保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動》的實施方案Q1

1、濟(jì)教辦字20114號關(guān)于印發(fā)濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南的通知各縣市區(qū)教育局，濟(jì)寧高新區(qū)、濟(jì)寧北湖新區(qū)社會事業(yè)發(fā)展局，市直各學(xué)校，直屬各單位： 根據(jù)山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃精神和我市教育改革與發(fā)展及教育科研事業(yè)發(fā)展的實際需要，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，市教育局編制了濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合本地實際，認(rèn)真組織好課題申報工作。二一一年五月二十三日濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南第一部分 編制濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南的指導(dǎo)思想、基本目標(biāo)和原則 濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃課題指南（以下簡稱指南），是以國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要為藍(lán)圖

2、，按照濟(jì)寧市委、市政府關(guān)于教育工作的部署要求和濟(jì)寧市教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結(jié)合我市教育改革與發(fā)展的實際需要，在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制而成的。目的在于確定“十二五”期間我市教育科學(xué)研究的范圍和重點，為全市教育工作者提供選題參考。 一、指導(dǎo)思想編制指南的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持理論聯(lián)系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這個重點，切實發(fā)揮教育科研的理論先導(dǎo)、實驗探索和決策咨詢的作用，使我市教育科研更好地為教育決策服務(wù)，為教育改革與發(fā)展的實踐服務(wù)，為促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化成長服務(wù)。 二、基本目標(biāo)“

3、十二五”期間，我市教育科研工作的基本目標(biāo)是：強(qiáng)化教育科研的先導(dǎo)性、探索性和創(chuàng)新性，積極主動的為我市教育決策、教育改革和教育實踐服務(wù)，以推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的熱點難點為主攻方向，以課程改革的實踐探索為重點，著力于教育教學(xué)中現(xiàn)實問題的解決，注重和加強(qiáng)科研理論水平和學(xué)術(shù)品味的提升，通過開展一批前瞻性、針對性、實效性強(qiáng)的課題研究，創(chuàng)設(shè)一批具有一定影響力和知名度的特色研究項目，切實提高我市的教育科研水平，為教育改革與發(fā)展提供動力和智力支持，為辦好讓人民滿意的教育服務(wù)。 三、編制原則 （一）正確導(dǎo)向原則 教育科研工作要自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結(jié)教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，積極探索

4、解決我市教育改革與發(fā)展中重大的理論和實踐問題，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導(dǎo)作用，使我市的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。 （二）理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則 作為市級的教育科學(xué)規(guī)劃應(yīng)立足我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，以市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃精神為指導(dǎo)，著力探討教育改革與發(fā)展中的重大理論問題，切實加強(qiáng)對我市教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關(guān)系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學(xué)依據(jù)，為尋求濟(jì)寧市教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)。同時突出以應(yīng)用研究為主，緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的實踐，重點研究解決當(dāng)前制約教育發(fā)展的熱點難點問題，提高教育科研為教育改革與發(fā)展實踐服務(wù)的能力和水平

5、。（三）實事求是，勇于創(chuàng)新的原則解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學(xué)研究必須堅持的根本指導(dǎo)原則；探索和創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)和生命力。解放思想、實事求是，大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學(xué)的內(nèi)在要求和必由之路。要進(jìn)一步鼓勵大膽探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內(nèi)容、新方法的研究，使我市的教育科學(xué)研究更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時代性。（四）提高質(zhì)量，重點突破的原則我市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題要提高立項質(zhì)量。在選題上要做到突出重點，兼顧一般。立項的重點課題，要具有重要的理論價值和實踐指導(dǎo)意義，具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。要緊密結(jié)合我

6、市教育改革與發(fā)展的實際開展研究。既要重視為宏觀決策服務(wù)，又要重視為提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益服務(wù)，也要為教育科研本身的發(fā)展服務(wù)。濟(jì)寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南共10類153項研究內(nèi)容，涉及教育改革與發(fā)展的熱點難點問題和人民群眾關(guān)心的焦點問題，也是“十二五”規(guī)劃期間我市教育要著力解決的重點問題。需要說明的是，指南中所列研究內(nèi)容，主要是為設(shè)計課題提供一定的方向和范圍，而不是具體的課題研究題目。各地在申報課題時應(yīng)當(dāng)參考本指南，認(rèn)真科學(xué)地設(shè)計確定課題，提出申請，也可以針對教育改革與發(fā)展中所面臨的重大問題自行提出課題，但必須具有普遍性的意義和跨縣市區(qū)的推廣價值。第二部分 研究項目一、綜合項目研究1

7、、堅持教育的公益性和普惠性，推進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展的研究；2、加大對困難群體的扶持力度，保障平等受教育權(quán)利研究；3、加強(qiáng)和諧平安校園建設(shè)，維護(hù)未成年人合法權(quán)益研究；4、中國傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關(guān)系研究；5、教育民主化與法制化相互關(guān)系研究；6、深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；7、提高教育資源共享效益的研究；8、轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)能力研究；9、教育改革與發(fā)展如何為解決濟(jì)寧市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的難點、重點問題服務(wù)的研究；10、濟(jì)寧市教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究；11、濟(jì)寧市教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究；12、高

8、層次人才培養(yǎng)、管理和辦學(xué)體制改革研究；13、儒家教育思想及齊魯文化與當(dāng)代教育改革研究；14、教育科學(xué)研究的理論與方法的發(fā)展研究；15、提高教育科研成效，推廣科研成果的機(jī)制與對策研究。二、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究1、教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；2、教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究；3、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市、文化名市建設(shè)中的教育元素研究；4、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的濟(jì)寧市教育結(jié)構(gòu)研究；5、濟(jì)寧市終身教育的結(jié)構(gòu)框架實施策略的研究；6、構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的研究；7、小城鎮(zhèn)建設(shè)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；8、濟(jì)寧市欠發(fā)達(dá)縣區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；

9、9、農(nóng)村城市化與小城鎮(zhèn)建設(shè)對教育發(fā)展要求及改革對策研究；10、濟(jì)寧市城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究。三、素質(zhì)教育研究1、濟(jì)寧市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求與保障體系研究；2、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人機(jī)制，為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造良好社會環(huán)境研究；3、濟(jì)寧市素質(zhì)教育典型經(jīng)驗的總結(jié)與理論升華；4、全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)研究；5、中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究；6、中小學(xué)科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究；7、信息技術(shù)與當(dāng)代教育教學(xué)改革研究；8、現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐研究；9、計算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究；10、農(nóng)村地區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及與資源綜合利用問題研究；11、全面提

10、高學(xué)生身體素質(zhì)與體育特長生培養(yǎng)研究；12、濟(jì)寧市青少年兒童身營養(yǎng)狀況及身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查；13、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣研究；14、學(xué)生審美素質(zhì)在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的作用研究；15、提高學(xué)校美育質(zhì)量與效益研究；16、濟(jì)寧市各類學(xué)校美育狀況調(diào)查及加強(qiáng)美育對策研究；17、中小學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式、實施方法研究；18、藝術(shù)教育與科學(xué)教育關(guān)系研究；19、濟(jì)寧市城鄉(xiāng)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略研究；20、濟(jì)寧市普通學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量與效益現(xiàn)狀分析；21、學(xué)校勞動技術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的研究；22、勞動技術(shù)教育與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究；23、勞動技術(shù)教育與職業(yè)預(yù)備教育結(jié)合的研究；

11、24、社會實踐基地建設(shè)對推進(jìn)素質(zhì)實施研究；25、加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實踐活動教育對策研究；26、素質(zhì)教育視野下各學(xué)科教學(xué)及質(zhì)量提高研究。四、教育管理與教育評價研究1、政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率問題研究；2、教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；3、教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術(shù)化研究；4、優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制研究；5、加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)制度的研究；6、學(xué)校內(nèi)部管理改革的深化研究；7、新課程背景下中考及校內(nèi)考試改革研究； 8、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；9、促進(jìn)教師發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；10、素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系和教育質(zhì)量監(jiān)控研究；11、構(gòu)建素質(zhì)

12、教育評價制度的研究；12、高中學(xué)業(yè)水平考試的信息利用及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的效能研究。五、德育研究1、新時期對國民素質(zhì)要求及德育工作所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)研究；2、新時期德育工作目標(biāo)的研究；3、青少年罪錯成因及對策研究；4、誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育目標(biāo)教育實踐研究；5、青少年思想品德的調(diào)查與研究；6、提高德育實效性的實驗與研究；7、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；8、個體道德社會化與道德教育內(nèi)容、過程及規(guī)律的研究；9、在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；10、網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生身心健康成長影響及對策研究；11、網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育研究；12、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對策研究；13、日常生活守

13、則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；14、獨(dú)生子女發(fā)展特點及教育對策研究；15、新時期共青團(tuán)、少先隊工作的研究；16、道德情感教育的德育價值研究；17、道德情感的結(jié)構(gòu)及不同年齡階段學(xué)生道德情感發(fā)展特點的研究；18、家庭德育功能研究等。六、教育心理研究1、學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、模式研究；2、學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學(xué)研究；3、學(xué)生個性培養(yǎng)的理論與實踐研究；4、各類學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究；5、心理健康教育課程體系研究；6、學(xué)生心理健康教育的方法研究；7、學(xué)生心理健康教育評價體系研究；8、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究；9、學(xué)生心理檔案的建立與使用研究；10、班主任工作滲透心理健康教育研究；11、學(xué)校心

14、理咨詢室的建設(shè)研究；12、后進(jìn)生心理障礙的防治與矯正；13、離異家庭或留守兒童心理問題分析及教育對策研究；14、兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)系研究；15、男女生學(xué)習(xí)心理差異及教育對策研究。七、教學(xué)理論與實踐研究1、各科課程實施現(xiàn)狀分析；2、課程評價的標(biāo)準(zhǔn)、工具和方法的研究；3、地方與校本課程的開發(fā)與管理研究；4、研究性課程的開發(fā)與應(yīng)用研究；5、各科教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究；6、學(xué)科課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究；7、分層次教學(xué)、合作教學(xué)的基本理論與基本模式研究；8、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；9、各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究；10、學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的

15、目標(biāo)及其培養(yǎng)研究；11、學(xué)習(xí)策略教育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)研究；12、創(chuàng)新教育的理論深化研究；13、創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)研究；14、創(chuàng)新教育課程改革研究；15、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的拓展與推廣研究。八、基礎(chǔ)教育研究1、完善義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，建立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度研究；2、“普九”目標(biāo)實現(xiàn)后，義務(wù)教育的鞏固與發(fā)展研究；3、基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展研究；4、優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置的研究；5、義務(wù)教育階段輟學(xué)問題的成因與對策研究；6、農(nóng)村中小學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的研究；7、義務(wù)教育階段課程評價研究；8、高中階段教育任務(wù)、目標(biāo)及辦學(xué)模式研究；9、政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率研究；10、濟(jì)寧市學(xué)前

16、教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；11、農(nóng)民工子女教育政策研究；12、幼兒道德教育的內(nèi)容、方法研究；13、幼兒認(rèn)知發(fā)展與社會化發(fā)展水平的測量與評價研究；14、幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究；15、特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究；16、殘疾兒童社會適應(yīng)性教育研究；17、特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導(dǎo)、矯治研究；18、特殊教育學(xué)校中學(xué)前教育的補(bǔ)償康復(fù)研究；19、中小學(xué)校家長委員會建設(shè)的理論思考及實踐探索；20、家長委員會參與中小學(xué)建設(shè)與發(fā)展研究。九、職業(yè)技術(shù)教育研究1、濟(jì)寧市中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的研究；2、濟(jì)寧市中等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的研究；3、中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評價研究；4、不同中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)研究；5、職業(yè)技術(shù)教育課程建設(shè)研究；6、職業(yè)教育中學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；7、濟(jì)寧市高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；8、濟(jì)寧市高等職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究；9、職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究；10、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育一體化的研究；11、建立職業(yè)院校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書認(rèn)證的問 題研究；12、校企合作、訂單式培養(yǎng)等問題研究。十、教師隊伍建設(shè)研究1、