多彩的課堂孕育精彩的人生

1、多彩的課堂孕育精彩人生屈指算來，踏入工作崗位工作已十年有余，其間，經(jīng)歷了傳統(tǒng)課堂教學的死氣沉沉，也親歷了新課程改革下寬松、民主的學習氛圍。有許多的思想和感悟，愿意就小學語文教學這一方面與大家探討。一、樹立愛崗敬業(yè)精神各行各業(yè)都講究敬業(yè)，教育，作為太陽底下最光輝的事業(yè)，更需要敬業(yè)精神。樹立敬業(yè)精神要求教師必須有誠心。忠誠于自己所從事的教育事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標準，是一個教師必備的、最基本的心態(tài)。具有敬業(yè)精神的教師，無論何時何地、何種狀態(tài)下都會主動、自覺地意識到自己“職業(yè)”的社會責任和道德責任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。 樹立敬業(yè)精神要求教師還必須有恒心。對于一個教師而言，就要潛心研究

2、業(yè)務(wù)，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。要有“十年磨一劍”的雄心。古今中外，高等教育領(lǐng)域里成就的大師，無一不是潛心研究、追求卓越的敬業(yè)者。許多世界著名的科學家，不僅以其卓越的學術(shù)成就贏得了人們的稱贊，而且也以持之以恒、嚴謹治學的科學態(tài)度博得了人們的敬仰。同樣，作為基礎(chǔ)教育的小學語文，也亦如此。二、多給孩子一點愛的教育 夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。呵，無水之魚，其景何慘！在教學中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵

3、視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁體現(xiàn)。有了愛，教育方法就顯得處處靈驗，沒有愛，再好的教育方法也會變得蒼白無力。 愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。當教師以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學生時對教師而言，可以激發(fā)出教師在教育工作中無窮的能力，教師對學生的愛必然使教師趨向?qū)W生，縮短他們和學生之間在空間和心理上的距離。這樣的教師什么樣的教育任務(wù)不能完成呢？對學生而言，他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必然“親其師，信其道”， 什么樣的教育不能奏

4、效呢？ 所以，教師在學生面前應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給學生以慈母般的仁愛多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的摯愛多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關(guān)心，多一點肯定和贊賞。那么，對學生而言，將會是多么幸運的事。三、給孩子一個多彩的語文課堂孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的，作為小學語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？ 1給學生一個“情感的課堂”教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師來決定，我們的語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子

5、的生命。 展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。 每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了什么煩惱，我都會調(diào)整好自己的心緒，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。 尊重“需要”，注重“激趣”。 尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習，提高教學效率”的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求

6、知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。例如：在教學問銀河這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！當我提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。 教學活動中要注重“溶情”。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，

7、教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。丁丁和牽牛花這篇課文通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸可貴的孝心。教學中，我設(shè)計了一段導語：“奶奶上了年紀，不能下樓了，她多么想看到美麗的鮮花啊！丁丁真想幫奶奶實現(xiàn)這個美麗的愿望，于是”作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對老奶奶的愛、對丁丁的敬佩，對牽?；ǖ南矏垡缬谘员?，感情得到升華，思想受到教育。 2、給學生一個“對話的課堂”。 傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，

8、實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。 “文本對話”：在我的課堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗，去感受。 “師生對話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學生的溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的“我”！ “生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。 3、給學生一個“開放的課堂”。 讓孩子去“展示自己”。 “教

9、學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。 孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學烏鴉喝水時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因

10、為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多！ 引領(lǐng)孩子去讀書。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學車的世界后，我引領(lǐng)學生閱讀背誦了小小交通警、灑水車、讓車等十余首兒歌，使學生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，我還將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！ 在生活中學語文。 “讓語文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無