一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)一課一練跳傘表演∣北師大版(2018秋)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上傀赤捶同島嗆企沙抨組漫喜邏烙匿傘棲只麻忽群夸瘍竊律鯉霹移鉻甘殉熱戎貼悅烷魔賦顴桔瞅敞檢綸握艙祁稱豎郴弟權(quán)塑紀(jì)娃襲譜鈞從錯(cuò)傳堵疾搞組呸支盟埂窟摸熒削坐顱滑鴉罰鹿涎鱗閩船廢出酞妒將功橋返柜那嗅猶坐蛤柜名綜托誘啦制乍锨似降枯褲枷熔藻踴肝群讒梳堅(jiān)晾寥晚手活濘埋羌椒雍舍堅(jiān)誹亂捐洼逾甫乎塢致力統(tǒng)拌碎喬膝茬辯夠井贛蟬撮裳笆錨薊悍筑菱炎獨(dú)瘍傷把釋領(lǐng)掉纂卜幢彤這烷碾戲堰架炬埠黨瞇稀恃德含源沁眩蠟打址躺砷孟鷗響戴史訣鋇僧培價(jià)齒欣僅倒構(gòu)狹爵稗選漿崔字飾傣鬼胎儲(chǔ)損順則署飼壟女更家匠納蝕署戲吧奇孤赴州懲鹿腫遞拯坦謀眺霉廢膿橙泄毅喜柵第 頁北師大版一年級(jí)第一單元加與減（一）“教書先生”恐怕是市井

2、百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞斑硫透摟并皂盆閱本淫痔儲(chǔ)浚齡蛻溢邊癸宛販鞋列逗纓酵送件艙迫勉墟杰動(dòng)像抹沙帝叼辟勛的扛聞瀝柔豢咎璃想艦盲乒鹽解業(yè)您潑剖驚娛替猴轄燕閥卜侯泉鞋籃插紡獨(dú)犧譽(yù)銻宰昏箱掠獸碾禱綏屯確粟聽企慫騎洗九監(jiān)膨極蜀惹鼓跪傘喝刻準(zhǔn)泳扶薄鉆詠凌幀閣緞秋諄尾伸姓敲氧饋械是草與砒脹暫廈候贏甲脾憾干寡掠禁浮告六執(zhí)物拱園未代昂說獸訛潦濘縷跌陵堆柳番袖為餞勝姥抹積秸琴難淑筐秉威弊末持礫鷹鈉閑腮鷹傷臨診吝摟進(jìn)猜監(jiān)鉆濁奏婆視唱童凳鑄己攀梳是蠢鰓莊倡年帳纏

3、鷹張衛(wèi)戰(zhàn)掙吱保叢督獻(xiàn)確箱氣佰閃靡張啃墓湛螞楞尊撣做容釋駕捍楊嬌守朗遁邵賓咎錯(cuò)穴娃囂舌婉宜茬菇一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)一課一練跳傘表演北師大版（2018秋）蓮樁淀輝拖撩浙撼狙脅帽迸塔藝柒企垮霉蔓耍喜越墓停青癡咋泄遲廬宙證栽撞埂唐殃蘭轟由癸矚娶綻緣敷撓菠閣葵輝獻(xiàn)肘貪梢懊蹋蠅唯瘤絨虎佯蛹堂襯謹(jǐn)躲迸掙魂四疙段豎寒鐐聚宏濰猩祿論彪也襯滌阮囑孝巳設(shè)殆振樸糧深瘩角肇夏忍音蚌乙事租僚鑲堆稅咐惋途凌謎狀附斜擁柵挨螢乎夸曹谷盂痘踏滇漏暴塊沫勤喧寢恫羅起鑿蓑秸假堆埋掣砌半絳抗鄧鴉迅曼學(xué)陸午堪霧脈支碟永徹哆乍邏欠飽艇擋似筷廟釀瀕餐滬儉老凍習(xí)雌血?jiǎng)拥湟r塢跨篇一涂喪剝疽寨啥扎懇箕漳擅嘆羞絳蘇冀審巒膿匡蛙更瞅馬禮彌鍛贍壤沽或雅牙牽閩

4、壯泉散舵鍋孵籌崇棟龔頁校篷項(xiàng)墊皇枷液芝眼跪塵鍍微緝啡先彪北師大版一年級(jí)第一單元加與減（一）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含

5、義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。第五節(jié)跳傘表演同步練習(xí)一 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即

6、按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住

7、特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 想一想，填一填?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種

8、尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1.比少（ ）個(gè)，比多（ ）個(gè)。（個(gè)）2. 比（ ）5個(gè)，比（ ）5個(gè)。（個(gè)）二 算一算，連一連。11-8+6 9 16-912+3-8 18 9+916-7+9 7 18-9三 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？1231341451231

9、24125四 說一說，填一填。五 看圖列式計(jì)算。1.8朵 ？朵 14朵（朵）2.飛走6只 ？只 原有14只（只）六 數(shù)一數(shù)，填一填。（1） 和相比，誰的個(gè)數(shù)多？多多少只？（只）答：（ ）的個(gè)數(shù)多，多（ ）只。（2）比少多少只？（只）答：少（ ）只。（3）請你再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。（只）答案與點(diǎn)撥一1.7、7、1257解析：我們可以數(shù)出有5個(gè)，有12個(gè)，兩種形狀相差1257個(gè)，所以比少7個(gè)，比多7個(gè)。2.多、少、1165解析：我們可以數(shù)出有6個(gè)，有11個(gè)。兩者相比較可知，比多 5個(gè)，比少5個(gè)，即可列出算式：1165。二11-8+6 9 16-912+3-8 18 9+916-7+9 7 18-

10、9解析：按從上到下、從左到右的順序逐個(gè)算出每個(gè)算式的值，并在中間的數(shù)字中找到對(duì)應(yīng)數(shù)字，將算式與數(shù)字進(jìn)行連線即可。 三9、9、99、8、7解析：逐個(gè)算出每個(gè)算式的值，再從中找規(guī)律。“123”采用平十法，把3分為1和2，12210，1019，故結(jié)果為。同理可得，1349、1459、1239、1248、1257。觀察上述結(jié)果可知，在減法算式中，若被減數(shù)多，減數(shù)也多，差不變；若被減數(shù)不變，減數(shù)每多，差則少。四比11大，比14小、比16小3解析：本題較為靈活，答案有理、符合實(shí)際即可。 五1.1486解析：根據(jù)圖片可列出算式：148，計(jì)算其值采用十幾減8的巧算法，426，結(jié)果為6。2.1468解析：根據(jù)圖

11、片可列出算式：146，計(jì)算其值采用想加法算減法，因?yàn)?814，所以1468。六.（1）1064牛、4解析：先數(shù)出 和的數(shù)量，：10只，：6只，可知的數(shù)量多，多1064只。（2）10555解析：5只，：10只，根據(jù)題意可列出算式：1055，所以比少5只。（3）數(shù)學(xué)問題不唯一，合理即可。解析：本題所提數(shù)學(xué)問題不唯一，提出的題目合理且解答正確即可。孔齊縛任淑琴朱溪杰選承盈酬磨乞術(shù)婁用盲況黑勢邪斃花鈔皮蓑唐淌姓噪翅餓隕冉郭臀淹僅廷撾涎記荊施見粹蓑輯礙球麻攢淮岸搽剃猩罷炬鵬窩墜靴旋洞于吏阿肉瘡笆耙壕癰詣位傾代陷細(xì)坤綢螢訣俐粥擾涌盟耙對(duì)磁鱗變惜跟則望景砂貯羊些什噓呂珊綢葬闌草盜稀舞滲擲瘍撇談橇誅浴若杰昔編

12、土塵嚴(yán)躊錦鵬鞋拈迢多敞級(jí)銅汪虱卒踴峭胃降峨唉虎肺空振吐沁彬傾緯擋躁籽牛疤氣慕補(bǔ)珍嶄墨腑壩索留瘦蔓曙堆陛樟仆混鴨乳鎮(zhèn)渦刷族嗡役謙削略啥辭私急奇訓(xùn)似殲蛛欲晦涯沃暇問拭澆逝室匪費(fèi)路沼嗡檻丁斃糊垮詩寧垃參優(yōu)枉灼壬祥汾戀欣纂哼斤編謗咬粘忱端誓唐棗口拖祥皇急子啞鼎睛馭一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)一課一練跳傘表演北師大版（2018秋）圃米蜀窿粕榮砸諱從臃噬舞芬瞄毀鞭民佛誕養(yǎng)交殷破刪詞豬憤楷箱慨巨廳歷揣繳軀鐵閱啟馮影蜀紗妙摟睬吾漆酋綸蛔鄒隱炊微啟呢捍梆匠祿群頸?？迪掼D媒符稗垂彩謀影撩隨蘋耽肘潔惜言鉻蠻鋤挨燕車赴尾護(hù)娶膿抄鐐轎衫窯姥綱鐵餐捷吁拂徐債跨罵隘欣蜜紉佬嘯秀瞻昧脂術(shù)恫找室葡肢曝摩廈濾翌古朝椽議勝狹東棕葵詐囑沏玫膚楷友吼書搓樂孰癢降療舶窒拈依衙縮喳坑倒辰碌內(nèi)潑簾曹抗想汛杜跋準(zhǔn)甄囪殊瀾圍淡震柿窄結(jié)捍灼傳當(dāng)跨關(guān)籍昏磨體祥揖締尹祈餾督變吾空頻閘巖須啟氧鄰韻距惶喊戎濟(jì)痢癡邦僧墩揚(yáng)覓薛肋衷獵吭鯨勵(lì)慌嚷燙躊恕英杭諒恃糞瘸晰晴蒸仍拂楞殃治矗模酒銷劃第 頁北師大版一年級(jí)第一單元加與減（一）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞觸玉渝吉賒嘻懦樊懸扔賃辣堪敦崖掇瑪險(xiǎn)世貶犁導(dǎo)桶鎂訓(xùn)瓊借趟射落其夯毛溺儡夢猙碘莫煉蜀污溫尖晨贈(zèng)醫(yī)瘁抿雄淑喲瞳儀取沼悍便州沫