初中地理開放性試題解析探索

1、初中地理開放性試題解析探索(一)        為考查初中學生的地理綜合素養(yǎng)，規(guī)范地理教育教學行為，真正促進落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維教育教學目標的實現(xiàn)，有效地踐行新課程理念，為學生將來的幸福生活奠定一定的基礎，更為今后的地理教學進行導航，我市在每年八年級的地理會考試題中設置了大量的富有地理教育意義的開放性試題，而且分值也較高由此，我們深深感觸到加強重視對這類試題的研究分析，無疑對于提高學生的地理綜合素養(yǎng)能力和答題水平、地理教師的教育教學水平有著積極意義。那么,什么是開放性的試題呢？這類題目的答題思路和

2、規(guī)律又如何呢？我們在指導學生答題時應作些什么準備呢？筆者試帶著這些問題對此做了初步的探討和分析：        一何謂開放性試題        一般來說，開放性試題相對學生來說是比較靈活的一類題型當然對于學生來說往往也是比較難的題型，也是很能考察出學生綜合性地理素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的題目這類題目最明顯的特點是新情景、新視點，往往是突破了學生的常規(guī)視野和固有心理認知狀態(tài)；同時，另一方面又基本上是來源于現(xiàn)實生活，來源于人們最關切的時事，來源于具有地理探究價值的問題比

3、如今春會考試題中的最后一題關于青藏鐵路的時事問題就是明證我們縱觀了近幾年的具有開放性質的會考題，就其題目的開放性程度而言，我們發(fā)現(xiàn)從其題目的結構類型來看，不外乎以下兩種；半開放型和完全開放型。       1 半開放型        所謂半開放型，就是題目的條件或者是結論是開放的，據(jù)此又可把它分為條件開放型和結論開放型兩種。這兩種題型一般對于基礎知識和學科基本技能比較強的學生來說不算很難原因是即然這類題目是半開放的，肯定是題目的另一半答題指向是比較的明白的，要么條件

4、明確，要么結論清楚，好比是對對子一般，有好的思維線索下面細作說明:        1） 條件開放型       顧名思義，這類題目所給出的條件是開放的，即呈現(xiàn)的地理信息是比較寬泛的，給應試者以較廣闊的理解視界。但其結論的得出是比較確定的，即題目所需要的合理答案是有一定條件要求的：必須圍繞一定的主題去展開，必須是符合一定的具體要求才行一句話,這類題目是限定了它的答題主題范圍的.      例1.讀下面一則材料，分析：&

5、#160;     今年五 ·一黃金周，宜昌共接待游客53萬人次，旅游收入達1.68億元，旅游業(yè)正成為宜昌的一大產業(yè)兩壩一峽已經(jīng)成為我市精品名牌，其中三峽人家與車溪民俗村已經(jīng)成為國家A4級景區(qū)，千年古剎玉泉寺、小桂林當陽百寶寨、秀麗的清江風光等無一不讓游客流連忘返（1）（2）略，（3）暑假就要到了，一個新的旅游熱潮即將到來請你為自己設計出一個旅游方案（內容包括：時間線路交通工具個人用具的準備等）（年考題）顯然這個題目的條件是比較開放的，要求學生會根據(jù)自己的實際情況，再據(jù)題目的基本要求，就可以答好本題    

6、;   2）結論開放型       其類型的題目主要特點是呈現(xiàn)出的條件是比較明確的，但是沒有確定的結論，答案只要是反應或豐富或解釋主題的相關意義等都是合理的答案因而，這種題目的答案是多元的，不確定的，也是比較靈活的一類        例2.讀下面材料，結合所學過的地理知識回答：       七千多年前，黃河中下游地區(qū)氣候溫和，雨水適宜，黃河兩岸水草肥美，森林茂密而如今位于黃河中游總面積為

7、58萬平方千米的黃土高原，其水土流失面積達53萬平方千米，那里每年有16億噸泥沙流入黃河，相當于每年將黃土高原的表土削掉2毫米！如果我們將這些泥沙筑成1米高，1米寬的土墻，可以繞地球赤道轉27.5圈.       (1)略，(2)你認為在治理黃土高原水土流失的問題上可以采取哪些有效措施？       該題是宜昌市2003年會考題,考生要答好第二小題，可以從很多的方面去尋找線索，當然答案也就不唯一了，只要是關于治理黃土高原水土流失問題的措施都是合理的答案由于這類題目一是切合初中

8、學生的認知水平，二是可以很好的培養(yǎng)學生的想象思維和發(fā)散思維能力，會考題目中這類問題比較占多數(shù)        3.完全開放題這類題目的巧妙之處在于只給應試者提供了答題的相關背景信息或者是一些相關的基本線索，其余的事情完全要依靠答題本人根據(jù)平時的積累去創(chuàng)造性地發(fā)揮這樣學生要很好回答這類問題，一是要做到自己會根據(jù)實力水平去選定適合自己答題的條件，二是要在選定條件的基礎上再去尋找合理的結論因而，這從某種程度上對于學生來說，是答題更自由了，但同時，難度比上面的題型來說是提高了但限于初中學生的水平和義務教育階段的課程要求，一般這類題目比

9、較少見但為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在平時的學習當中，可以給學生多提供一些這樣的題目來訓練是可以的        二.應對策略        開放題給答題者創(chuàng)設了一種全新的答題情景，給自主思維空間提供了無限可能，但也從某種程度上提高了答題的難度有時候有些問題看上去也似乎無從下手但從上面的分析不難看出，有很多的地方，也顯示出開放題的一些共性，這是我們可以很好的把握的這就是下面要談及的策略問題    

10、0;   策略1.立足平時，抓好基礎很難想象，一個相關學科素養(yǎng)淺薄的人能夠游刃有余的進行思考和答題因此，在平時的教學當中，要讓學生學會關于地理學科的基本知識和技能，如利用地圖的知識和技能去認識一個地區(qū)的基本情況和事實只有這些根本性的結構性的東西具備了，就為學生合理答題創(chuàng)設了一定的內在條件，這也是新課程理念下地理教學應注意的一個現(xiàn)實問題         策略2.明確題意，抓準題旨進行一定的解題訓練，不僅是可以幫助學生積累一些必要的解題經(jīng)驗，這還是答好題的關鍵性準備工作在平時的訓練當中，一是要讓學生

11、明白題目的主旨要求是什么，即要求我們做什么通常情況是答題者題意還沒有弄明白，就匆匆忙忙進入答題過程，當然離題旨遠也是很自然的事了因此分析好題意是很必要的,即要讓學生在平時就養(yǎng)成充分分析出題目意思的良好習慣，能對題意做多種角度綜合考慮，最后確定真正能反應題目的理解         策略3.圍繞問題，尋找線索從某種程度上說，每道問題都或多或少提供了答題的情景這個情景就是我們要著力解析的地方當然這種解析不是一廂情愿的，而是圍繞問題進行以此為基點，迅速搜索題目中給出的有用信息和平時的學習積累，挖出一些潛在的可能有用的信息，最后進行綜合分析，作出完善解答      &#