先天性和后天學(xué)習(xí)行為

1、一、教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。4、嘗試編寫探究報告。5、認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。二、教材分析：1、教材內(nèi)容分析：動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。動物的行為有其遺傳基礎(chǔ)，對動物個體的生存和繁殖后代是十分重要的。動物的行為多種多樣，大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)教材在講述這方面內(nèi)容時沒有像以往教材那樣對動物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進(jìn)行羅列，而是通過“資料

2、分析”、“探究菜青蟲的取食行為”、“探究動物的繞道取食行為”等活動，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。2、教學(xué)重要：動物行為對其生存的影響區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性3、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施4、課時安排：本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間為二課時。第一課時：本節(jié)開始P33最后；第二課時：P34本節(jié)教材最后三、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生提前完成菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)、寵物觀察日記的書寫。提前作好可用于教學(xué)的動物行為相關(guān)資料的搜集整理、視頻材料的準(zhǔn)備。四、教學(xué)策略和方法建議：本節(jié)課的導(dǎo)入可以從讓學(xué)

3、生展示自己的寵物觀察日記入手，結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析動物行為的概念，區(qū)別動物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也可以通過錄像片、VCD展示教師搜集和整理的有關(guān)動物行為音像資料，引入課題。在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行分析比較、討論交流，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為時，教師可根據(jù)具體情況替換或補(bǔ)充分析材料，但不要使學(xué)生陷入對某一枝節(jié)問題的討論中，還應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的兩個探究活動中任

4、選一個，也可以創(chuàng)造條件替換實(shí)驗(yàn)材料或方法。應(yīng)鼓勵學(xué)生提出和實(shí)施個性化的探究方案，鼓勵他們創(chuàng)新；教師還應(yīng)組織好討論和交流。本節(jié)教學(xué)建議采用討論法，探究實(shí)驗(yàn)法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。 五、案例：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題學(xué)生展示自己的寵物觀察日記。師：多數(shù)同學(xué)觀察很仔細(xì)，描述的也很生動，非常好；有部分同學(xué)也提出了一些問題，如，讓小狗到指定的地點(diǎn)“方便”，為什么困難？二、資料分析，解決問題師：動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？生：積極舉手回答師：播放視頻資料，總結(jié)動物行為的概念和意義。引出動物行為從獲得途徑看，可分為先天性行為和學(xué)習(xí)

5、行為兩大類。請同學(xué)們分析，判斷書中資料分析中的5個資料，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？生：討論后答問。資料1、3描述的是先天性行為，資料2、4、5描述的是學(xué)習(xí)行為。師：動物行為對動物的生存是否有意義？生：思考后做出肯定回答。師：對比資料1、資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為有何不同？對動物生存意義有何區(qū)別？生：先天性行為是生來就有的，是生存的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為，學(xué)習(xí)行為，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。師：請說說我們?nèi)祟愂欠窀枰獙W(xué)習(xí)？生：略師生共同討論，對比資料3、資料4先天性行為有哪些局限性？生：略師：有些同學(xué)自認(rèn)為是“天才”，學(xué)習(xí)不用功；有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常刻苦，但不注意

6、學(xué)習(xí)方法，你是怎樣對待學(xué)習(xí)的？生：思考師：對比資料1、資料5，不同等級的動物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？生：思考后回答。師：動物為了生存且需要學(xué)習(xí)，作為人類自己呢？生：思考三、交流總結(jié)，自主學(xué)習(xí)師生討論：動物的行為分先天性和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的最基本條件，學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)得來的。通過對比動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同人類自己要想認(rèn)識世界，就必須是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。四、練習(xí)鞏固：詳見生物學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究智能檢測第二課時一、提出問題，作出假設(shè)師：介紹背景資料生：根據(jù)生物學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)報告冊完成“提出問題”、“作出假設(shè)”欄目。二、全體參與，制定計劃師生共同討

7、論：為什么從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？生：幼蟲攝取某種食物的行為是先天性的還是學(xué)習(xí)得來的，應(yīng)該從這個幼蟲還沒孵化開始實(shí)驗(yàn)，否則所得結(jié)論沒有說服力。師：實(shí)驗(yàn)用的葉片和濾紙在設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該注意哪些問題？生：根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的要求濾紙的大小、顏色應(yīng)和葉片的大小、顏色一致。三、觀察記錄，實(shí)施計劃師：按照討論的內(nèi)容，確定本小組探究實(shí)驗(yàn)的材料、對照實(shí)驗(yàn)，選擇變量，然后開始實(shí)驗(yàn)操作。生：開始探究實(shí)驗(yàn)師：在整個探究過程中要以積極的態(tài)度進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生討論：菜青蟲取食行為是什么行為？為什么？四、交流總結(jié)，撰寫報告師：請各小組匯報本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果生：小組代表匯報師：為了更好地進(jìn)行信息交流，我們應(yīng)把探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

8、以報告的形式編寫下來。本次探究報告的編寫要注意的重點(diǎn)是制定計劃，可參考生物學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)報告手冊詳細(xì)寫出計劃部分。生：寫探究報告六、板書設(shè)計第二節(jié)    先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、動物行為  2、意義：維持動物個體生存和繁殖后代。二、研究一種動物的行為探究菜青蟲的取食行為課后反思：     在這一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中，自己能首先很坦然的對待這一教學(xué)內(nèi)容，一點(diǎn)也沒有與前面所學(xué)的內(nèi)容有任何差異的地方，而是新課引入時用了一兩句半開玩笑話暗示學(xué)生，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容與學(xué)習(xí)其他生物知識一樣重要。而且，平時同學(xué)們在這方面了解的知識多是不完整、不全面、不規(guī)范的，同時也是與我們有著很密切關(guān)系。      在課堂教學(xué)中我就減少了閱讀課本的時間，增加了放映多媒體幻燈片的解說時間和拓展討論時間。結(jié)果，的確是這樣處理比較合適。