5、《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案

1、5、傷仲永導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)和技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀 訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏2、過(guò)程和方法：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書(shū)讀懂故事，并能 復(fù)述故事，感悟故事。通過(guò)充分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，積累知 識(shí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所 蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。教學(xué)難點(diǎn)1抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思 想觀點(diǎn)；2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、介紹

2、作者王安石：是宋朝著名的文學(xué)家和政治家，他年輕時(shí)候，文章寫(xiě)得十分出 色，唐宋八大家之一，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極 推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌京口瓜洲。梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的是王安石采用隨筆的形式寫(xiě)的一篇文章，這種文章往往借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。那么，作者在傷仲永中敘述了一件什么樣的事，闡明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程 中再見(jiàn)分曉。三、朗讀課文第一遍,教師范讀或放錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中:a.劃出生字詞,b.注意 句子的停頓，并用鉛筆在課文中作出標(biāo)

3、記。C作者的感情。（哀傷，惋惜）注意下列加點(diǎn)字的注音：扳（p 01）、環(huán)謁（y ©、稱(chēng)（ch en）、泯（m in） 即書(shū)詩(shī)四句結(jié)合課后練習(xí)二劃分朗讀節(jié)奏。（停頓要保持詞語(yǔ)和短語(yǔ)的完整性。） 第二遍,學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。第三遍,學(xué)生齊讀。（找準(zhǔn)停頓、拿準(zhǔn)語(yǔ)調(diào) 、讀出語(yǔ)氣）四、積累實(shí)詞分組討論，解決自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的字詞句等問(wèn)題， 疏通文意，準(zhǔn)備復(fù) 述。如若有解決不了的問(wèn)題一會(huì)兒可以請(qǐng)求幫助。實(shí)詞分析注意：詞性改變看語(yǔ)境，一詞多義要比較1、通假字日扳仲永環(huán)謁邑人：（“扳”同“攀”，牽，弓I。）2、特殊句式：不使學(xué)省略句。省略了 “使”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指

4、代方仲永。令作詩(shī)省略句。省略了 “令”的賓語(yǔ)，應(yīng)為“令其作詩(shī)”，“其”指代方仲永。3、一字多義其：并自為其名 自己的，代詞。父利其然也這樣 稍稍賓客其父他的，代詞。其文理皆有可觀者它的，指詩(shī)，代詞。其詩(shī)以養(yǎng)父母他的，指仲永，代詞。之：忽啼求之：它，指書(shū)具，代詞。 借旁近與之：他，指仲永，代詞。 余聞之也久：這事。指仲永父“不 使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。 不能 稱(chēng)前時(shí)之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯于：環(huán)謁于邑人：至嘰介詞。于舅家見(jiàn)之：在，介詞。4、詞類(lèi)活用 邑人奇之：以，為奇，形容詞作動(dòng)詞。 賓客其父：把，當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。 利其然：以，為利，名詞作動(dòng)詞。 傷仲永：哀傷，感

5、傷，形容詞作動(dòng)詞。五、翻譯全文六、作業(yè)背誦課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課齊背課文二、分析課文那么，這篇文章到底講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)大家用一句話概括出來(lái)。 本文講述了天資聰穎的方仲永，由于其父不使學(xué)，最終變成了一個(gè)平庸 的人。那么，我們來(lái)看看方仲永由天才變庸才的變化過(guò)程， 這個(gè)過(guò)程可以分為 哪幾個(gè)階段？第一個(gè)階段是童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。原文怎么說(shuō)他才思敏捷，天賦極高？“書(shū)詩(shī)四句” “自為其名”，“指物作詩(shī)立就”，“文理可觀”等。作者不惜筆力盡寫(xiě)方仲永幼年聰慧， 是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，有何?意？ 為后文寫(xiě)他的退化作鋪墊，在作品中詳寫(xiě)的地方往往是蘊(yùn)含主題的地方。第二個(gè)階段是少年時(shí)期， 才思

6、下滑，名實(shí)難副。 “不能稱(chēng)前時(shí)之聞” 第三個(gè)階段是青年時(shí)期。才思平庸，與眾無(wú)異 “泯然眾人矣”。 由一個(gè)天才淪為一個(gè)庸才不能說(shuō)不是一個(gè)悲劇， 那么，造成這個(gè)悲劇的原因 是什么呢？作者想強(qiáng)調(diào)的是什么呢？ 后天的教育很重要。 一個(gè)人不管他的天資有多好， 離開(kāi)了后天的教育， 后天的學(xué)習(xí)， 都將是一事 無(wú)成。方仲才能的變化 原因 童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高（詳） 三個(gè)階段 少年時(shí)期，才思下滑，名實(shí)難副（略） 不使學(xué) 青年時(shí)期。才思平庸，泯然眾人（略） 受于人者不至 作者敘述了一件什么樣的事， 闡明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)句 子概括文章的內(nèi)容。本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事， 告訴人們后

7、天教育對(duì)成才很重要。三、深化理解方仲永 天才 不受教育 平凡人其他人 普通 不受教育 平凡人 我們已經(jīng)明白了作者寫(xiě)這篇文章是在告訴我們后天教育有多重要。 方仲永的 事例已足以讓我們警醒， 可作者惟其如此還怕不夠， 還要煞費(fèi)苦心地拿我們常人 的資質(zhì)去和仲永的資質(zhì)作比較， 得出你如果不去接收后天的教育， 那么你連仲永 結(jié)局都不如的結(jié)論。多么觸目驚心！我們能不接受教育么！針對(duì)方仲永的悲劇， 體會(huì)作者的意圖， 你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么呢？請(qǐng)大家稍 作思考，作一分鐘左右的發(fā)言。示例：我沒(méi)有方仲永的天賦，只是一個(gè)普通孩子，但我會(huì)一直努力。我相信 我最終能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。真為方仲永難過(guò)， 我慶幸自己沒(méi)

8、有他那樣的父親， 我要好好珍惜自己受教育 的機(jī)會(huì)，我也不笨，加上勤奮努力，怎么可能成不了才呢？四、寫(xiě)作特色。1、在選材組材上， ' 見(jiàn)'' 聞 ' 交織，詳略有序。借事說(shuō)理。 理解：課文采用' 聞' 、'見(jiàn)' 、'聞'的方式依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階 段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。詳寫(xiě)第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧， 是可塑之才， 有發(fā)展?jié)摿?，為后面的?xiě)他的退化作下鋪墊， 突出' 傷'的前提，寫(xiě)其父貪利之舉， 點(diǎn)明'傷'的原因；略寫(xiě)后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明 ' 傷'

9、; 的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi) 容集中而意旨明。2、在語(yǔ)言表達(dá)上，用詞洗煉、生動(dòng)?？蓮膬煞矫骟w會(huì)：用詞的精當(dāng)傳神。 如第一段中寫(xiě)方仲永 ' 啼求之' ，一個(gè)' 啼' 字生動(dòng)地寫(xiě)出 了索求書(shū)具的情態(tài)； ' 忽 '' 即'' 立' 三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、 文思敏捷的神童形 象躍然紙上； ' 環(huán)謁' 一詞把方仲永父貪利自得、 可悲可憐的愚昧無(wú)知之態(tài)刻畫(huà)得 淋漓盡致。從全篇來(lái)看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時(shí) 也富于文采，描寫(xiě)細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。五、小結(jié)本課看來(lái)同學(xué)們的想法還真不少呢。 我覺(jué)得剛才討論的挺好， 對(duì)課文理解很到位。 大家從神童方仲永的悲劇， 認(rèn)識(shí)到了后天教育的重要性， 激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自 覺(jué)性，這一點(diǎn)可喜可賀。 還有一點(diǎn)也很難能可貴， 那就是同學(xué)們也講出了自己的 心里話， 講出了自己的心聲， 表達(dá)了自己的期盼。 最后我衷心地希望我們所有同 學(xué)的父母，所