“整體觀念”在班級管理中的應(yīng)用

1、“整體觀念”在班級管理中的應(yīng)用 - “木桶 理論”的啟示 導(dǎo)讀：本文“整體觀念”在班級管理中的應(yīng)用 - “木桶理論”的啟示 ， 僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。管理學(xué)中有一個“木桶理論”：一只木桶，由若干塊長短不一 的木板組成，木桶存水量的多少，不取決于最長的那塊木板,而取決于最短的那一塊。 這一理論告訴我們， 在班級管理中必須樹立起“整 體觀念”。這個“整體”分為兩個層次：一是對班級而言，班級是一 個整體，它由“長”“短”不一的學(xué)生組成， 班級管理必須從整體著 眼，不僅要重視學(xué)生群體中的“長板”（優(yōu)等生） ，更要對“短板” （后進生）傾注極大的耐心和愛心，使他們由“短”變“長”，才

2、能 提高班級的整體素質(zhì)；二是對學(xué)生個體而言，每個學(xué)生都是一個由 “長”“短”不一的木板組成的“小木桶”， 他們身上的優(yōu)點和缺點 上并存的， 在教育過程中不能片面地以某一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生， 而是 應(yīng)該將其長處加以發(fā)揚， 短處加以彌補改進， 才能提高學(xué)生這個“小 木桶”的存水量，進而提高班級這個“大木桶”的存水量。 首先，既要重視對“長板”的培養(yǎng)，更要重視對“短板”的轉(zhuǎn)化。 優(yōu)等生是班級中的骨干力量，是各門學(xué)科學(xué)習(xí)的帶頭人，也是形成 良好班風(fēng)的動力和保證，教育好他們，就能在班級樹立良好的榜樣， 帶動全體學(xué)生共同前進。因而，我們必須重視優(yōu)等生的培養(yǎng)。值得注 意的是，不少教師在工作中對優(yōu)等生較“放心”

3、， 但“放心”不能代 替教育和管理，否則會變成“放任自流”，從而使一部分優(yōu)等生裹足 不前或退步，甚至每況愈下，從“長板”變成“短板”。后進生是班上的問題學(xué)生，不少教師對待他們的態(tài)度失之于簡單或 粗暴，有意或無意冷落他們，甚至放棄他們，認為只要抓好優(yōu)等生就 能搞好班級。殊不知這樣做極大地損害了后進生的自尊心， 使他們產(chǎn) 生自卑心理和逆反心理，產(chǎn)生破罐子破摔的消極思想，并使他們對優(yōu) 等生產(chǎn)生戒備和嫉妒心理；同時，教師對后進生的態(tài)度又會影響到其 他學(xué)生尤其是優(yōu)等生，使他們看不起后進生，并容易產(chǎn)生驕傲自滿情 緒。這樣就使得優(yōu)等生和后進生之間的隔閡加深， 不利于他們互相取 長補短，從而使班級凝聚力下降，

4、甚至?xí)趯α⒑图妬y中成為一盤散 沙。其次，要以辨證的、全面的觀點來看待學(xué)生，充分認識學(xué)生的“長” 與“短”。俗話講：“尺有所短，寸有所長”，看待學(xué)生不能僅看到一個方面。 優(yōu)等生有很多長處，例如：自信心強，具有自尊心和榮譽感；富有進 取精神，成績優(yōu)異；責(zé)任心強，工作負責(zé)；具有良好的意志品質(zhì)和性 格特征等等。但由于種種原因，他們身上也存在一些缺點，例如；易 產(chǎn)生優(yōu)越感，脫離群眾；虛榮心較強；容易產(chǎn)生自傲自大情緒；心理 過于脆弱，一旦遭遇困難或挫折，就會氣餒、頹喪等等。后進生缺點 很多，如成績差；紀律性不高；自控能力不強等等。但他們身上也或 多或少存在著一些“閃光點”，例如：雖然成績不好，但文體方面

5、有 特長；紀律性不強，但能見義勇為、助人為樂等。每個學(xué)生都有特長， 也有不足。對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完 善，甚至從“長板”退化為“短板”；對后進生只看到短處，看不到 長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級 整體素質(zhì)提高。認識每個學(xué)生的特點是班級管理工作的基礎(chǔ)，一般來講，班主任可 以通過觀察或者與學(xué)生個別談話來獲取信息，但要了解掌握每個學(xué)生 的情況，單靠班主任個人的力量是不行的。 因為班主任不可能時刻與 學(xué)生在一起，而且學(xué)生在教師面前喜歡掩飾自己， 不把真實的情況表 現(xiàn)出來，而在同學(xué)們面前則沒有顧忌。班主任可采取以下一些行之有 效的辦法：一是要建立

6、一個強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)班子， 重點培養(yǎng)兩三個 杰出骨干成為班主任的左膀右臂，協(xié)助班主任工作，定期向班委了解 情況；二是要經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂紀律、作業(yè)情況， 從中也可判斷出一個學(xué)生的思想狀況與性格愛好； 三是通過周記等方 式和學(xué)生進行思想交流；四是與學(xué)生家長及時溝通，了解學(xué)生在校外 的情況及其思想動態(tài)；五是建立學(xué)生檔案，內(nèi)容包括每個學(xué)生的性格、 愛好、特長、受過的獎勵和處分、存在的問題及原因，并根據(jù)新情況 隨時補充、修改。再次，要做到因材施教，建立一個互相幫助、取長補短的班級共生 環(huán)境。針對優(yōu)秀學(xué)生的特點，在教育培養(yǎng)過程中應(yīng)注意這樣幾點：一是響 鼓要用重槌敲，對優(yōu)等生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，不能偏袒其缺點，要經(jīng) 常提醒優(yōu)等生以人之長比己之短， 督促他們向更高的目標(biāo)攀登。二是 掌握好表揚與批評的分寸，既不可過多集中表揚優(yōu)等生，對他們存在 的不足之處，也不宜過多地求全責(zé)備，吹毛求疵。三是根據(jù)特長，分 配一定的班級工作，使他們在實踐中學(xué)會處理