高中物理學習障礙調(diào)查分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高中物理學習障礙調(diào)查分析報告內(nèi)容摘要：本文針對高中學生在學習物理的過程中普遍感到困難的實際情況，從學生的學習興趣、學習方法和教師的教法、等方面實行調(diào)查。我們期望以此找到問題的關鍵，從而找到解決學生感到學物理難的方法，消除學習障礙，提升學生的學習成績。關鍵詞：在于高中學生 物理學習問題 解決辦法前 言中學生在學習物理過程中, 普遍感到困難, 有的甚至感到害怕, 提起物理就頭痛。很多學生有這樣的體會：物理課一聽就懂，一做就錯。有時在物理練習上花了很多時間，做題無數(shù)，也歸納，也總結(jié)，但就是收效甚微，考試時力不從心，成績進步不明顯，以至于喪失學習興趣和動力，甚至被迫放棄物理

2、科的學習。不止學生如此，很多的教師也感嘆：這物理，不知該如何教了！因為付出的夠多了，方法也講過很多了，但學生成績還是很羞澀，很難有較大突破。而且歷年來，高考中物理得分率總是較低，這更是加重了學生對物理的畏難情緒。那么，物理學習為什么會讓那么多人的困擾？問題出在什么地方？作者試圖通過問卷調(diào)查的方式探究這個問題的癥結(jié)所在。作者認為，只要能找到困擾的真正原因，就會找到解決的方法。而最直接的答案，將來自我們的學生。一、調(diào)查對象與研究方法調(diào)查對象：羅平一中高二年級理科班402名學生。研究方法：1、采用不計名問卷調(diào)查法，并實行個別談話和部分學生座談的方法，實行了較為全面、細致的調(diào)查了解，并對調(diào)查結(jié)果實行細

3、致的分類和完全統(tǒng)計。2.、調(diào)查問題分為兩大類：一方面是學生個體的學習中存有的問題；另一方面是教師教學方式改變后學生的意見。二、調(diào)查結(jié)果（一）、學生學習物理中存有的問題、物理學習中的困難。（表-）1、你覺得物理難學嗎？你的困難是什么？人數(shù)比例 %備注、難，概念、公式記不?。?012.4 、難，規(guī)律、情景不清楚：8521.1 、難，找不到入手點：15037.3 、不難但學不好：4511.2 、不難，很好學：61.5 、無：143.5 未回答 數(shù)據(jù)顯示：相當多的學生認為物理難學（合計70.8），其中以找不到解題的入手點為最多。認為“不難，很好學”的僅有少數(shù)（1.5），這表明，在中學階段，很多學生感到

4、物理學習有很多困難。、學習興趣與聽課情況。（表-）、你對物理學習有興趣嗎？課堂內(nèi)容能否聽懂？人數(shù)比例 %備注、有興趣，（全部）能聽懂：19448.3 、有興趣，聽不懂：9623.9 、無興趣，（部分）能聽懂：4210.4 、無興趣，聽不懂：5914.7 、無：112.7 不置可否興趣是個體積極探究某種事物或?qū)嵭心撤N活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理

5、。我們首先對學生的學習物理的興趣和聽課情況實行調(diào)查了解。數(shù)據(jù)表明： 對物理學習感興趣的為67.5%, 不感興趣的和不置可否的占27.8%; 感興趣且能聽懂全部教學內(nèi)容的僅48.3%, 而聽不懂的卻有41.3%之多。這表明有相當多的學生對物理學習缺乏興趣和熱情。課堂聽課情況與學習興趣、學生基礎、授課教師的教學方法等相關，但最關鍵的還是學習興趣的有無。、學習態(tài)度與成績：（表-） 3、你的物理成績?nèi)绾危磕阌X得自己努力嗎？人數(shù)比例 %備注、成績好且努力：51.2 、成績中等，不太努力：14435.8 、成績較差但努力：6415.9 、成績不好但也沒努力：18546.0 、無：41.0 未回答 努力的學

6、生通常成績不差，努力但成績差的學生多數(shù)是因為學習方法不對或缺乏恒心、毅力等原因造成。值得注意的是，絕絕大部分的學生（81.9%）坦然承認自己并未努力。無論成績?nèi)绾危J為自己已努力的僅有少數(shù)。、學習方法與學習習慣預習：（表-）4、你學習物理是否有預習的習慣？預習完課文后會做什么？人數(shù)比例 %備注、有，做課后練習：13032.3 、有，但不做練習：297.2 、有時預習，有時不預習：10425.9 、沒有預習習慣：13433.3 、無：51.2 未回答 預習課文是學習的第一個重要步驟，它直接影響到聽課的效率；而預習后做適量練習，能對所學知識起到鞏固的作用。但由（表-）能夠看出，有預習習慣的僅有32

7、.3%，絕絕大部分學生沒有預習習慣，或沒有經(jīng)常預習的習慣。這表明學生沒有掌握學習的規(guī)律和準確的學習方法。、學習方法與學習習慣復習：（表-）、你是否有復習的習慣？隔多長時間復習？人數(shù)比例 %備注、考試前才復習：6616.4 、有復習習慣，但較隨意（不定時）：14636.3 、根據(jù)需要定時復習：8621.4 、從不復習：9824.4 、無：61.5 未回答復習是是學生在聽課后鞏固知識的重要手段，根據(jù)遺忘規(guī)律，第一次接觸的知識將在較短的時間內(nèi)忘記絕大部分，即時的復習可使遺忘的速度變緩，從而起到鞏固的作用。但有定時復習習慣的學生僅有21.4，其余學生要么“臨時抱佛腳”，要么從不復習。這同樣說明了很多學

8、生沒有掌握學習的規(guī)律和學習的方法。、學習方法與學習習慣練習：（表-）、你在做資料書時通常是從那里開始？（自學導引、例題、基礎練習或提升題組？）人數(shù)比例 %備注、從復習課本開始：21052.2 、從基礎題開始：8019.9 、從例題開始：8721.6 、從難題開始：102.5 、無153.7 未回答 物理學習離不開練習。通過練習能夠熟練掌握物理知識和物理規(guī)律、物理公式的應用，從而達到學以致用的目的。練習一般應從易到難，由淺入深，循序漸進。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分學生是了解這個學習規(guī)律的。但仍有部分學生不重視基礎知識，而一味的追求難題，導致越是簡單的題越出錯，最后認為物理難學。、學習方法與學習習慣

9、求助：（表-）、遇到不會的問題你通常如何解決？（問同學，問老師，放棄再做下一題？）人數(shù)比例 %備注、  只問同學：6415.9 、  只問老師：215.2 、  先問同學，再問老師：8420.9 、  有時問，有時放棄：13132.6 、  放棄：8220.4 、  無：205.0 未回答 遇到困難時尋求協(xié)助是提升學業(yè)成績的一種重要方法，但在有困難時選擇求助的學生并不多，很多的學生選擇放棄。這表明相當多學生缺乏克服困難的勇氣和毅力，遇困難就逃避，缺乏進取心。、學習方法與學習習慣提升：（表-）、在難題得到解決后你是否會再思考、重做一遍？

10、人數(shù)比例 %備注、  會思考或重做：15739.1 、  偶爾會：6516.2 、  不會：17042.3 、  無：102.5 未回答 解決難題的過程是一個探索的過程，經(jīng)過多次嘗試才找到準確的解題思路，因而第一次做完題時，思維仍是混亂的。所以有必要在難題得解后再整理自己的思考過程，對此類題型實行總結(jié)，使解題的思路更清晰流暢，對知識的應用更純熟自然，在今后再遇到同類題目時，能夠更快的找到解答方法。但能這樣做的學生并不多，這可能也是學生學不好物理的重要原因之一。（二）、教學方式改革后學生的意見。教學方式改革是指：相對于我校已往的“講課-作業(yè)-批改作業(yè)-再講

11、課”的教學模式而提出來的一項新舉措。其要點包括：強調(diào)學生課前預習、課后復習、自主練習、取消書面作業(yè)、課本練習題在課堂完成、課堂（限時）測驗、部分晚自習時間講適量典型題等，并已試行了一段時間。下面的調(diào)查報告正是為了解這個做法在解決上述學生學習問題上是否有協(xié)助而設的。、課本練習課堂完成。（表-）9、你認為在課堂上解決課本練習的方法好不好？對你的學習會否更有協(xié)助？人數(shù)比例 %備注、好，有協(xié)助：32781.3 、很難說，不知道：307.5 、不好，沒有協(xié)助：4010.0 、無：51.2 未回答 為增強課堂教學的節(jié)奏和使學生活學活用，作者的做法之一是，在學生充分預習的基礎上，把課后較為簡單的練習題在當堂

12、課上就解決。這樣有助于提升課堂教學的效率。這個變革受到絕大部分學生的歡迎（81.3%），不確定或持否定態(tài)度的只占少數(shù)。10、取消書面作業(yè)。（表-10）、你認為取消書面作業(yè)有何利弊？為什么？人數(shù)比例 %備注、  利大于弊：35889.1 、  弊大于利：4410.9 、  無：4010.0 未回答 已往的物理教學中，課后練習題是要求學生抄在作業(yè)本上完成。其實，學生在認真預習和聽課后，這些練習的解答已變得異常簡單，根本沒必要再抄題來做了。在抄題這樣的簡單勞動中，浪費了學生學習新知識的時間，加重學生的學習負擔，降低了學習的效率。同時，也使教師埋頭于批改大量作業(yè)之中，沒有

13、時間和精力去研究教學教法方面的問題，學生的主體性的教師的主導性都同時被埋沒了。為此作者試行取消書面，試圖把老師和學生都從作業(yè)中解脫出來。這個做法同樣受到絕大部分學生的認可（89.1），也有少數(shù)學生認為不好，理由是這可能使自覺性不強的同學有偷懶的機會，而部分學生放棄了對此問題的回答。11、課堂測驗（即限時作業(yè)）。（表-11）1、對課堂測驗（即限時作業(yè)）有何看法？人數(shù)比例 %備注、  好（贊同）：34485.6 、  不好（不贊同）：256.2 、  無：338.2 未回答 取消書面作業(yè)并非不做作業(yè)，而是要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定量的練習，即限時作業(yè)，也叫課堂測驗。

14、這同時也就取代了傳統(tǒng)的定時統(tǒng)一測驗，而采用靈活多樣的課堂測驗，根據(jù)教學的需要，隨時可組織實行。這樣能夠即時的了解學生的學習情況，同時也讓學生盡快的了解自己和進步或不足，反饋非常即時。這個做法得到的支持率也很高（85.6），反對的和沒表態(tài)的只有極少數(shù)。12、晚自習輔導方式。（表-12）、你認為晚自習輔導時有必要講題嗎？如果需要，講哪些方面的題？以什么方式為宜？人數(shù)比例 %備注、有必要，講典型、基礎題：21052.2 、  有必要，講難題：5513.7 、  沒必要，自己思考：9523.6 、  隨便：205.0 、  無：225.5 未回答 晚自習時間一般

15、地學生自學、溫習和鞏固所學知識，用于自我提升。而老師則從旁輔導，學生有問題時給予協(xié)助。這樣輔導的好處是能夠有針對性的解決不同學生的問題。但其不足之處在于，學生問題較多時，因為時間限制，能夠得到協(xié)助的學生并不多，因而不利于絕大部分學生的同步發(fā)展。據(jù)此，在必要時，考慮就相對集中的問題在晚自習時間講解。這樣可克服單純輔導帶來的不足。認可這個方法的學生有65.9%，多數(shù)人贊同講典型、基礎的題目。13、今后的學習打算。（表-13）13、你在今后的學習中打算如何配合老師的教學？人數(shù)比例 %備注、  按預習、復習、練習、聽課、再練習、復習、練習的步驟學習：22255.2 、  按老師的要

16、求做，與老師保持同步：8019.9 、  無：358.7 未回答、  其它打算：6516.2 學生在回答上述問題的時，也同時反省了自己的學習，接受了問卷的積極暗示。因而絕大部分學生表示將會在今后的學習中按準確的方式學習，遵從教師的安排，配合教師把教學搞好。這表明絕大部分學生是要求上進的，他們也希望能找到準確的學習途徑，提升自己的學業(yè)成績。三、高中學生在物理學習中的問題分析及解決辦法、物理學習中的障礙和困難：調(diào)查結(jié)果表明：絕大部分學生的困難來自解題時找不到入手點，即不知從何下手。其余為概念、公式記不住，或規(guī)律、情景不清楚。其實，在物理問題的解答中，基本概念、基本公式和物理規(guī)律

17、是基礎，也正是解題的入手點。而物理情景的建立，則與語言的表達、理解水平、生活經(jīng)驗等相關。一般情況下的解題思路為：在閱讀、理解題意的基礎上，先通過畫示意圖的方式建立清晰的物理情景，再找出該情景對應的規(guī)律，然后再借助于這些規(guī)律和相關的概念、公式來完成解答。這就要求學生一定要牢記公式、概念及其適用條件，結(jié)合物理規(guī)律和生活實際，恰當?shù)倪x擇物理模型。為此，在教學中，要多強調(diào)基礎知識的重要性，督促和協(xié)助學生切實掌握好基本的知識，再進一步提升學生的應用知識的水平。、學習物理的興趣與聽課情況：結(jié)果表明：有將近半數(shù)的學生對物理學習不感興趣。能夠預料，這些學生是很難學好物理的。對物理沒興趣，就不可能輕松記住那些必

18、需的概念、公式和規(guī)律，更不可能熟練的應用之，感到物理難也是理所當然的。要使學生對物理產(chǎn)生興趣，教師在教學中的引導起著關鍵性作用，教師只有通過生動的物理教學，多彩的物理實驗，多樣的教學手段以及物理在現(xiàn)實生活中的應用、物理學家的獻身精神、物理對社會發(fā)展的推動作用等來激勵學生的學習熱情和興趣，集中學生的注意力，調(diào)動學生聽課的積極性。此外，幽默、風趣的語言表達，親切、隨和的輔導態(tài)度，科學、嚴謹?shù)慕虒W風格都會對學生產(chǎn)生很強的感染力和感召力。、學習物理的態(tài)度與物理成績：絕絕大部分學生（81.9%）在受調(diào)查時坦然承認自己并未努力。誠實固然是好品質(zhì)，但學習不努力表明部分學生缺乏學習目標和學習動力，自制水平較差

19、，學習態(tài)度不端正。當然也有可能是偏科或其它學科的壓力大而顧此失彼。要改變現(xiàn)狀，須協(xié)助學生樹立學習目標，明確學習目的和學習意義，從思想上理解到學習物理的重要性，增強自制，從而產(chǎn)生學習的動力。此外要提醒學生合理安排各學科的學習時間，使各科都能均衡發(fā)展。、學習方法與學習習慣預習、復習、練習、求助、鞏固提升：調(diào)查顯示：按以上五步順序秩序?qū)W習的學生并不多，這說明學生在學習中并沒有真正領會和掌握學習的一般方法，沒有領會到循序?qū)W習的必要性，對物理學習仍處于一種無序的狀態(tài)中，這就導致學習效率低下。要提升學生的學習效率，須讓學生明白以上五個學習步驟的重要性，協(xié)助他們建立準確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。這個點

20、，通過個別談話的方式，針對不同學生的不同情況指出不足，提出具體建議和要求，可收到良好的效果?？倎碚f之，有了良好的學習習慣和準確的學習方法，物理成績自然會逐步提升，從而對物理學習產(chǎn)生較高的興趣，增強學習信心的動力，促使學生主動尋找適合自己的學習方法，克服學習中的困難，進一步提升物理成績，從而進入良性循環(huán)。四、進一步的解決辦法針對這些情況，只強調(diào)或要求學生如何做顯然是不夠的，還必須同時反省教師的教學方法。為此，作者在協(xié)助學生找出問題的同時，也認真思考和審視了現(xiàn)行的教學模式，大膽試行改革，除鼓勵學生努力學習外，試圖以教學方式的改變帶動和促動學生的學習。具體做法有如下幾點：1、培養(yǎng)學生預習習慣，加快課

21、堂節(jié)奏.預習,聽課,復習,練習是人盡皆知的學習方法，而且是很有效的學習方法。我們都相信“興趣是最好的老師”，學生要有學習興趣才能取得好的成績。這是學生獲得學業(yè)成功的前提條件之一。成就感是學生獲得動力的首要因素。學生通過學習掌握一定的基礎知識，然后能夠應用它解決問題，取得好的成績，使其成功的愿望得到滿足，獲得成就感，才會有興趣繼續(xù)學習，爭取更大的成功。也就是說興趣的產(chǎn)生是有條件的。而學生在建立最初的知識體系時不會無端的對物理公式或概念產(chǎn)生興趣。即使有，也是難以持久的。所以，僅對學生提出預習的要求是不夠的，僅僅告訴預習的重要性也是不夠的。沒有督促，沒有成功的吸引，學生不會主動去完成預習任務的，也未

22、必能理解到其重要性。所以，不但要強調(diào)預習的重要，還要定時檢查預習情況，是否達到預定的要求。堅持一段時間后，有望學生會養(yǎng)成自覺預習的良好習慣。具體做法如下：、擬定預習題目，課前發(fā)給學生，要求學生在上課前社認真閱讀課本，完成預習題；、提出預習標準，上課時檢查預習情況；能夠逐個檢查，也以提問方式抽查；、根據(jù)學生實際情況，有側(cè)重的實行詳盡講解。例如，沖量 動量 動量定理一節(jié)的預習，可編寫提綱如下：第一節(jié)： 沖量、動量、動量定理 預習綱要一、沖量 1、定義：2、定義式： （應用條件： ）3、單位：4、是矢量還是標量？二、動量1、定義：2、定義式： 3、單位： 4、是矢量還是標量？三、動量定理1、動量定理

23、的推導過程：2、內(nèi)容：3、公式：4、研究對象： 5、應用步驟： 、確定對象，分析受力及力的作用時間；、分析運動情況，找出初、末動量；、規(guī)定正方向，確定各量正負；、由動量定理建立方程求解。 6、動量定理解釋現(xiàn)象： 、F=P/t，P一定時，F(xiàn)與t的關系是：、P=Ft，F(xiàn)一定時，P與t的關系是： 四、沖量求解方法：1、恒力（或平均作用力）沖量： 2、變力沖量： 課堂教學時即可按上述步驟實行。2、取消書面作業(yè)，實行課堂練習通常的物理教學都是教師講解要學習的內(nèi)容，然后布置作業(yè)，學生課后完成，老師批改作業(yè)。這樣做看起來是給學生充分的時間實行思考，然后獨立完成作業(yè)任務，應該是無可非議的。但若每個學科都一樣的

24、做法，勢必占用學生大量的課外時間，增加了學生的學業(yè)負擔，同時也加重了教師的負擔，而結(jié)果卻不盡人意。如前所說，對于課本后的練習題，學生完全可在預習時自行解決，即使少量題目有困難，教師也只需略加指點即可，沒必要讓學生浪費大量時間抄題目做題。事實上，學生在書面完成課本上的練習題時，幾乎沒有什么困難。這樣的書面作業(yè)不能正常反饋學生對知識的掌握情況和應用水平的發(fā)展情況，并且降低了有效信息反饋的速度，不利于教師即時的調(diào)整教學思路和策略。在學生充分預習的前提下，實行課后練習在課堂解決，而且可能的話，就在當堂課解決，教師能夠清楚的了解學生情況，根據(jù)學生的反應即時對教學實行調(diào)整。從而最大限度的保證了學生切實掌握

25、本節(jié)課所學習的內(nèi)容。課外時間要求學生預習下一節(jié)的內(nèi)容，或完成適量有一定難度的其它練習題。3、改變測試方式，實行課堂測驗作業(yè)是學生復習，鞏固和應用知識的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的。取消書面作業(yè)，僅僅免去學生抄寫題目的過程，把課文后的練習在課堂上完成，節(jié)約出時間完成更多其它練習題，力爭在相同時間內(nèi)完成更多的學習任務，以提升教和學的效率。取消書面作業(yè)是為了做更多的“作業(yè)”，并不是不要學生做作業(yè)。為檢驗預習及練習效果, 我們的做法是：編制單元練習，實行課堂測驗。即每完成每一章中每一個單元的教學時，馬上利用課堂時間或自習時間實行測驗。4、快速反饋測驗成績。一般學生對測驗的成績是很重視的。考得好會感到欣喜，信心百倍；考不好就會引起自責。這時教師適時引導其反省，多加鼓勵，使其奮發(fā)。而每次測驗后即時評講，從考試到反饋不超過一天，這樣可使學生得到快速的有節(jié)奏的訓練，使學生隨時了解自己的學習情況，既鞏固了知識的記憶和應用，又鍛煉出考試的技能和技巧。上述以測驗代替課外作業(yè)的做法，教師投入較多，工作量不但沒有減少，反而有所增加，所不同的是，教學效率確實可提升很多，同時改善了學生學習的積極性。5、改變備課方式，調(diào)整