抓住細節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達到以讀為主，以生為本指導朗讀（讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。）適時補充課外資料，進行拓展閱讀（使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受

16、了母親的艱辛。）交流中喚起愛母情感。由人及己，感受身邊母愛。借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。這一環(huán)節(jié)再次讓學生感受“慈母”對我們每一個人的影響。板書設(shè)計18慈母情深愛掙錢 辛苦塞錢 辛酸湊錢 心疼課后反思1反思設(shè)計 2反思學情 3反思引導 4反思氛圍回首本節(jié)課，比較成功。本節(jié)課我始終堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，讓學生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味，從字里行間體會到慈母的深情。課前，關(guān)注學生預(yù)習中的讀。課中，關(guān)注自學中的讀。抓住重點語句投入到自主研讀中。深深地感悟到母愛的慈祥、深沉、偉大的和無私。以及課堂組內(nèi)展示交流，品味