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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上PEP三年級下冊教學計劃本冊教材分析:本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化,培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。1.強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題,培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學
2、生在學習中反思,在反思中學習。3.突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫。4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5.融合學科內容。(對其他學科的兼容并蓄)6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。除了以上特點之外,小學英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點,那就是教材將Lets talk 安排在Lets learn之前,這一編排特點符合小學三年級學生學習過程由感性到理性的特點,同時也符合語言學習初始階段從語篇到詞匯的學習過程。當然,教學有法,教
3、無定法,教師用書中也明確提到,教師在實際教學過程中,可根據自己的教學實際,對教學內容進行適當?shù)恼{整,除了按書上的順序來教外,也可以先教Lets learn,再學Lets talk部分。教學目標:1.培養(yǎng)學生學習興趣; 2.培養(yǎng)正確的書寫習慣; 3.能認讀所學詞語; 4.能用所學語言進行語境交際; 5.培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。 字母教學目標: 1)字母在單詞中的發(fā)音。 2
4、)字母在字母表中的順序。 3)字母的正確書寫; 4)字母手寫體和印刷體的辨別; 5)了解生活中常見的字母。教學重點:1.本冊三會單詞學習,并能進行簡單的交流。2.本冊8組簡單的會話。3.字母的書寫及在單詞中的發(fā)音。教學難點:1.能運用本冊的單詞及句型進行簡單的交流。 2.保持學生的學習興趣,培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。學生情況分析:通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,需要本學期來加強
5、學習英語的能力,同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。提高教學質量的實施措施:1.字母教學 26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點,盡可能采用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。 1)學生認讀字母卡片,掌握字母讀音。 2)教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素。 3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞,教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音。
6、 4)學生練習書寫字母。 2.單詞教學 直觀教學法-使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞,有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short 、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small-not big, short- not tall, thin-not fat ) 自然拼音法-將單詞教學與語音教學結合起來,通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。 另外, 在老師的示范中要將單詞正
7、確書寫到四線格中,然后結合板書給學生示范發(fā)音,讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合,加強學生單詞的認讀能力。多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞。 3.句子教學。意義操練-在運用多種方式進行趣味的機械操練后,教師要將詞放到情境中、句子中來理解與,進行意義操練。做到“詞不離句,句不離段”。 4.課文教學 本冊每單元的課文均與話題有關,依據學生年齡特點,以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟: 1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言,幫助學生理解故事大意
8、。 2)學生聽錄音指圖。 3)學生跟錄音指讀句子。 4)老師根據課文提問,學生思考后回答,提高學生的能力。 5)教師幫助學生認讀故事中的句子,突破重難點,幫助學生初步朗讀故事中的句子。 6)讓學生聽音復述句子。(訓練,分層要求) 7)學生自主練習課文。 8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。5.單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時,教師要滲透與話題有關的交際用語,讓學生在交際中學單詞,感知語言。 6.教師設計較為真實的情景,幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。 7.教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動,即先讓學生在活動中感知語言,對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結,然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時,教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面,并將三者有機結合起來。8.正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。七、教學進度安排表 :3.33.15 Unit1 Welcome back to school 3.16-3.31 Unit2 My family 4.14.15 Unit3 At the zoo 4.164.2
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