一年級語文拼音單元備課

1、人教版小學語文一年級上冊教案漢語拼音單元 學習目標1.學會 23 個聲母、24 個韻母、16 個整體認讀音節(jié)，以及音節(jié)的拼讀，讀準音，認清形， 正確書寫。 2.知道四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能正確拼讀四個聲調(diào)的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確使用四線格書寫拼音。4.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 學習重難點： 重點：拼音的書寫，韻母帶調(diào)讀，以及音節(jié)的拼讀難點：第二聲和第三聲的區(qū)分，聲母和韻母的帶調(diào)拼讀，三拼音的拼法以及n、l的發(fā)音與韻母的拼讀等，重點拼音的拼讀與發(fā)音。 課時安排：34 課時a e o 2課時i u 3課時b p m f2課時d t n l2課時復習一 2課時g

2、 k h1課時j q x2課時z c s2課時zh ch sh r 1課時復習二 2課時ai ei ui2課時ao ou iu2課時ie e er 2課時復習三 1課時an en in un n 3課時ang eng in gong 2課時復習四3課時1 a o e 學習目標：1、學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。2、學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。3、學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。教學重難點：重點

3、：學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。難點：知道單韻母四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能讀出帶調(diào)a o e的音。教學準備：多媒體課件、漢語拼音卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入：整體認識拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e（出示帶有手腳的拼音卡片）。（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

4、學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。二、學習單韻母a 1）讀準音我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型老師也學著她的樣來唱一唱a a a a a-學生跟唱我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a 學生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音2）認清形請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦

5、袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”我們一起來寫個a：（教師范寫）先寫左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫豎右彎，像條辮子。學生書空a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。板書設計:四線格范寫a o e教學反思：第二課時一、學習聲調(diào)把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走

6、的？學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。鞏固練習：（念兒歌）：車

7、平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。二、復習四聲調(diào)兒歌打亂順序開火車讀帶調(diào)a1、學習o 1）讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l想和o 交朋友？ 快來和它打招呼吧。（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！保ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)

8、音（學生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校?！?）讀四聲調(diào)：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？老師也想來說說：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來是這樣（第三聲）哦，我懂了（第四聲）3）認清形，指導書寫再來看看，o的形狀是怎樣的？教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，0住在哪個格子里？好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。2、學習e1）讀準音。（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀

9、這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。2）學習四聲。（出示卡通e）誰來向e問聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡3）認清形，書寫指導。（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？你能組個詞來讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡小朋友，你能找找圖上

10、哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！蔽覀儗懙臅r候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。三、教師范寫把e 也送回家吧。四、課外作業(yè)用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。板書設計： 四線格里范寫a o e教學反思：2 i u 教學目標:1學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。4.學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在

11、插圖中的字母的形，在學習活動中讀準字母的音。教學重難點: 1學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.讀準i、u、的第二聲和第三聲教學準備：多媒體課件、漢語拼音卡片。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、復習檢查1、猜謎語。（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？ 2、抽讀字母卡片。二、教學單韻母i 1、看圖說話引出i。圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。 2、教學i的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫

12、，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！?3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。三、教學單韻母u1、看圖說話引出u。 圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。2、教學u的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。（2）教師范讀，領(lǐng)讀。（3）記憶字形。 可用順口溜：“像只茶杯u、u、u?！?、書寫指導：u。四、鞏固復習板書設計：四線格里范寫i u教學反思:第二課時一、復習檢查二、教學單韻母 1、看圖說話引

13、出。 “一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡?！?、教學的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。順口溜：“小魚吹泡、?！毙◆~吐出的泡泡就像上的兩點。三、教學i、u、的四聲 1、i的四聲。 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？ 拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。告訴學生，I標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。2、u的四聲。、，火車嗚嗚叫。 、，沒有就是“無”。、，一二三四五。 、，我們愛公物。3、的四聲。他姓於、。 我吃魚、。天下雨、。 一塊玉

14、、。四、 復習鞏固1、打亂順序讀i、u、的卡片。2、用多種方法訓練帶調(diào)讀。（1）看教師手勢讀。（2）教師報聲調(diào)學生讀。（3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。（4）指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。3、完成課堂作業(yè)。板書設計：四聲的i、u、教學反思：第三課時一、復習i、u、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、yi、wu二、學習yu，練讀四聲學習y、w與yi、wu、yu結(jié)合起來，借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。注意：y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認

15、記。三、區(qū)分比較yiyi、wuwu、yu，知道y與組成音節(jié)，上兩點省寫規(guī)則1）y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。2）w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。3）和的讀音相同，是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是，y和組成音節(jié)，上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶『茯湴粒劬ν锨?，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶∫姶髖，去掉兩點還讀?！彼?、看板書讀帶調(diào)音節(jié)五、復習鞏固：擴展活動1、在老師的指導下，用帶調(diào)單韻母i、u、口頭組詞。 衣服 第一 醫(yī)生 移動 阿姨 懷疑

16、已經(jīng) 螞蟻 可以 意見 益蟲 文藝房屋 烏云 污水 無數(shù) 蜈蚣 無用 五月 跳舞 中午 大霧 動物 錯誤淤泥 小魚 愉快下雨 語文 羽毛 體育 遇見 玉米2、比一比，看誰讀得又準又快。 3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。i u 4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。y 衣服 醫(yī)生 一年級 y 阿姨y 椅子 已經(jīng) 以后 y 容易 意見w 烏云 烏龜 烏鴉 w 吳老師 梧桐樹w 跳舞 中午 五星w大霧 服務y 淤泥 y 金魚 鯉魚 y 下雨 雨衣y 玉米 玉石5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w yu板書設計： 四線格里范寫拼音教學反思： 3 b、p、m、f教學目標：1學會b、p

17、、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。5、學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學習活動中讀準字母的音。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。教學重難點：重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字難點：韻母帶調(diào)拼音教學準備：多媒體課件、漢語拼音卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、復習檢查卡片認讀帶調(diào)單韻母。二、導入新課今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學聲母b 1、看圖說話引

18、出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。 2、教學b的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短，聲帶不顫動，也不送氣。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”3、學習b和的拼音。（1）看圖引出b。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。b（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！彼?、教學聲母p1、

19、看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？2、教學p的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。 啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?、學習p和的拼音。（1）看圖引出p。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：p p學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。五、鞏固練習 1、認讀卡

20、片。 2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？板書設計：指導四線格書寫b p 教學反思：第二課時一、復習檢查 1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀） 2、拼讀b、p及四聲。二、教學聲母m 1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m） 2、教學m的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。” 3、指導書寫，m寫在四線格的中格。 4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀m、m。三、教學聲母f 1、看圖說話引出f。 2、教學f的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。聲帶不顫動。

21、（2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀f、f。四、鞏固練習 1、猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。板書設計： 四線格里范寫拼音教學反思：4 d t n l教學目標：1學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音

22、節(jié)。3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。4.學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學習活動中讀準字母的音。教學準備：多媒體課件、漢語拼音卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、復習檢查卡片認讀聲母b、p、m、f，音節(jié)b、p、m、m、p等。二、教學聲母d 1、看圖說話引出d。 圖上畫著一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音。 2、教學d的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“隊鼓鼓錘d、d、d?！薄癲”的字形就像隊鼓和鼓錘組成的圖形。 3、指導書寫。d先寫左半圓

23、，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。三、教學聲母t 1、看圖說話引出t。圖上畫著一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。 2、教學t的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強調(diào)往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“魚兒跳舞t、t、t?！?3、指導書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。四、看圖說話，拼讀音節(jié) 圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是d di t。注意中間一個音節(jié)di讀輕聲。五、鞏固練習 1、復習d、t字母，認讀卡片。 2、對比讀。bd b和d面

24、對面坐。tf 傘柄朝下t，傘柄朝上f。板書設計：四線格范寫d t 教學反思：第二課時一、復習檢查 1、認讀字母：d、t、b、p、m、f、i 2、拼讀音節(jié)：d、t、tu、di、ti二、教學聲母n 1、看圖說話引出n。 圖上畫著個門洞。門洞的形狀提示n的形。 2、教學n的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶震動。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一個門洞n、n、n?！?3、指導書寫。寫在四線格的中格。 4、教學n和的拼音。 出示n，啟發(fā)學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出，拼出音節(jié)n，拿東西的“拿”，可進行n是四聲訓練。三、教學聲母l 1、看圖

25、說話引出l。 圖上畫著一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍提示l的形。 2、教學l的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?？勺寣W生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“小木棍兒l、l、l?！?3、指導書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。 4、教學l和i的拼音。（1）出示li，ll啟發(fā)學生自己拼讀并練四聲。（2）指導看圖說話，拼讀音節(jié)。媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：m m n l。四、復習鞏固 1、猜字母游戲。 隊鼓鼓錘是什么聲母？魚兒跳舞是什么聲

26、母？一個門洞是什么聲母？一個小木棍是什么聲母？ 2、找朋友游戲。教師：我請找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）一學生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）教師：聲母d，d d d。眾學生：聲母d，d d d。一學生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。此時，這位學生向大家行個禮回到座位，教師另請學生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對，可這樣說：眾學生：錯錯錯，請你仔細找朋友。 3、補充練習，出示音節(jié)拼讀。d m（大米） l b（喇叭） l b（蠟筆）b li（玻璃） l b（籬笆） n l（努力）板書設計： 四線格里范寫a o e教學反思：復習一教學目標：通過學生動腦想

27、一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。會讀學過的音節(jié)，積累詞語。復習鞏固前幾課學習的生字，會組詞說話。教學準備：學生：準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。教師：一塊四線格小黑板和一塊展示臺。一些用來獎勵的五角星。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、第一題讀字母1.生自己讀，注意讀準每個字母的音。2.老師范讀3.用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽4.老師用卡片打亂課本上字母的排列順序，看誰讀得又準又快，開火車讀。二、第二題，比較形近的字母1把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）2

28、請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。板書設計：（略）教學反思：第二課時一、第三題“看看讀讀”1學生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。2多種形式拼讀音節(jié)。提醒學生注意l b、y fu中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。p b兩個音節(jié)形似、音近，提示學生看清讀準。二、第四題，連線。游戲“我的家在哪里”：學生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動物們找到家。再交流：（1）圖上畫了哪六種動物；（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；（3）照“鴨、y”的樣子畫線，把動物和相應的音節(jié)連起來。三、第五題鞏固認字1讓學生用自己喜歡的方式來學習。如，同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練

29、習；也可以分小組練習讀字詞；還可以先自己認讀，在以展示讀的形式匯報學習成果。2啟發(fā)學生想想：哪兩個字可以連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。四、擴展活動1游戲：“給聲母找朋友”。把六個單韻母和十個聲母的卡片分別貼在十六位同學的胸前。胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。2游戲：“看口形，猜字母”。教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。3讀兒歌。雨 媽 媽雨媽媽，雨媽媽， 花兒口渴了，提著水壺跑

30、來啦。 我來給它送點兒茶。跑來了，要干啥？板書設計： 單韻母聲 母教學反思：5 g k h教學目標：1、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、練習gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。教學重點難點： 讀準三個聲母的音，認清字形。練習gkh與單韻母相拼的音節(jié)。教學準備：、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關(guān)板面布置；、聲母gkh的字母卡片；、多媒體課件。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入1、多媒體出示畫面，引導看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀？2、生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、小朋友（引導學生說完整的話）3、今天他們還帶來了幾個聲母寶寶呢！二、正音

31、，記形，寫1、出示語境歌：課件出示：鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。2、多形式讀語境歌（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、齊讀3、認識gkh的形，學習發(fā)音（1）師將gkh寫在黑板上（拼音格），生書空。（2）師：誰能更準確的說出這幾個聲母寶寶的名字呢？（讀得輕短）師指導發(fā)音讀g時，聲音稍微拉長一些；讀k時，要送氣，要讀重一些；讀h時，要短一些、輕一些。師：請小朋友們把手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣。g g k k gk生說，發(fā)g時感覺不到氣流，發(fā)k時有氣流沖出。（10）開小火車，指名讀，齊讀。4、寫師：小朋友們讀得真好，誰能說出他們分別住在哪里呢？眼睛最亮

32、的小朋友會最先發(fā)現(xiàn)。生說出gkh的占格。范寫，生描紅，單獨寫。展示優(yōu)秀學生的作業(yè)。三、課間休息1、聽音摘果子。全班小朋友一起，用拼音卡做游戲。2、休息聽兒歌，說出出現(xiàn)最多的聲母。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！四、練習拼讀1、小朋友們玩得真開心，還有幾個韻母坐不住啦，也想要和大家一起來玩游戲，好不好呀？2、玩游戲之前可要做好準備了，先準備好aeo拼音卡片，再和同桌一起拼一拼，讀出這些音節(jié)的名字來。ga ge gu ka ke ku ha he hu3、開始玩游戲啦！誰想找朋友？我想找朋友！一個學生找到另外一個學生，兩人一個拿聲母，一個拿韻母。生說：我是g，我是a ，一起說我們是

33、ga，讀對了，全班跟讀，并表揚。獎勵貼紙。4、韻母寶寶們說：這樣玩游戲太簡單了，他們想要加大難度呢！課件出示帶聲調(diào)的韻母，復習。出示音節(jié)，指名讀：h g g k h k g h五、拓展小朋友們表現(xiàn)真好，最后獎勵一個謎語。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。板書設計：四線格范寫g k h 教學反思：6 j q x教學目標：1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。2.學習上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。3.正確書寫j q x三聲母。4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。教學重難點：重點：1.學會j.q.x

34、的音、形、書寫。 2. 學習上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。難點：學習上的兩點省略規(guī)則。教學準備：1.拼音音節(jié)卡片2.活動的上兩點省略規(guī)則教具附：（教具示意圖：） 說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面?？砂炎帜府嫵扇诵巍Ｕn時安排：2課時教學過程：第一課時一、看圖學習j的音、形、書寫老師板書：j問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領(lǐng)讀。集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）教兒

35、歌：母雞捉蟲j j j3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？（先說占哪個格，再說筆順。） 教師板書：j學生學寫字母12個二、看圖學習q的音、形、書寫（方法基本同上）1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。4.抄寫字母12個。三、看圖學習x的音、形、書寫（方法同上）1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。3.強調(diào)x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x x x4.抄寫字母12個課中休息：讀j q x的兒歌。讀學過的字母兒歌。四、練習讀音節(jié)的四聲講：我們以前學過

36、的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。板書：jijiqiqixixi直呼：ji qi xi jjjj qqqq xxxx鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。板書設計：教學反思：第二課時一、復習j q x的讀音1.讀卡片j q x。2.讀音節(jié)ji qi xi。二、學習上兩點省略的規(guī)則（一）邊講邊演示：就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。j q x與相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音教兒歌：小小有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。板書：jqx請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭

37、頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。（學生答后，老師補寫ju qu xu）如果小帶調(diào)又應當怎樣寫呢？（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）（二）練習1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。2.讀音節(jié)卡片j j j j q q qq x x（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）（存?。▉砣ィㄐ枰扌酰┳x法：j桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）三、練習三拼音板書：方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當?！?.反復練習拼讀，體會和掌握方法。四、

38、鞏固練習1.讀本課的字母和音節(jié)2.直呼訓練：ji qi xi ju qu xu jia qia xia j q x j q x ji qi xi板書設計：教學反思：7 z c s教學目標：1、學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫。2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。3、創(chuàng)設富有童趣的情景，讓學生愿學、樂學。4、學習拼音讓學生有一定的成就感。教學重難點：重點： 、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正

39、確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、學習音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音 （）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試

40、著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？ （）教師范讀“z”。（）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與

41、“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（4）教師范讀“c”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? （2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。 （3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的

42、形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個字s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)： 這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這個字母與

43、“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？板書設計：四線格上范寫z c s教學反思：第二課時一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。 2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注

44、音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字

45、注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。 四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！板書設計： 教學反思： 8 zh ch sh r教學目

46、標：、能借助圖學會聲母zh ch sh r;能認清形，讀準音。、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。4、學會書寫聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。5、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察的習慣。教學重難點：正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習激趣1、小朋友們，剛才老師收到拼音王國寄來的一封信，邀請我和小朋友們一起去拼音王國玩。你們想去嗎？（想）那還等什么，讓我們趕緊出發(fā)吧！配樂：郊游2、呀！我們的好朋友拼音寶寶都出來迎接我們

47、了，你們還記得他們嗎？（記得）讓我們親熱地跟他們打個招呼吧?。ǔ鍪緦W過的聲母）開火車讀3、師：小朋友們讀得真不錯！讓我們跟著拼音寶寶繼續(xù)往前走吧！配樂看，這里有些誰？它們正在干什么呢？4、引出語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。5、（生拍手齊讀兒歌）6、這就是我們今天要學習的新朋友：zh ch sh r二、學習四個聲母zh ch sh r1、學習聲母zh 出示圖 師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。 生：媽媽正在織毛衣。 師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？ 生1：我?guī)蛬寢屜赐?。?：我?guī)蛬寢尨繁?。師：你們都是懂事的孩子，把“?/p>

48、毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。那你是怎樣記住它的樣子的？生1：zh比z多了個h生2：zh的z像個2字，h像椅子。師：你能為zh編一首兒歌嗎？生：z加椅子zh zh zh。2、學習聲母ch出示圖師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他們在家里吃蘋果。師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch發(fā)音方法：Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。那你是怎樣記住它的？你能為

49、他編一首兒歌嗎？生：c加椅子ch ch ch。3、學習聲母sh出示圖師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。發(fā)音方法：Sh也是翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。生：s加椅子sh sh sh。4、學習聲母r師：就讓日頭和小芽來幫助我們學習聲母r師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r發(fā)音方法：r也是翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？生：一棵小芽rrr小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友，老師隨便

50、指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。三、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。帶上四聲讀。四、學習拼讀“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地