對運用現(xiàn)代信息技術輔助教學的實踐認識

1、對運用現(xiàn)代信息技術輔助教學的實踐認識近幾年，我校大力推進教學改革，特別是狠抓教師隊伍的信息素養(yǎng)，使現(xiàn)代信息技術在教學實踐中得以運用和推廣，有效地提高了教學的質量。作為教學第一線的教師，我深感信息技術給教學改革注入了新的活力，下面，本人根據(jù)所任教學科的特點以及自身的實踐談談對現(xiàn)代信息技術輔助教學的一點認識和建議。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學的優(yōu)點：一、實用性強，應用率廣。由于思想政治課具有較強的理論性，其中的不少知識點都比較抽象，難以理解。而將現(xiàn)代信息技術作為教學手段引進課堂，是教學手段的重大突破，它使教學由平面走向立體，使靜態(tài)變動態(tài)，化抽象為具體，有利于激發(fā)學生的興趣，增強課堂感染力，提高學生學習

2、主動性。例如：根據(jù)教學需要自己制作完整的課件，或者從網(wǎng)上下載相關資料進行組合改造并運用于教學之中，可實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，又可節(jié)省寶貴時間。又如：對于一些重點和難點，教師往往費盡口舌也難以說清楚的，借助多媒體處理信息，通過文字、圖片或動畫的演示、對比，那么，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破，教材中錯綜復雜的知識關系容易變得脈絡清晰，層次分明，更有助于學生記憶和理解，提高課堂效果。另外，多媒體的形象教學能不斷優(yōu)化學生的感知刺激，有效地促進學生的形象思維和抽象思維的和諧發(fā)展，從而逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。再如：借助于電腦、實物投影儀、幻燈、錄像等先進的多媒體工具加以輔助，充分

3、發(fā)揮多媒體圖文并茂、視聽合一的效果，使之切合于教學實際，則能在課堂中創(chuàng)設出悅耳、悅心、悅目的教學情境，既有利于傳授知識，又有利于發(fā)揮特定情境的育人功能。另外，在備課時，可以不必拘泥于以往的手寫式單一文字描述的形式，而可以采用電子文稿，或用文字描述，或以課件的形式替代，又或者以文字描述為主、穿插圖片、動畫等等，總之可以根據(jù)教學需要而定，方便使用和保存，實用性強。二、信息容量大，有利于提高課堂效率利用現(xiàn)代信息技術輔助教學能儲存、提取或呈現(xiàn)大量語言、圖象信息，可以使學生在較短的時間內學到了更多的知識，進而加深對教材內容的認識和理解。例如，在進行時事復習時，可以從校園網(wǎng)上下載時事方面最新動態(tài)的圖片和相

4、關文字制作成圖文并茂的知識網(wǎng)頁，結合復習內容邊展示邊講解，很受學生歡迎。另外，對復習課而言，運用多媒體手段編制知識網(wǎng)絡，可以儲存大量教學信息，為學生提供豐富的學習材料，對學生把握教材中錯綜復雜的知識關系，理清脈絡也很有幫助。存在問題：一、運用信息技術輔助教學,有利于創(chuàng)設情境和引起學生的學習興趣,但也容易讓學生過多地關注形式的東西而忽略學習的本身。例如：課件中的動畫和圖片常常以鮮明的色彩和活躍的形象引起學生的注意，然而部分學生則會由此聯(lián)想到與圖片或形象相關的話題而非進一步的學習內容，從而影響學習的進程和效果。二、如果一味強調現(xiàn)代信息技術教學手段的運用而忽略傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，則會違背教學規(guī)律，甚至使部分教學內容化簡為繁，化難為易，結果適得其反：如果過分強調現(xiàn)代信息技術教學手段的運用作為教學評價的標準，則會容易導致教學手段趨向單一化，進而影響課堂教學的優(yōu)化和窒息教師在教學中的創(chuàng)造性。三、就政治學科而言，不論是K12還是東北師大以及以外的相關教學資源都十分缺乏，從側面反映出政治學科在教學改革中的滯后性，也使本學科的實際教學受到較大的制約。建議：一、堅持現(xiàn)代信息技術輔助教學的做法，定期開展相關培訓，提高教師信息素養(yǎng)和在教學運用現(xiàn)代信息技術的水平；通過開展相關的專題比賽，激勵教師在