職業(yè)理念 --綜合素質(zhì)--教師資格證

1、第一章 教師職業(yè)理念教育觀兒童觀教師觀4.理解“人的全面發(fā)展”的思想5.理解“育人為本”的涵義，愛(ài)幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿?，維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。6.運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、種族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。7.設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。8.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。9.具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。10.理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心?？季V標(biāo)準(zhǔn)要求1.理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。2.掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。3.理解幼兒教

2、育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)，能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。第一節(jié) 教育觀NEXT一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）素質(zhì)的含義（二）素質(zhì)教育的含義素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。 理解素質(zhì)教育應(yīng)理解以下幾點(diǎn)： 1.提高民族素

3、質(zhì)是素質(zhì)教育的宗旨 2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 4.素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育 5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn) （三）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育 （四）素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年考試的必考內(nèi)容，一般以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，或者在材料分析題中以考察教師職業(yè)理念的形式出現(xiàn)。二、素質(zhì)教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）素質(zhì)教育的產(chǎn)生（二）素質(zhì)教育的發(fā)展國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什

4、么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生群面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！比?、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 （一）教育要面向全體 （二）教育要促使學(xué)生全面發(fā)展 （三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。1.創(chuàng)新人格；2.創(chuàng)新思維；3.創(chuàng)新技能。 （四）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展 （五）培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力四、幼兒教育的重要性及其特點(diǎn) （一）幼兒教育的重要性 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！?/p>

5、 （二）幼兒教育的特點(diǎn) 1.生活化 幼兒園課程具有濃厚的生活化特征課程的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，課程實(shí)施貫穿于幼兒的一日生活。 2.游戲化 游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。 3.活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性 4.潛在性五、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法 （一）幼兒教育的重要性 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！?（一）樹立正確的辦園目標(biāo) 辦園目標(biāo)是幼兒園各項(xiàng)工作的綱領(lǐng)。 （二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確教育觀 教育幼兒過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等同于幼兒園教育，孩子發(fā)展是需要社會(huì)、家庭、幼兒園等三方面的力量形成牢

6、固的“金三角”，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。 （三）提高教師整體素質(zhì) 教師的整體素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提，教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。 1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2.心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育。 3.面向全體，因人施教。六、幼兒教育的意義 （一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì) （二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展 （三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展 （四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展第二節(jié) 兒童觀NEXT一、“人的全面發(fā)展”的思想 （一）人的全面發(fā)展思想的理論淵源 馬克思的“人的全面而自由發(fā)展”概念的提出，是建立在對(duì)人類歷史發(fā)展、特別是對(duì)資本主義歷史階段的全面剖

7、析的基礎(chǔ)之上的。 “促進(jìn)人的全面發(fā)展”已成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。 （二）人的全面發(fā)展的概念 人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。 （三）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容 1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的 2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展 3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能 4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑二、兒童觀的內(nèi)涵 （一）兒童觀的概念 兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的綜合，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和

8、成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。 （二）幼兒的本質(zhì)屬性 1.幼兒是人 2.幼兒是發(fā)展中的人 3.幼兒是權(quán)利的主體 我國(guó)憲法與未成年人保護(hù)法規(guī)定兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利，受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。（三）幼兒的發(fā)展1.幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境相互作用2.幼兒與環(huán)境的相互作用是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的（1）活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉（2）幼兒的活動(dòng)幼兒的活動(dòng)大致分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類。內(nèi)部活動(dòng)是指不可見(jiàn)的幼兒的勝利、心理活動(dòng)，外部活動(dòng)之可見(jiàn)的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)務(wù)操作活動(dòng)，人際交往活動(dòng)）。內(nèi)部和外部活動(dòng)實(shí)際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無(wú)論哪種活動(dòng)，幼兒都是活動(dòng)的主體。3.幼兒發(fā)展的個(gè)

9、別差異性 （四）現(xiàn)代社會(huì)兒童發(fā)展的一些特點(diǎn) 1.兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象 2.兒童心理方面的變化三、“育人為本”，樹立正確的兒童觀（一）“育人為本”的內(nèi)涵“育人為本”是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求?！坝藶楸尽钡慕逃枷?，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注其所服務(wù)的對(duì)象國(guó)家和人民，為國(guó)家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國(guó)家和人民群眾的需要。 1.堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育 2.堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本 3.堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本 4.關(guān)注每個(gè)人接受教育機(jī)會(huì)的公平性 讓所有人都能夠享有公平的受教

10、育機(jī)會(huì)是教育最崇高的理想。教育公平是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。 5.滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望 教育的最高境界是滿足每個(gè)人的個(gè)性需要和他們的期望。（二）樹立正確的兒童觀1.兒童擁有各種合法權(quán)利2.兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素（1）生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)（2）社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件3.兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘（1）兒童的發(fā)展有極大的潛力（2）兒童發(fā)展的潛力只有通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，才能挖掘出來(lái)4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上呈現(xiàn)出性別的差異。（2）兒童的發(fā)展有個(gè)別差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上還有個(gè)別差異。兒童的個(gè)別差

11、異體現(xiàn)著許多方面。表現(xiàn)在對(duì)物體的感知上。表現(xiàn)在兒童的判斷推理上。表現(xiàn)在兒童的興趣愛(ài)好上。（3）兒童的發(fā)展有文化差異同一年齡，不同國(guó)家的兒童，各自所受到的文化熏陶不同，在發(fā)展上也有差異。四、幼兒的因材施教 （一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換 （二）深入研究?jī)和?1.教師要親密接觸每個(gè)兒童 2.教師要仔細(xì)觀察每個(gè)兒童 3.教師要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每個(gè)兒童 教師要全面分析每個(gè)兒童 （三）構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境 1.營(yíng)造尊重每個(gè)兒童的文化和語(yǔ)言的環(huán)境 2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境 3.構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境（四）開展小型活動(dòng)小班化教育、小組教育和個(gè)別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進(jìn)兒童各項(xiàng)的全面發(fā)展，提高幼

12、兒教育的質(zhì)量。（五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式（六）利用兒童的優(yōu)勢(shì)1.發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)2.鼓勵(lì)兒童的強(qiáng)項(xiàng)3.改善兒童的弱項(xiàng)（七）實(shí)行多元評(píng)價(jià)1.多維度橫向評(píng)價(jià)2.多角度縱向評(píng)價(jià)第三節(jié) 教師觀NEXT一、幼兒園教師職業(yè)概述 （一）幼兒教師的職業(yè)性質(zhì) 1.幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師的職業(yè)是專門職業(yè) 2.幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)著，幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè) （二）幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn) 幼兒教師要做好教育工作，必須對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)有充分的人是，它是由幼兒園的工作任務(wù)以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。 1.全面性和細(xì)致性 2.榜樣示范性 3.創(chuàng)作型 4.長(zhǎng)期性（三）幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)1.知識(shí)素養(yǎng)（1）較

13、高的文化修養(yǎng)和廣博的文化知識(shí)（2）堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)2.能力素養(yǎng)（1）觀察能力（2）溝通能力教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。（3）組織分組活動(dòng)的能力分組能力（合理分組特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化）；指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力。二、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展要求（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）指出幼兒園教師需要掌握專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面的內(nèi)容。（二）教師專業(yè)發(fā)展階段1.關(guān)注生存階段2.關(guān)注情境階段3.關(guān)注學(xué)生階段能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。三、教師發(fā)展的途徑 （一）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

14、 （二）在教學(xué)活動(dòng)中開展微格教學(xué) （三）進(jìn)行專門訓(xùn)練 （四）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（一）終身學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求終身學(xué)習(xí)的基本特征主要包括連續(xù)性、開放性、多樣性、靈活性、個(gè)性化和整體性。（二）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)是教師職業(yè)的必然要求（三）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)是教師職業(yè)的顯示要求（四）終身學(xué)習(xí)的途徑1.在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)2.在教學(xué)反思中促進(jìn)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)和不斷反思是人自我發(fā)展、優(yōu)化生命的兩種重要途徑。五、幼兒教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（一）國(guó)民素質(zhì)教育的奠基人（二）促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)。對(duì)幼兒遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決方法；指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)