吉林市第一實驗小學《鐵杵磨成針》教學設計(1)

1、 鐵杵磨成針教學設計 執(zhí)教：吉林市第一實驗小學 侯瑩教學目標：1.認識本課14個字，會寫6個字，認識金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁，積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，練習讀好人物對話。3.能借助拼音、運用形聲字、聯(lián)系生活等多種方法識字。4.懂得做事要有恒心、有耐心。教學重難點：1.認識14個字，會寫6個字。2.讀好人物對話。教學準備：字卡、教學課件課時安排：2課時 第一課時教學任務：1.認識14個字，認識金“钅”字旁、“方”字旁和“工”字旁。2.指導書寫“學”“業(yè)”“習”三個生字。3.正確、流利地朗讀課文。教學流程：一、解題釋義1.出示課題，齊讀課題。2.引導學生說出故事的另一個名字鐵

2、棒磨成針。（理解“鐵杵”的意思）3.識記生字“針”，認識“钅”字旁。二、生字前測。1.學生借助生字條，圈畫出不認識的生字。（了解學情）2.將不認識的字出示到大屏幕上，確立識字重難點。（識字抓住重點、難點）三、正確讀文，文中識字。1.教師范讀課文，學生聽準字音。2.學生自讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。3.檢測讀文。（1）出示課件，檢測前測中學生不認識的字所帶出的詞語。（2）指名分段讀課文，隨機糾正字音，相機認識“方”字旁和“工”字旁。4.指導讀文。重點讀好第二、三自然段。（1）讀好第二自然段，讀文過程中理解“學業(yè)”的意思。（第二自然段生字比較集中，作為朗讀指導的重點），齊讀第二自然段。結合

3、語境理解“學業(yè)”的意思，相機識記“業(yè)”字。（2）讀好第三自然段的對話部分。出示課件對話部分：“李白問怎見得不成針呢？”自由練習讀。分句指導讀好三個問句，結合語境理解“懷疑”一詞，相機識記“懷”字。課件出示下列句子：a.李白問：“老婆婆，你為什么磨這鐵杵？”b.李白很懷疑，說：“你手里的鐵杵這么粗，要磨成細細的針，怎么可能呢？”c.老婦人搖搖頭，說：“凡事只要有恒心，功夫下得深，沒有不成功的。我要是一天一天不斷地磨，怎見得不成針呢？”指導學生讀好感嘆句。課件出示下列句子：老婦人抬起頭來，看見是一位不相識的客人，就說：“我是準備把它磨成針啊！”完整朗讀對話部分。四、檢測識字。1.學生拿出生字卡片，

4、讀一個擺一個。2.利用生字卡片開展識字游戲。3.提高識字的速度。4.反饋學生掌握得不太好的字，多種方法識字。五、學習寫字1.出示本節(jié)課要寫的字“學”“習”“業(yè)”，讀一讀。2.認真觀察，尋找漢字的共同點。3.指導學生寫字。（遵照寫字六步法：觀察范寫描紅書寫反饋再寫）板書設計： 鐵杵磨成針 學 習 業(yè) 第二課時教學任務：1.指導書寫“名”“為”“相”三個生字。2.練習完整地朗讀課文，體會故事蘊含的道理。一、復習生字。利用字卡開火車輪讀生字。二、指導書寫。1.出示本節(jié)課要寫的字“名”“為”“相”，讀一讀。2.認真觀察，尋找漢字的共同點。3.指導學生寫字。（遵照寫字六步法：觀察范寫描紅書寫反饋再寫）三、練習完整地朗讀課文。1.指名有