付淑云的作業(yè)：部編教材梳理

1、部編道德與法治教材新在哪里教材年級選擇您準(zhǔn)備梳理哪本教材，請在該冊教材前面打七年級上冊 七年級下冊 八年級上冊內(nèi)容梳理【友情提示】請您從“如何落實社會主義核心價值觀”、“如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“如何落實法治教育”三個方面進(jìn)行內(nèi)容梳理如何落實社會主義核心價值觀本教材以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向。社會主義核心價值觀貫穿教材的每個主題、單元。教材根據(jù)初學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地認(rèn)識社會主義核心價值觀；努力幫助學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀；并采用多種活動形式引導(dǎo)學(xué)生從不同角度不同側(cè)面加以感悟踐行。初學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨立意識逐漸增強，表現(xiàn)出一些特有的心理特征，如叛逆，情緒不穩(wěn)定

2、性，易感染性等。七年級下冊教材遵循了學(xué)生的成長規(guī)律，以學(xué)生成長中的問題與矛盾為基礎(chǔ)，確定了青春時光，做情緒情感的主人，在集體中成長，走進(jìn)法治天地四個學(xué)習(xí)主題單元的內(nèi)容。其中，初中生對青春期的自我認(rèn)識，自我發(fā)展，主要落實了文明、自由、愛國的價值觀；情緒管理，情感發(fā)展，主要融入了文明、友善、和諧的價值觀；學(xué)會過集體生活，主要體現(xiàn)了民主、公正、平等、敬業(yè)、友善的價值觀；樹立法治信仰、自覺學(xué)法、尊法、守法、用法，主要滲透了自由、平等、公正、法治的價值觀。如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本教材在落實社會主義核心價值觀的同時注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，加強對初中生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀

3、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在統(tǒng)一。提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)；社會主義核心價值觀在吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富營養(yǎng)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展和完善，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的延續(xù)，社會主義核心價值觀充分體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的深厚沃土，離開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，社會主義核心價值觀將變成無源之水、無本之木。本冊教材把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實到每一單元，深入挖掘和利用其精髓，采用不同形式，不失時機而又恰到好處地引經(jīng)據(jù)典來展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。無論是教材正文，還是閱讀感悟、相關(guān)鏈接、探究分享等輔助文，都注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

4、文化的滲透。如：教材語言：“孟子、大學(xué)”；閱讀感悟：“魯班的創(chuàng)造”等；相關(guān)鏈接及探究與分享“楊震拒賄”的故事中體會“慎獨”，“和而不同、周而不比”等，從而引導(dǎo)初中生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)略其精神境界，實現(xiàn)了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對初中生進(jìn)行精神引領(lǐng)，使初中生在潛移默化中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從中汲取營養(yǎng)，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、理解，使初中生自覺自愿的成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。如何落實法治教育本冊教材體現(xiàn)了對初中生法治教育的加強。主要體現(xiàn)在兩個結(jié)合上。首先，教材把法治教育與道德教育相結(jié)合。經(jīng)過前三單元的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生做有道德的人，過積極健康的道德生活，專設(shè)第四單元走進(jìn)法治天地加強對學(xué)生的法治教育，增強學(xué)生的法律意識。其次，教材把生活與知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生過積極健康的法治生活。教材以法律知識教育為載體，利用案例分析，圍繞初中生的生活需要（如：探究與分享中的小宇老爸醉后傷害自己和家人該怎么辦？），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法辦事、依法維權(quán)，正確處理生活中的難題，初步感受法律與生活的密不可分，理解法律對生活的保障作用；感受法律對青少年自