把掌聲分給她一半

1、把掌聲分給她一半課堂實(shí)錄課前互動：師：孔子說，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天我們學(xué)校迎來了很多遠(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們想對他們說些什么？生1：歡迎遠(yuǎn)道而來的客人們，你們一路辛苦了！生2：歡迎你們，希望你們在我們學(xué)校度過愉快的一天！生3：歡迎您，如果課間您想?yún)⒂^我們的校園，我愿意為您當(dāng)導(dǎo)游！師：那就讓我們舉起熱情的雙手，用最簡單的方式歡迎他們的到來?。ㄉ恼疲┮弧?dǎo)入師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了奧林匹克之父顧拜旦的體育頌，了解到了許多體育精神，你能把自己喜歡的內(nèi)容展示給大家嗎？（生1有感情地誦讀體育頌第6自然段）師：你讀得聲音響亮、感情充沛，非常好。誰能像他一樣繼續(xù)展示？（生2特別有感情地背誦體育頌第

2、3自然段）師：你背得真好！請大家把掌聲送給她！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個和體育有關(guān)的故事。（師板書“把掌聲分給她一半”，生書空“把掌聲分給她一半”）二、自學(xué)成果展示師過渡：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也擁有了自己的學(xué)習(xí)方法，我們先來交流一下自學(xué)成果。（一）聽寫生字過關(guān)（ ）將不解之（ ）忍（ ）負(fù)重師：寫字的時(shí)候要坐端正，坐正了，字就能寫好。（生聽寫生字，兩個學(xué)生在黑板上書寫）師：哪位同學(xué)來評價(jià)一下這兩位同學(xué)在黑板上寫的字？生1：他們寫得都很正確，橫平豎直，端端正正很漂亮！師：及時(shí)給同學(xué)鼓勵是一種很好的素養(yǎng)！師：同桌互改，有錯及時(shí)糾錯。（二）讀詞語師：我們一起試著讀讀導(dǎo)學(xué)卡上的這些詞

3、語，讓這列火車開起來?。ㄉ_火車，讀詞語）師：請同學(xué)們一起再齊讀一遍。（生齊讀）（三）說詞語師：在一篇好文章里，每個詞語都是有故事、有情境的，會學(xué)習(xí)的孩子能透過語言的表面看到背后的東西。咱們六（1）班的孩子都是會學(xué)習(xí)的人，請說說你能透過哪個詞語看到它背后什么樣的情景呢？生1：透過“化險(xiǎn)為夷”這個詞語，我仿佛看到了一個險(xiǎn)惡的來球經(jīng)過孫晉芳的手一調(diào)整、一緩沖就變得平和起來。師：你把這個詞語讀得多好??！生2：透過“弱不禁風(fēng)”這個詞語，我的眼前呈現(xiàn)出了一個瘦弱的姑蘇少女。師：你不但認(rèn)真讀了，而且用心讀了。邊讀邊想是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，請同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持！三、合作讀議師過渡：通過檢測，可以看出大家對課文內(nèi)容

4、有所了解，接下來，我們就來深入學(xué)習(xí)，爭取有更多的收獲。希望每個人都能為自己的小組贏得榮譽(yù)！師：課文的題目是把掌聲分一半給她，你能結(jié)合課文內(nèi)容介紹一下這里的“她”嗎？生1：她是孫晉芳。（師板書“孫晉芳”）生2：她是隊(duì)長。生3：她是優(yōu)秀的二傳手。（師板書“二傳手”）師：那么，什么是二傳手呢？生1：通過讀課文，我知道二傳手是場上的靈魂。師：你找得真準(zhǔn)！（師板書“靈魂”）（生書空“靈魂”）生2：場上的每一個球在殺向?qū)Ψ街?，幾乎都要?jīng)過她的手。師：你真是一個用心讀書的孩子。師過渡：對，孫晉芳本來是一個弱不禁風(fēng)的人，是怎樣成為優(yōu)秀的二傳手，并且讓作者發(fā)自內(nèi)心地說“把掌聲分給她一半”呢？你認(rèn)為這一半掌聲該

5、不該給她？生1：該給。因?yàn)樗菆錾系撵`魂，是主導(dǎo)。生2：不該給。俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。如果沒有隊(duì)友的配合，孫晉芳就算再優(yōu)秀也不能取得優(yōu)秀的成績。師：這兩位同學(xué)說得都有理有據(jù)，到底這掌聲該不該給孫晉芳一半呢？孫晉芳究竟是一個什么樣的人呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出有關(guān)句子讀一讀，想一想。師：大家剛才讀書真專心，從小有這種好的讀書習(xí)慣，終身受益。讓我們來交流學(xué)習(xí)成果吧！展示交流：生1：我認(rèn)為二傳手孫晉芳是一個球技高超的人。（師板書“球技高超”）（生書空“球技高超”）生1：繼續(xù)說我從課文中“如果說向她飛來的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙”中感受到的。

6、生2：我來評價(jià)！他讀得非常流暢，也很有感情。他重讀了“熊熊燃燒的烈火”，輕讀了“一縷裊裊青煙”。我也想讀讀這句話。師：那咱們一起來接讀吧！老師先讀，男生接著，女生最后。（師生接讀）生3：請大家和我一起看第三自然段的這句話“無論多么險(xiǎn)惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來?！睆倪@句話中我體會出孫晉芳球技的高超。師：你的朗讀讓我也感受到她高超的球技。生4：請大家和我一起來看第五自然段的這句話“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間?！保ㄉ懈星榈乩首x這句話）從這句話中我也感受到她球技的高超。師：你讀得真好！把自己的

7、感受讀出來了。生5：請大家和我一起來看第五自然段的這句話“更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。”（生有感情地朗讀這句話）我也體會到她出神入化的球技。師：從你的表情、你的聲音，老師看得出你用心讀了！生6：我認(rèn)為孫晉芳是一個具有頑強(qiáng)拼搏精神的人。師：你是從哪里感受到的？生6：我是從她朝夕苦練的情景里感受到的。（師板書“朝夕苦練”）生6：“走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四一直數(shù)到五百多下。”這句話中的“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰”等詞語讓我感受到

8、她頑強(qiáng)拼搏的精神。生7：她讀得很有感情，我也想讀讀這個句子。（生有感情地朗讀）師：你的朗讀讓我的眼前仿佛呈現(xiàn)出她朝夕苦練的情景。生8：從第10自然段我感受到她對同伴的熟知，我想讀一讀這段話。（師板書“熟知同伴”）生9：我也想讀讀這段話。（生朗讀）師：你讀得可真專心?。∩?0：我認(rèn)為孫晉芳是一個有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人，我是從第11自然段第一句話中感受到的。（生有感情地讀這句話）師：這就是場上隊(duì)長孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳！（生齊讀第13自然段）（師板書“三連冠”）師總結(jié)：此時(shí)此刻你覺得這一半的掌聲該不該給她？生1：該給。孫晉芳以頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神帶領(lǐng)女排取得三連冠的成績，應(yīng)該把掌聲分給

9、她一半。生2：該給。孫晉芳是場上的組織者、指揮者，她發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。她以國家的榮譽(yù)為重，如果沒有她，女排就不會有現(xiàn)在這么輝煌的成績。所以，應(yīng)該把掌聲分給她一半。師：由此可見，孫晉芳贏得這一半的掌聲是當(dāng)之無愧的。那就讓我們一起朗讀第15自然段吧?。◣熒R讀第15自然段）四、拓展師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該向?qū)O晉芳學(xué)習(xí)什么？怎樣做我們才能贏得屬于自己的掌聲？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的見解。（生小組交流）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時(shí)井然有序，交流時(shí)輕聲細(xì)語，不影響他人，這種習(xí)慣特別好！生1：在學(xué)習(xí)中，我們要像孫晉芳一樣肯吃苦，刻苦努力。只有這樣才能贏得屬于自己的掌聲。生2：在生活中，我要用頑強(qiáng)拼搏的精神，克服生活中的困難。生3：在與人交往中，要與人和諧相處，要有寬大的胸懷。生4：