粵教版七年級上冊2.2《地圖的運用》教學設(shè)計

1、.第二節(jié) 地圖的運用 胡華坤 七年級1班 2019.09標題地圖的運用課時1一、教學目的知識與技能1、 學會運用地圖區(qū)分方向，量算間隔 ；2、 根據(jù)需要選擇常用地圖，查找地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。過程與方法1、根據(jù)搜集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，探究有關(guān)的地理問題。2、通過理論、討論、匯報、提問等方法表達自己學習的看法和成果，并與同學交流。情感態(tài)度與價值觀加深對地圖作用的認識，激發(fā)學生努力學習科學技術(shù)，為建立祖國做奉獻的志向。二、教學重點和難點教學重點：1、會用地圖區(qū)分方向。2、會利用比例尺在地圖上量算間隔 。3、學會選用地圖及查找地理信息。教學難點：1、利用

2、比例尺在地圖上量算間隔 。2、比較地圖上比例尺的大小。3、學校平面圖的繪制。三、教學策略選擇與設(shè)計1、本章內(nèi)容理論性強，要求學生具有較強的參與性。學生的根本操作才能可通過在地圖上量算間隔 和查找地理事物等活動進展；學生的綜合才能的培養(yǎng)可通過區(qū)分校園方向及繪制校園平面圖兩個活動來實現(xiàn)。2、利用多媒體手段，介紹本地區(qū)的位置、方向等。四、教學環(huán)境及資源準備多媒體教學環(huán)境理解校園，為繪制平面圖做準備五、教學過程教學過程老師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備猜謎導入 初步理解地圖三要素1、出示謎身：高山不見一寸土，平地不見半畝天。五湖四海沒有水，世界各國在眼前。 打一常用地理工具2、板書課題，簡要介紹地圖。

3、3、課件出示地圖三要素方向、比例尺、圖例考慮答復：地圖以猜謎引入課題，激發(fā)興趣一、地圖上的方向唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，

4、無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。讀圖活動：讓學生讀“中國行政區(qū)劃圖、“校園平面圖、“地圖上的八個根本方向圖指導學生讀圖討論答復：1、從這幾幅圖中，你知道了哪些區(qū)分方向的方法？師板書 地圖的三要素 方向讀圖討論答復一般定向法指向標定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法通過讀圖活動，掌握經(jīng)緯網(wǎng)定向方法1、一般定向法單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的

5、寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1、師：日常生活中，我們一般如何確定方向？2、師出示廣東政區(qū)圖和方向米字格，板書 一般定向法一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。生討論答復家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好

6、幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。上北下南 左西右東從易到簡，方便學生理解2、指向標定向法1、老師出示某校園平面圖，找到指向標，確定方向和不同地點的相對方向。2、完成訓練題讀圖討論答復完成訓練題通過讀圖活動，掌握指向標定向方法3、經(jīng)緯網(wǎng)定向法1、經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？2、出示訓練題。3、師總結(jié)地圖上區(qū)分方向的三種方法。讀圖討論答復交流完成題目。通過讀圖活動，掌握經(jīng)緯網(wǎng)定向方法，再加以題目訓練，穩(wěn)固。二

7、、地圖的比例尺1、比例尺的概念1、師：確定了方向，我們還要認識地圖的第二個要素：比例尺多媒體出示比例尺的概念和公式生齊讀概念和公式，討論答復1、比例尺的概念1、讀課本三幅“廣東省地圖，看比例尺有哪三種表示方法？數(shù)字式、線段式、文字式2、請用不同表示方法把比例尺標在A、B圖上。參與活動通過活動，掌握比例尺的三種表示方法。2、比例尺的表示方法1、課本活動1 ，1/1000和1/10000，哪個比例尺大？1/1000大參與活動通過活動，可以正確比較比例尺的大小3、比較比例尺的大小2、觀察課本三幅“越秀公園地圖答復：A、哪幅地圖表示的范圍大？B、哪幅地圖表示內(nèi)容更詳細？C、比較三幅地圖比例尺的大小？D、通過以上比較，你得出了什么結(jié)論？活動：在P27頁，測算廣州和北京的間隔 。參與活動通過測算，掌握在地圖上測算間隔 的方法4、在地圖上測算間隔 1.在比例尺為1:50000的地圖上，量得甲乙兩地的直線間隔 是4厘米，兩地的實際間隔 是 A.2千米 B.0.2千米 C.20千米 D.4千米2.以下比例尺中，最大的是 A.五十萬分之一 B。1:1500000C.圖上1厘米代表實際間隔 35千米D. 0 20 40千米三、圖例和注記1、讓學生閱讀課本30頁，說說什么是圖例，什么是注記？2、記憶常用圖例參與活動理解常用圖例四、從地圖上獲取信息五、師