心理作文之心理情景劇心得體會

1、心理情景劇心得體會 【篇一：心理情景劇】情景劇主題：學(xué)習(xí)與心理健康情景劇題目：掛科天王情景劇目的：學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生時期最主要的壓力源之一，通過對情景劇的演繹，讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)中及時遇到了困難也要積極的面對。情景劇內(nèi)容：場景：重修教室人物：小潔，小偉，小青，小會內(nèi)容：小潔上場：（手拎本書）現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)之花（搖頭吟詩）不分晝夜戰(zhàn)場廝殺哪料期末成績一出掛！掛！掛?。〒u頭，坐下）小偉上場：（甩甩頭發(fā)）大眾情人無慮無憂（搖頭吟詩）狂追美眉不曾罷休情場失利考場如何重修！重修！（看見小潔，握手：戰(zhàn)友好。坐下）小青上場（宋丹丹小品腔調(diào)）：有人唱歌走調(diào)有人為愛煩惱本人獨有一好到課堂上就睡覺不怕大家把我嘲笑我今兒個

2、也來重修班報道。（臨著小偉坐下）小偉： “這含糖量挺高啊起碼 4 個加號 ”小會：（拿著課程表找教室）：“抓不住重點的我，總是讓分數(shù)白白溜走。平時學(xué)習(xí)挺努力，科考試時候就不知道怎么了唉著掛科真是師圣湖的水”三人同時：“怎么的？”小會： ”又臭又臟唄！”三人同時：咳小潔：這老師今兒咋還沒來？我等到花都干巴了！早知道這樣今天再戰(zhàn)一局連連看再來了。（東北一家人口氣）小偉：（拿出鏡子照照）就是，急急忙忙跑來了，害我發(fā)型都亂了！沒聽說嗎血可流，頭可斷，發(fā)型不能亂！小青：反正我是要睡覺的！這奧運都告別雅典了，喬布斯都over 了，上課睡覺也該到點了。（宋丹丹）小會：我連書都沒帶無所謂小潔：唉，想我一代梟雄

3、，落得重修田地！自我介紹一下，我叫小潔。小偉：我叫小偉。小青：我叫小青。小會：我叫小會。小潔：幸會幸會！幾位怎么也加入這隊會了呢？小偉：兄弟，這說來話長小潔，小青：那就別說了！小偉：??？兩位如此絕情！讓我想起了傷心往事唉，時運不濟，命途多舛！想當(dāng)初我也是堂堂一朵鮮花小潔小青小會：鮮花？！小偉：的歸宿?。⌒?，小青（對視）：噢！原來是牛糞！小偉拍案而起：兩位這是什么話？我真是忍可無忍！對我這樣的帥哥說這 樣失禮的話！小潔小青小會：冷靜，冷靜！小偉（大喊）來啊，開門，放狗！小潔小青小會嚇的抱著頭。小偉沖出去。小青：他咋自己出去了呢？小潔：還好我打過狂犬預(yù)防！萬一被咬了呢。（低頭沉思）我們是不是太過

4、分了？小會：不是啊？小潔：你確定？小青小會點頭。小潔：那就再過分一點!（站起）你走吧，老師點名啦！哈哈！（小偉馬上出現(xiàn)。）小潔：狂犬兄？（嬉皮笑臉）不，牛糞兄！（見小偉臉色不對）不，兄弟你可算回來啦！我正想你呢！小偉坐下：咱是這么小氣的人嘛！同是掛科重修人嘛，相逢何必曾相識 !小潔小青小會：是是是！小偉：我接著講我的話長啊，唉，從那說起呢，（回想中）既然這么長，我就不說了!總之一句話：紅顏薄命??！小會：??？小偉：不好意思。是紅顏禍水！沒聽說一句名言嗎 小潔小青：沒有！小偉：我還沒說呢??！不在無聊中戀愛，就在無聊中變態(tài)！小潔：兄弟，啥也別說了！理解萬歲！看你也是久經(jīng)情場廝殺，壓海棠的一枝梨花。小

5、偉：（哭臉）知己?。⌒∏啵菏前?，我看大哥你也挺拽，見了你我也大有感慨！小偉：怎么？妹妹有啥想法？小青：你的命運也無法更改。小偉 : （笑臉）啥?。∪艘黄穑海ㄎ⑿?，忽然變臉）被甩！小潔小會偷笑，佩服佩服！小偉轉(zhuǎn)向小潔：兄弟怎么落難于此？小潔：我也是堂堂戰(zhàn)士一名！小偉：同行？小潔：我是正常的路我不走！黑夜我也顯身手！小偉小青（做驚慌狀）：你，你是？小潔（搖頭擺尾做清高狀）：哼哼！時代新人我是頭！網(wǎng)絡(luò)殺手！小偉：到頭來學(xué)習(xí)還是一場空??！小潔：告訴你們學(xué)習(xí)對我來說是小菜一碟！再說，你們看我像掛科的料嗎？三人異口同聲：像！小潔：我 無可說話！小青：哎，你們哪有我慘啊！小偉：妹妹，這重修男生居多，你怎么

6、也這么墮落?小青：別提了，你們不知道嗎？會周公了啊。小潔小偉：??？小青：我有自己的苦惱。我是一天不睡覺，我就睡不著覺。小會：妹妹，這叫話嗎？小青：反正你們是不會理解我的苦惱的。不睡覺的人都是相似的，睡覺的人卻是各有各的睡覺。小偉：有道理！小潔：總之一句話，我們都是把科掛！三人同時嘆息：唉！小潔：看！老師開始上課了！小潔小會轉(zhuǎn)頭一看，小青已經(jīng)睡著了，驚嘆：神速！小偉：不行！得干點正事了把時間抓，我來看看這班里可有靚妹把。小潔：我想想今天的新戰(zhàn)術(shù)！一節(jié)課準研究出個個力擋無數(shù)！老師進教室，拿書拿教鞭老師：大家好，我們又見面了，既然都是重修生，對你們的要求不會太嚴格。（小青睡覺，小五寫情書，小潔玩手機

7、，小會照鏡子）老師（很生氣）：你們在干嗎？都重修了，還不知道好好學(xué)習(xí)么？！人物：團支書，小潔，小青，小會，小偉場景：教室團支書：同學(xué)們，同窗們，同志們，同胞們，同。同。同什么們！請大家聽我說一句！三人：說吧。團支書：你們聽不聽?。咳耍郝犞?！團支書：噢，我開始說了！我要說什么來的？三人暈倒。團支書：?。α?！三人坐起。團支書：我真的忘了我要說什么！三人又暈倒。團支書：好了，言歸傳正，你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強不息，自告奮勇，自，自，自。好好改過，抵制日貨！小青：這都什么亂七八糟的！團支書：小青！你為什么上課要睡覺？小青：我困故我睡！團支書：你為什么不在宿舍睡？小青：我也想??！可老師

8、不讓走！團支書：你就不能下課睡？ 小青：我下課了也睡！ 團支書：那你晚上做什么？ 團支書：睡覺??！ 小青：我們這個習(xí)性一樣！ 團支書：你除了睡覺還做什么？小青：很重要的事！吃飯！團支書：那學(xué)習(xí)怎么辦？ 小青：我也想咨詢這個問題呢！團支書：同學(xué)！請端正態(tài)度！為什么一天到晚都睡覺？ 小青：是??！團支書：就不能一晚到天睡嗎？ 小青暈倒。小潔：哈哈哈！ 團支書：小潔，你怎么總是玩游戲？小潔：心理需要！ 團支書：游戲有什么好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們 這些玩游戲的，一點技術(shù)含量沒有！告訴你老師很生氣，后果很嚴 重！小偉：哈哈，你又掛了！ 團支書：還有你小偉！ 小偉：有！ 團支書：看看你一天，

9、除了找女生約會，喝茶散步，這成績都被你 泡進去值得嗎？【篇二：情景劇學(xué)習(xí)感受】為孩子的心靈開辟一片凈土 參加校園心理情景劇課題啟動現(xiàn)場會有感中原街小學(xué)王媛媛健康 不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力。（世界衛(wèi)生組織對“健康 ”的定義）教育部高度重視心理健康教育在我國中小學(xué)的落實，并于1999 年 8月下發(fā)了關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見，要求各地貫徹執(zhí)行。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有 關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心 全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實施面向21 世紀教育振興行動計劃

10、，落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。本次基礎(chǔ)教育改革方案又明確將心理健康教育確定為綜合實踐活動課程非指定領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容。也就是說，心理健康教育是一項必修課。因此，我認為應(yīng)提高我校教師對心理健康教育的重視，開展校園心理情景劇活動。開展這項活動不僅能使教師正確看待學(xué)校教育中出現(xiàn)的學(xué)生心理、道德、學(xué)習(xí)等各種問題，將德育、心育有機結(jié)合，互相滲透，互為補充，提升教育水平，而且學(xué)生在編演心理劇的過程中經(jīng)歷體驗，疏解情緒，激發(fā)潛能，成長心智，從而進一步提高其學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和良好的道德判斷能力，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)校來說，通過實驗，可以形成學(xué)校綜合實踐活動與心理健康教育的

11、特色，構(gòu)建和諧校園文化。此次臨汾一行，我們聆聽了專家講座，觀看了校園心理情景劇，參與了試點學(xué)校經(jīng)驗交流，參觀了試點學(xué)校心理教育成果展，受益匪淺。例如在臨汾市堯都區(qū)解放二校，我看到了“知心姐姐信箱”，由學(xué)生自主的反映自身存在的問題。老師們根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，依據(jù)不同年齡學(xué)生的特點制作了針對性較強的調(diào)查問卷。這些問卷有針對學(xué)生的，也有面向家長的，并且及時將反饋回來的資料歸納總結(jié)。這樣一來，就能熟悉學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理動態(tài)，剖析校園內(nèi)外的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)個別存在的問題，他們會通過個別訪談或知心姐姐回信等方法，幫助學(xué)生一對一的解決問題。如果是共性的問題，他們就會把事例綜合提煉，再根據(jù)學(xué)生的心理承受

12、能力編寫成淺顯易懂、生動活潑的心理劇，通過校園電視臺的形式在校內(nèi)展演，達到校內(nèi)師生共同分享的效果，最終解決這個心理問題。在日常的教學(xué)活動中，老師每個月做定期交流，將學(xué)生的心理信息采集結(jié)果進行分析、歸類，編寫成完整的劇本后整理成集。選定要排演的劇本后，在表演過程中注重學(xué)生的主動性，老師只告訴學(xué)生劇本的整體思路，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并可做適當(dāng)?shù)男薷?，把劇目真正的做成學(xué)生自己的劇，表演真實的生活。這樣創(chuàng)作出的劇本，能讓表演者更加投入其中，使觀看者更有共鳴。所有編好的心理劇，都會選擇班隊會時間，通過校園電視臺在全校進行展演，并且組織全校師生共同觀看。當(dāng)涉及到與家長有關(guān)的劇目時，會安排在家長會前后的幾分鐘里

13、，展示給每位參會的家長，讓他們能夠從另外一個側(cè)面了解自己孩子內(nèi)心真實的想法，為家長和孩子搭建起相互溝通、交流的橋梁。在心理劇演完后，要組織學(xué)生討論，甚至是在辯論，從中明白一個道理，領(lǐng)悟一種感受，改變一種觀點。并讓學(xué)生寫出“觀后感 ”并加以評比。讓同學(xué)們在分享心理劇的同時，還分享了各自的收獲。學(xué)生通過對劇中人物的評價，對劇情發(fā)展的關(guān)注，他們的心靈受到碰撞，評價別人的同時便會聯(lián)想到自己，自覺進行內(nèi)省和反思，及時撥正自己的心理航向。而校園心理情景劇，就是在這樣“選題 ”“ 編劇 ”“ 排演 ”“分享 ”的過程中走進了學(xué)生的心田。通過各個學(xué)校的經(jīng)驗交流，我發(fā)現(xiàn)開展校園心理情景劇活動的模式大同小異，不過

14、還有較好的一點是指導(dǎo)學(xué)生寫心理日記，讓他們在日記中自由地宣泄煩惱、發(fā)泄不滿和憤怒，達到轉(zhuǎn)移對抗，減輕心理壓力的目的，從而有效調(diào)整因煩惱、挫折等產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象，維持心理的平衡；另外，學(xué)生寫心理日記，就有了一個自我反思的過程，在反思中認識自己，了解自己的情緒感受，進行自我教育，提高自己的心理機能，從而幫助自己走出心理的困惑區(qū)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。如果要在我校開展這項活動，我建議先成立心理劇實驗課題組，先在中高年級試行，需要制定課題實驗方案，確定編劇、編導(dǎo)、美工等負責(zé)人，其中包括語文教師、藝術(shù)教師和部分學(xué)生。因為校園心理情景劇是由人物、活動場所和內(nèi)容三部分組成。其中，“人物 ”是指導(dǎo)演（老師）、

15、主演（學(xué)生）、配角（學(xué)生）和觀眾?！盎顒訄鏊ㄎ枧_、觀眾席、道具、燈光和音樂。“內(nèi)容 ”則是由事件和人物關(guān)系組成。要完成這項工作，需要多方面的配合?？梢杂牲c帶線、由線帶面的形式向全校推廣。以上就是這次學(xué)習(xí)歸來后我的一點感受，有什么不足的地方請領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。2008 年 3 月【篇三：大學(xué)生心理情景劇大賽】“心理健康月”之心理情景劇大賽計劃書活動背景：為了給學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的平臺，倡導(dǎo)心理健康教育的新方式，積極推進我院心理健康教育工作。經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生會心理部將于2010 年 5 月 13 日下午 4:30 在科學(xué)校區(qū)電教樓208 舉辦 “心理健康月”之心理情景劇大賽。一、活

16、動目的：1 、 普及心理健康知識，幫助同學(xué)解決心理問題。2 、為同學(xué)們提供一個鍛煉、展示自我才花的平臺，豐富同學(xué)們的日常校園文化生活。3 、增強09 級各班的班級團結(jié)、集體凝聚力和榮譽感。二、活動名稱：“心理健康月”之心理情景劇大賽。三、活動時間：2010 年 5 月 13 日下午 4:30 。四、活動地點：科學(xué)校區(qū)電教樓208。五、主辦單位：經(jīng)濟與管理學(xué)院。六、參賽對象：經(jīng)濟與管理學(xué)院09 級九個班，各出一個劇目參賽。七、參賽劇目：反映當(dāng)代大學(xué)生真實生活，具有典型心理學(xué)特點的情景話劇。八、活動準備1 、賽事準備：（ 1 ）通知各班排練情景劇。發(fā)放賽事通知、報名表，審核各班劇本、。（ 2）賽前

17、三次彩排。動用新區(qū)電教208（3）比賽準備：背景制作，確定主持人，通知觀眾，會場布路等。2 、現(xiàn)場控制：現(xiàn)場秩序維持（紀檢部）、照相（信息網(wǎng)管部、心理部）和借乘車證，方便新老校區(qū)來往。八、活動后續(xù)工作1 、清理現(xiàn)場，保證現(xiàn)場衛(wèi)生。2 、電腦屏幕及教室電燈的關(guān)閉、鑰匙、麥克風(fēng)的返還。3 、維持好現(xiàn)場秩序，確保每個人員安全離開。4 、新聞稿的編寫及后續(xù)收尾工作。以上工作應(yīng)高度協(xié)調(diào)，互相監(jiān)督，互相配合，確?；顒訄A滿成功。九、活動細則：1 、著裝得體，文明放映，觀看時保持安靜；2 、要求工作人員一定要到場，而且要提前到場；3 、部門之間要配合默契，相互幫助。十、活動效果預(yù)測：通過為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思

18、考及解決問題的平臺，倡導(dǎo)心理健康 教育的新方式，積極推進我院心理健康教育工作。能夠為同學(xué)們提 供一個鍛煉、展示自我才花的平臺，豐富同學(xué)們的日常校園文化生 活。心理情景劇簡介心理情景劇實際上是精神分析學(xué)派的一種治療方法，讓來訪者把自 己內(nèi)在的焦慮或困惑等心理活動用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨 詢師在一旁進行點評，并借此對來訪者的心理問題進行引導(dǎo)與治療， 而來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問 題解決有所幫助。心理情景劇通過團體成員扮演日常生活問題情境 中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同 時學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。角色扮演可以提

19、供成員宣泄情感的機會，特別是困擾他的消極情緒。 在表演的同時，更可以深入地了解真實情況和體會他人的感受，增 加對他人和自己的理解。當(dāng)所有的扮演者都覺得無法繼續(xù)演下去， 或指導(dǎo)者認為已達到目的時，隨時可以停止表演。指導(dǎo)者要讓每個 表演者說出自己的感受，并相互提供意見或建議。最后由觀眾發(fā)表 意見。在表演過程中，如果某位成員對某種角色強烈地表現(xiàn)出否定 情緒時，可以勸他扮演該角色。這樣可以使他從不同的角度去看當(dāng) 時的情境，了解對方的心情和立場。再者，這也是一個自我反省的 機會。最后，指導(dǎo)者組織團體成員討論整個活動的體會、感受，互 相啟發(fā)、互相支持。至于表演什么樣的情境，可以選擇成員共同關(guān)心的事情，如家 庭生活、學(xué)業(yè)問題、休閑時光、交友等。校園心理情景劇簡介事實上，在各大高校中開展的心理情景劇與以上所說用與心理治療 的心理情景劇是有所區(qū)別的。它會相應(yīng)減少或者避免咨詢師在表演 過程中的介入，著重為學(xué)生提供一個通過表演展示自己、解讀生活、 關(guān)注心理健康的平臺。而在表演結(jié)束后，咨詢師或心理學(xué)家會給予 適當(dāng)?shù)狞c評。心理情景劇為大學(xué)生提供一個反觀自己生活的機會，通過觀察