如何進(jìn)行心理描寫片段練習(xí)

1、作文片段訓(xùn)練如何進(jìn)行心理描寫語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要 命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。 雖然，他 用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷 心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等。間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄

2、音機， 不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還 趁父母不在家偷看了一個小時的電視。 老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上 課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　被糜X描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的， 把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表 現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物， 會產(chǎn)生不同的感受，因為人 對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感， 因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景 物，并伴隨著強烈的主觀感受。1語言行動描寫：

3、語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行 動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不 同。內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。請寫出你某一次等待發(fā)試卷的經(jīng)歷。請選擇你喜歡的句子抄抄。我們最大的敵人不是別人，可能是自己。為自己找藉口的人永遠(yuǎn)不會進(jìn)步。 成功是優(yōu)點的發(fā)揮，失敗是缺點的累積。不要小看自己，因為人有無限的可能。 人生最大的成就是從失敗中站起來。水手還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。只有經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，反復(fù) 地試航，不斷發(fā)現(xiàn)漏洞與缺陷，你才能掌握識別潛流、暗礁的技巧，才能成長為 真正的水手，揚帆遠(yuǎn)航。感謝考試，為我們架起人生成功的跳板；感謝考試

4、，為 我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功，也得到了磨 煉、反省、升華自我的機會。成功者是需要堅韌的毅力和非凡的勇氣的。一個人經(jīng)歷一些挫折并不是壞事 情。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在我們成長的道路上，有坦途，也有 坎坷；有鮮花，也有荊棘。在你伸手摘取美麗的鮮花時，荊棘同時會刺傷你的手。 如果因為怕痛，就不愿伸手，那么對于這種人來說，再美麗的鮮花也是可望而不 可及的?；糜X描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的， 把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表 現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷

5、來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的 嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物， 會產(chǎn)生不同的感受，因為人 對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感， 因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景 物，并伴隨著強烈的主觀感受。天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教 室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！ ”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動描寫：語言行

6、動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不 同。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用 力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48,可憐的“ 48”，我“唉” 的一聲便癱在了桌上。34推薦人物心理描寫教案一、 什么叫心理描寫呢？是對人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想 等心理活動的描寫， 旨在深刻揭示人物的精神世界。 因此，描寫人物， 除注意外 貌、語言和動作的描寫外， 還要學(xué)會描寫人物的心理。 人物的心理活動與人物的

7、 外貌、語言和行動不同，我們是看不見、聽不到、摸不著的。但是，我們可以從 人物的表情、 語言、行動來描寫人物內(nèi)心的思想活動、 思想感情。 通過描寫人物 的心理活動，可以讓讀者感到更具體、 更生動、更有感染力。 老作家楊朔說：“看 見一個人的外表容易， 想看見一個人的內(nèi)心卻是非常困難的。 而看不見一個人的 內(nèi)心，我們就不能說認(rèn)識了這個人。 ”他又說：“我們最摸得準(zhǔn)的人， 常常是我們 最熟悉的人。所以我絕不放松去觀察了解我周圍的人。這些人整天在你的身邊， 一舉一動，一言一行，看慣了，你也許會覺得沒什么。要知道，就是這些身邊的 人，在寫作時， 常常會給我們最大的幫助。 ”由此可見， 要寫好人物的心理

8、活動， 就要注意觀察了解你周圍的人， 不但要了解人物在做什么， 還要透過人物的神態(tài)、 語言、行動，知道他在“想什么” 。心理描寫要求：（1）人物的心理活動要符合人物的性格；（2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要；（3）要配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。在寫作過程中， 要注意的是每個人的經(jīng)歷、 性格都不相同， 因此每個人的心 理和表達(dá)心理的方式也不同， 只有把這種 “不同” 表現(xiàn)出來， 才能展示人豐富復(fù) 雜的內(nèi)心世界， 才能形成精彩紛呈的語文世界。 心理描寫是刻畫人物的一項基本 功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描 寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起， 目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)

9、意， 但無論用哪一種方式 表現(xiàn)，一定得注意合情合理。三. 進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個原則：第一，寫人物的心理活動， 應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的 心理活動，不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。 如大雪寒天里， 一般人想的是驅(qū)寒 取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。第二，寫心理活動， 要防止左一個心理活動， 右一個心理活動。 只有在 關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表現(xiàn)出現(xiàn)時，才伴之以心理描寫。第三，寫心理活動，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程四、心理活動描寫的方式：1、直接刻畫法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物 形象更加鮮明， 完整和豐滿，也使人物形

10、象更真切。 采用這種方法，一般常用“他 感到, ” 、“他覺得 , ” 、“他認(rèn)為 , ” 、“他想到 , ” “他想, ” 、“他回 憶, ” 、“他思索著 , ” 、“他想起 , ”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然， 也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。(1) 作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進(jìn)行直接敘述、交代和說明。寫 作時常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如詹天佑中的一段 心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要 把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 ”這段內(nèi) 心活動表現(xiàn)了詹天佑強烈的

11、愛國熱情和為國爭光的堅定決心， 也是他克服困難的 力量源泉。2)內(nèi)心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。 如一夜的工作一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨 白：“在回來的路上， 我不斷地想， 不斷地對自己說： 這就是我們新中國的總理。 我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！ ”這段內(nèi)心獨白表達(dá)了對周 總理的無比崇敬、愛戴之情。我捧著這碗熱呼呼的姜湯， 一股熱流流遍我的全身。 我的每一個細(xì)胞都被溫 暖包裹著。 這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。 我一口氣 喝了下去，姜湯帶著溫馨， 帶著深情流到了我的每一根血管。 它

12、是那么香，那么 甜，香甜中又透出令人振奮的辣味， 使我全身的血液都沸騰起來 , 頓時， 我眼 睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊 ,這里描寫的是一位病了的同學(xué)， 喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。 寫得 具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對老師的感激之情。練習(xí)：題目：誤解提示：寫自己被人誤解時傷心難受的心理2. 間接描寫法，人物的一舉一動， 都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。 刻畫得好， 往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。 對人物表情進(jìn)行形象的描寫，對揭示人物 的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動， 可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理

13、。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。 如有一位同學(xué)寫我的媽媽 一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸 我夸得太過分時， 我臉漲得通紅，手 不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下 , 這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把 媽媽善于炫耀子女的特點表現(xiàn)出來， 還把 我實事求是，對媽媽這種做法表示反 感的心理作了成功的刻畫。如荷花淀中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊上去女人的手震動了一下， 想是叫葦眉子劃破了手， 她把手指放在嘴唇里吮一下這個動作把她聽到這個消息后內(nèi)心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個動作平衡了自己的思想。3、

14、夢幻描寫法作者借助夢境、 幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。 表現(xiàn)當(dāng)時的思想。 因為 夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)， 能折射出人物的心愿和思想感情。 如凡 卡一文的結(jié)尾寫了凡卡的夢： “過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他 在夢里看見一鋪暖炕， 炕上坐著他的爺爺， 搭拉著兩條腿， 正在念著他的信 , 泥鰍在炕邊走來走去， 搖著尾巴 , ” 這夢不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回 鄉(xiāng)的美好心愿， 而且暗示了他的希望不過是一場美夢而已， 等待的依然是悲慘的 學(xué)徒生活。同學(xué)們都熟悉的 賣火柴的小女孩兒 ，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴， 四次產(chǎn)生幻覺。 第四次是這樣描寫的： 她在墻上又擦了一根火

15、柴。 這一回， 火柴 把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 “奶奶！”小女孩 兒叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖?的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。 ” 她趕緊擦著了一整把火柴， 要把奶奶留住。 這一整把火柴發(fā)出強烈的光， 照得跟白天一樣明亮。 奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大， 這樣美麗。 奶奶把小孩兒 抱起來，摟在懷里。 她們倆在光明和快樂中飛走了， 越飛越高， 飛到那沒有寒冷， 沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動） ，是通過小女 孩兒的幻覺來寫的。 這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的

16、同情和小女孩兒對美好生活 的向往。4. 景物襯托法：即用對景物的描寫來反映人物心理。 人物的心情不同， 對周圍景物的感受也 不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫我被評上了 三好生 中寫道：今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷， 花池里的月季花開 得也格外美麗 , 這句景物描寫，生動地襯托出 我被評為三好生 而興奮不 已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨時會感到寂寞， 使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡， 使姹紫嫣紅、 爽新悅 目的景物變得可惡； 受挫時會產(chǎn)生悲觀的心理， 頓覺暗無天日。 如老舍月牙兒 中的一段描寫：這是個春天， 我只看見花兒開了， 葉兒紅了， 而覺不到一點暖氣。 紅的花只 是紅的花，綠的葉只是綠的葉， 我看見些不同的顏色， 只是一點顏色； 這些顏色