學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)工作制度.doc

1、學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)工作制度學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)工作制度一、 主體性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅僅是教授的對(duì)象.而且是教學(xué)的 主體，這是現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注的核心問(wèn)題.也是現(xiàn)代教學(xué)思想與傳統(tǒng)教 學(xué)思想的根本區(qū)別。2.把學(xué)生從被動(dòng)、苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)并成為學(xué)習(xí)的主體.既是課堂教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題，也是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所 在。3.要明確倡導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中確認(rèn)與重視學(xué)生的主體地位。因?yàn)?沒(méi)有學(xué)生自主的主動(dòng)參與，沒(méi)有學(xué)生能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，教學(xué)這 一特殊的雙邊活動(dòng)就不可能獲得好的實(shí)效。4.教學(xué)過(guò)程中，老師的主導(dǎo)作用，歸根到底就是為了激發(fā)、引 導(dǎo)和進(jìn)步學(xué)生的主體性.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要

2、求，幫助學(xué)生 實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)t;，從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。5.為了能使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，老師在研究 教材教法的根底上，要重視研究學(xué)生的學(xué)，探究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，注 重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。6.要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視 覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官協(xié)同參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生有充分的動(dòng) 眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，在親自感知、操作、理論和思 考的過(guò)程中，獲得知識(shí)技能并開(kāi)展智力、才能.進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并樂(lè)于 學(xué)習(xí)。二、 開(kāi)展性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.教育的目的不僅是為了造就博學(xué)多才的人，而且是為了進(jìn)步 自身的才能。素質(zhì)教育尤其重視人的全面開(kāi)展，它不僅注重于學(xué)生

3、現(xiàn) 在的一般開(kāi)展及其對(duì)于將來(lái)開(kāi)展的價(jià)值和遷移價(jià)值，而且重視直接培 養(yǎng)學(xué)生的自我開(kāi)展才能。2.老師要把進(jìn)步全體學(xué)生各方面素質(zhì)作為終極目的。在教學(xué)中， 要非常重視學(xué)生的“自主意識(shí)”和自我開(kāi)展才能的培養(yǎng)，課堂上，要 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意力、考慮力、理解力、表達(dá)力、自制力、自信 等心理素質(zhì)，并逐步養(yǎng)成學(xué)生的認(rèn)知才能、發(fā)現(xiàn)才能、學(xué)習(xí)才能、生 活才能、開(kāi)展才能和創(chuàng)造才能等。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過(guò)程中，潛移默化地養(yǎng)成的種 種良好素質(zhì)及才能，才是其終生享用不盡的精神財(cái)富。而正是這些為 他們自身的開(kāi)展以及適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的開(kāi)展奠定了良好的根底。三、 愉悅性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.素質(zhì)教育把師生情感和諧融洽作為其刻意

4、追求的一種心理環(huán) 境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來(lái)駕馭和施行教學(xué)活動(dòng)。2.情感作為教學(xué)活動(dòng)的一種催化劑，在教學(xué)過(guò)程中可以產(chǎn)生強(qiáng) 烈的心理效應(yīng)，能對(duì)師生雙方的行為發(fā)揮宏大的調(diào)節(jié)作用，諸如老師 一旦對(duì)學(xué)生流露出信任、關(guān)切等情感，不僅能縮短師生雙方空間和心 理上的間隔 ，使學(xué)生得到最大限度的自我肯定和心理滿(mǎn)足，同時(shí)也會(huì) 激起老師的尊重、親近和信賴(lài)，進(jìn)而由此產(chǎn)生“親其師，信其道”的 連鎖心理反響，把對(duì)老師的情感轉(zhuǎn)化為承受老師教育的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng) 力。3.老師應(yīng)該把自己的愛(ài)和熱情傾注在學(xué)生身上，傾注在教學(xué)過(guò) 程之中，創(chuàng)造出師生之間情意交融、心心相印的情感氣氛，讓學(xué)生在 愉快輕松的狀態(tài)下投入教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)

5、和創(chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)到充 分的快感和樂(lè)趣。4.老師在教學(xué)形式上也要寓教于樂(lè)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征， 運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法、手段和靈敏多樣的組織形式開(kāi)展教學(xué) 活動(dòng)，努力消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生理疲勞、心理緊張.讓學(xué)生在 輕松、自然、活潑的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技能的掌握和智能的發(fā) 展并從中得到成功的體驗(yàn)。四、 差異性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.由于生理?xiàng)l件、環(huán)境和所受教育條件的不同以及心理開(kāi)展速 度和承受程度的不同，造成了不同學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的差異性。而素質(zhì)教 育與應(yīng)試教育最大的不同，就在于它成認(rèn)差異，尊重差異，并把此作 為施行教育和教學(xué)的根據(jù)。2.差異性教學(xué)原那么，就是要求老師的教學(xué)要面向所有學(xué)生，實(shí) 行因

6、材施教，以確?！懊嫦蛉w學(xué)生”的素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)。在課 堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)根底、心理素質(zhì)、智力和非智力因素方面 存在的差異，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)。五、 浸透性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.當(dāng)代科學(xué)的開(kāi)展.呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合且以綜合為 主的大趨勢(shì)。當(dāng)代人才的需要，也以具有綜合型知識(shí)構(gòu)造的通才為 主，因此中學(xué)的教學(xué)必須以此為目的。確立浸透性原那么，各學(xué)科互相 浸透.并以此作為向?qū)W生施行德、智、體、美、勞五育的最根本途 徑。2.老師應(yīng)當(dāng)挖掘教材中的最正確結(jié)合點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)展 辯證唯物、歷史唯物、愛(ài)國(guó)等思想品德教育，陶冶其崇 高的情操，培養(yǎng)其安康的審美情感.使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的觀念、信 念、情感乃至行

7、為，從而真正實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的根本目的。實(shí)行滲 透教學(xué)，不僅可使各科教學(xué)得以互相聯(lián)結(jié)、貫穿，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生追 求真善美和知情意的和諧開(kāi)展，而且能把各種教學(xué)方法、教學(xué)手段融 為一體.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最正確組合。六、 創(chuàng)造性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)造性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就是要求老師在致力于奠定學(xué)生綜合素質(zhì)的基 礎(chǔ)上.開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心是個(gè)性開(kāi)展教 育.其最終目的在于為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定根底。七、 全面性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.課堂教學(xué)要重視認(rèn)知、技能、情感等各種目的的協(xié)同達(dá)成.強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合。詳細(xì)地說(shuō)，就是課堂教學(xué)目的要從 知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)、個(gè)性開(kāi)展、身心協(xié)調(diào)等方面考慮，突出素質(zhì)的 全

8、面進(jìn)步。2.課堂教學(xué)要注意諸育的整體推進(jìn)。課堂教學(xué)是教書(shū)育人的過(guò) 程，即不僅要重視教育，還要重視發(fā)揮情操，以到達(dá)各育的和諧發(fā) 展。八、 民主性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.課堂教學(xué)中要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合 作的師生關(guān)系，形成民主、和諧的氣氛。2.關(guān)鍵是老師的教學(xué)民主意識(shí)，老師要信任和尊重每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分地開(kāi)展。九、 開(kāi)展性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1.課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的人格成長(zhǎng)和學(xué)力成長(zhǎng)，要促進(jìn)學(xué)生 身心的安康開(kāi)展，將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的內(nèi)部系統(tǒng)開(kāi)展上.即要研究學(xué) 生的認(rèn)知才能、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知構(gòu)造等方面。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的 身心得到全面開(kāi)展。2.堅(jiān)持創(chuàng)造性教學(xué)，必須首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。增 強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以改變學(xué)生總是圍繞老師、教材、書(shū)本轉(zhuǎn)以及 迷信權(quán)威和安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣.從而打破思維惰性與定勢(shì)局 限.開(kāi)展求異思維和創(chuàng)造性思維.為進(jìn)步創(chuàng)造才能奠定根底。3.老師在教學(xué)中.要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)