《二元一次方程組知識點歸納與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二元一次方程組知識點歸納與復(fù)習(xí)教學(xué)反思 本節(jié)課的成功之處：一、把125模式的理念貫徹到課堂中去。 125模式要求要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生的體驗過程，不是單純在講知識，而是在于提高學(xué)生的能力。關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實的課就是一節(jié)好課。課堂和生活結(jié)合在一起，要關(guān)注三個點：關(guān)注學(xué)生的需求；關(guān)注學(xué)生的精力 ；關(guān)注學(xué)生的體驗過程。也就是以人為本，以學(xué)生為本。在本課的授課過程中，我做到了時刻關(guān)注著學(xué)生的每一個舉動，提問和引導(dǎo)比較到位，教學(xué)效果較好。二、重視備課 1 、備學(xué)生。就是在進行課堂教學(xué)之前對學(xué)生進行認真的調(diào)查研究，掌握他們的思想動態(tài)，實際接受能力等，然后根據(jù)教材設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。鉆研

2、教材必須先研究學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)階段七年級學(xué)生特點及已有的知識基礎(chǔ)由應(yīng)用題算術(shù)解法到代數(shù)解法的過渡，用算術(shù)方法與用代數(shù)方法解應(yīng)用題之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，也就是多種類型的應(yīng)用題的基本關(guān)系式不變，但它們的思維方法各異。算術(shù)方法求解是逆向推導(dǎo)求解，而代數(shù)方法來求解是順向推導(dǎo)求解。學(xué)生由于受思維定勢的影響，用代數(shù)法常感到不習(xí)慣，為了解決這個問題，在實際我們的教和學(xué)中，必須做到：一是復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，二是著眼啟發(fā)找出等量關(guān)系，并有意識地將兩種方法進行對比，通過對比使我們體會到代數(shù)法的優(yōu)越性，從而逐步從算術(shù)方法中解脫出來。2、備教材。常言道：“臺上三分鐘，臺下十年功”。只有鉆研教材，精心設(shè)計

3、，才有可能上好一堂課。眼下，教學(xué)參考資料多，這給教師備課帶來了許多方便。但作為一名教師必須認識到，備課是創(chuàng)造性地勞動，不是別人教案的“再版”，也不是教參、教科書的簡單重復(fù)，更不是資料的堆砌。所以，如何用教材提供的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的去影響學(xué)生，我動了很多腦筋。第一：在充分理透了教材之后，我把教材本章所包含的內(nèi)容梳理清晰，共涉及了6個考點?？键c一，二元一次方程組的定義?？键c二，二元一次方程組的解?？键c三，二元一次方程組的解法。考點四，方程組的同解問題。考點五：三元一次方程組的解法?？键c六，方程組的應(yīng)用問題。本節(jié)課解決前面四點問題。首先導(dǎo)入，迅速的步入正題。和學(xué)生一起回顧歸納本章相關(guān)概念。然后考點1，學(xué)

4、生完成的比較順利，點了段雯穎到前面講解，她是班上比較好的學(xué)生，在這一題的講解中非常清晰的理清了思路，但是數(shù)學(xué)語言的表達還欠缺精煉，是一個常見的但是不一定都能做好的概念題?？键c1的第二題是馬殷俊璞講解并負責(zé)生生糾錯，馬殷俊璞對每個選項都比較清晰，但是班上三個選擇錯誤選項的同學(xué)都犯了本題中最容易出現(xiàn)問題的錯誤?？键c2中二元一次方程組的解主要考察學(xué)生對于方程的解的定義的理解，通過文字語言轉(zhuǎn)化能順利帶入得到新的方程并求解。第二：重點難點突出。本課的重點和難點都是復(fù)習(xí)本章知識，準確順利的解出各類方程，課堂上采用的學(xué)生講解法（把大多數(shù)題目交給學(xué)生自己講解）、生生糾錯法（通過發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互相糾錯，自己出現(xiàn)

5、問題自己解決問題，老師起補充作用）、小組合作法（學(xué)生充分交流，互相幫助解決問題），循序漸進，使學(xué)生很快、很準確就抓住了重點和難點，并在后面的鞏固環(huán)節(jié)結(jié)合實際生活，加以運用。3、備課堂。成功的教案不等于成功的教學(xué)，要使無聲的教案變成有聲有色、生動活潑、幽默風(fēng)趣的課堂語言，進而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識和能力，還要重視課堂的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生千變?nèi)f化，時間只有40分鐘，要適時適度地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吊起他們求知的胃口，緊扣教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的，教師就要有駕馭課堂的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我注意把握以下幾個環(huán)節(jié)。 把課堂交給學(xué)生，老師起引領(lǐng)作用。 緊扣課題，突出重點。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生

6、設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情景。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助圖片，巧妙設(shè)問，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從深度和廣度去思考問題，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花。三、對學(xué)生的表現(xiàn)及時給與評價。我在講課時一直很注意引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，學(xué)生之間互相提問并發(fā)言。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，我有意識多注意學(xué)生的表情和言語，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。在本節(jié)課上，馬殷俊璞對于學(xué)生選擇題的糾錯環(huán)節(jié)，我覺得還是表現(xiàn)的很成功的。平時課堂上的糾錯環(huán)節(jié)一般都是需要老師補充講解。所以適當(dāng)?shù)墓膭盍怂?，也為小組爭取到了加分。老師對學(xué)生的關(guān)注會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起

7、到很好的促進作用。 本節(jié)課的不足之處：一、因為班上有兩個行為習(xí)慣都欠缺的學(xué)生，所以公開課前一天夕會時我特別強調(diào)了學(xué)生坐姿，舉手動作等行為要求規(guī)范到位，并要求全班聽從老師指揮，整齊劃一，不能像平時課堂上有些同學(xué)隨心所欲。所以本節(jié)課學(xué)生顯得高度緊張，沒有平時課堂那么游刃有余。二、本課知識量比較大，我在安排教學(xué)時總有時間不夠用的感覺，雖然已經(jīng)對一些內(nèi)容作了取舍，但表現(xiàn)在課堂上有的部分學(xué)習(xí)的不是太透徹，比如，在本章不再是單純的講解傳統(tǒng)意義上的加減法代入法，而是有關(guān)方程的技巧解法，所以當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出來的能力不夠時，我顯得比較著急，后面的時間略顯倉促。在此處的教學(xué)安排就不是很合理，今后應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，即力求精煉，又要保證準確。總的說，我認為