加強學(xué)風(fēng)建設(shè)-弘揚科學(xué)精神

1、無 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚科學(xué)精神 剛剛步入研究生的生活，學(xué)校安排學(xué)習(xí)觀看了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚科學(xué)精神和天津市科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動報告會兩段關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的視頻，我的感觸頗多，能夠深深影響我的研究生生活。 學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)，會給學(xué)生帶來健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中找到積極向上的青春風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的生活習(xí)慣等。學(xué)風(fēng)問題不僅涉及到學(xué)生獲取知識和技能的途徑問題，更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格的形成和高尚情操的培養(yǎng)。 學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面

2、貌和行為風(fēng)尚，另一方面也是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。 學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識，也是人才培養(yǎng)的重要手段 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心， 深入鉆研， 尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破

3、舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心， 不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏

4、輯體系的構(gòu)建， 又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映無 出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。 其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，是其受益終身。 學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮

5、明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、 心理素質(zhì)和行為特征， 表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響， 造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶； 可以憑借群體行為對個體的約束、 規(guī)范作用， 收到 “蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。 大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同

6、時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。 綜上， 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)， 應(yīng)該長期不懈地高度重視。 高校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場。當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)總體是好的，但在教育與科研活動中，存在著急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊等問題。對這些不良現(xiàn)象和不端行為如不加以制約，將嚴(yán)重破壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙科技進步和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。切實加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作刻不容緩。 當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體

7、特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。 除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨無 的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點： （1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊； （2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)； （3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、

8、沉溺于網(wǎng)吧； （4）干擾前移。以往高年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情， 有的甚至無心向?qū)W； （5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心； （6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進程中的不利影響。這里從下面 3 個方面思考：1學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進程中的普遍現(xiàn)象。 中國

9、高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險；由于生源差異增大。2大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。 從終生教育的立場和人類知識的發(fā)展來看，教師的職責(zé)將越來越少的傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；它將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人， 它必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，互相影響、討論、激勵，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。然而，在當(dāng)前高校中，

10、輔導(dǎo)員、班主任往往忙于教學(xué)和其行政事務(wù)多，投入到學(xué)生思想工作中的時間少，忙于應(yīng)付面上的活動多，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的少；業(yè)務(wù)教師承受的科研、教學(xué)與進修壓力都比較大，科后無暇與學(xué)生多作交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)，抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)；不少教師仍因循于“滿堂灌” 、 “填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；不少學(xué)校教學(xué)和科研脫節(jié)，高水平教師難以無 走到教學(xué)與學(xué)生管理的前臺，學(xué)生得不到有力的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力得不到升華；更有極少數(shù)教師存在責(zé)任心淡簿、履行職責(zé)不到位的情況，對學(xué)生到科情況不聞不問，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批

11、改，對考場紀(jì)律管理不嚴(yán)，助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。3大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，社會上拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價值取向方面也留下了深深的烙印。 古人云： “修身、齊家、治國、平天下” 。成材先要修身，而良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)代研究生修身成材的關(guān)鍵。 為此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚科學(xué)精神顯得尤為必要。 首先，弘揚科學(xué)道德，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要潛心學(xué)術(shù)，品學(xué)兼修。我們主張潛心學(xué)術(shù)研究，專注科技研究，使自己成為建設(shè)國家的有才之士；我們主張嚴(yán)格遵守社會公德，

12、努力造就完美人格，使自己成為有益社會的有德之人。 第二，弘揚科學(xué)道德 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要腳踏實地，勇于創(chuàng)新。我們牢記“空談?wù)`國，實干興邦”之古訓(xùn)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，實事求是，繼先賢之余烈，大興求實之風(fēng)，以實干精神夯實中國學(xué)術(shù)之基礎(chǔ)；我們將積極進取，勇于實踐，發(fā)前人所未及，躬行創(chuàng)新之實，以科學(xué)發(fā)展觀推動中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 第三，弘揚科學(xué)道德 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要誠實守信，團結(jié)合作。 我們倡導(dǎo)堅持真理，實事求是，誠信應(yīng)考，摒棄浮躁；我們倡導(dǎo)坦誠相待，和而不同，不拘門派，精誠團結(jié)，如此方能顯學(xué)術(shù)之公、學(xué)人之德。 第四，弘揚科學(xué)道德 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要關(guān)注社會，勇于責(zé)任。我們潛心做科研的同時，也要關(guān)心社

13、會，學(xué)以致用，謀國家之和平崛起。我們崇尚“天下興亡，匹夫有責(zé)”之士人精神，立足傳統(tǒng)，放眼世界，兼收并蓄，圖民族之偉大復(fù)興。 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們可以采取哪些舉措呢？ 1.用大學(xué)精神去激勵 無 大學(xué)精神是大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)中最寶貴的部分，是大學(xué)歷久彌新的動力和取之不竭的源泉，對于凸顯和穩(wěn)定一所大學(xué)的形象、特色、風(fēng)格和水準(zhǔn)，舉足輕重。大學(xué)精神是國家意志、社會趨勢與學(xué)人精神相互融合的結(jié)晶。作為一種動力源泉，它是一種心理資源，是一種無形資產(chǎn)；作為一種規(guī)范力量，又具體可感。優(yōu)良而健康的大學(xué)精神一經(jīng)形成，便會在教育活動中起到激情勵志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的作用。 2.用道德教育去引導(dǎo) 道德建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。 在

14、學(xué)風(fēng)建設(shè)上， 要用道德去引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，用文明去規(guī)范教化師生的行為。這樣，那些還沒有養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的師生就會因惰于學(xué)業(yè)、 無視道德需要而感到羞恥， 就會產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力主動地反省失誤、 改正錯誤、發(fā)憤圖強。 3.用大學(xué)制度去規(guī)范 學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要好的制度，需要用制度去規(guī)范。 “制度”是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，它規(guī)范著師生的行為方式，明確作為制度所涉及的師生如何實現(xiàn)自我需要與社會需求的共同滿足。通過制度建設(shè)規(guī)范師生的言行，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。 4.用校園文化去陶冶 校園文化作為一種潛在課程，映照著學(xué)校的校容、校貌、教學(xué)和管理制度、辦學(xué)特色、全校師生所遵循的價值觀念與行為準(zhǔn)則，以及由此而產(chǎn)生的濃厚、熱烈而持

15、久的精神氛圍。校園文化以其特有的氛圍，使生活在其中的每一位師生員工有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到影響，實現(xiàn)著對人的個性品質(zhì)的塑造。它具有陶冶、凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵等功能。 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚科學(xué)精神，我們還要： 1、加強新生入學(xué)適應(yīng)教育，為樹立良好學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ) 新生入學(xué)之初，在學(xué)習(xí)生活思想等方面都存在不同程度的不適應(yīng)狀況，面臨著生活上的自理，心理上的獨立，管理上的自治，學(xué)習(xí)上的自覺思想上的自我教育，目標(biāo)上的自我選擇等一系列問題針對這些問題，各個高校都通過各種形式進無 行學(xué)生入學(xué)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)，只有加強新生入學(xué)適應(yīng)教育，縮短新生的適應(yīng)期， 才能為大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生

16、活和成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)加強新生入學(xué)適應(yīng)教育，幫助學(xué)生理解高等教育的目標(biāo)和目的，幫助學(xué)生理解學(xué)校及專業(yè)的任務(wù)使命，幫助學(xué)生明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和角色適應(yīng)，能夠為樹立良好的學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，為樹立良好學(xué)風(fēng)提供動力。 愛因斯坦說過， “興趣和愛好是最好的老師”興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機， 成才的起點而大學(xué)生在學(xué)習(xí)中動力不足的一個非常重要的原因是對自己的專業(yè)認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)興趣不足部分學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，覺得沒有前途，不安心學(xué)習(xí)，成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對學(xué)問的興趣，必須建立于基本知識，假如我們不懂得解線性方程，我們就沒有能力去欣賞多彩多姿的二次方程和三次方程了：假如我們不懂得基本的漢字結(jié)構(gòu)，就沒有辦法去欣賞唐詩和宋詞了。 ” 3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和掌握方法，為樹立良好學(xué)風(fēng)筑路架橋 毛澤東說： “我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。 ”通過新生入學(xué)教育使學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，明確了學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的第一要務(wù)，這就幫助學(xué)生指明了!過河的任務(wù)但是，我們不能忽視幫助學(xué)生解決“橋”或“船”的問題，而這也恰恰是大學(xué)生