《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

1、主備人：張豪音五年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)設(shè)計(jì)第 25 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第 14 課通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字， 能結(jié)合文本語(yǔ)境理解 “星羅棋布” 、“絡(luò)繹 不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3. 能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際， 領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義， 感悟作者 的人生態(tài)度。 同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折， 樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、 生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文， 引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場(chǎng)的路不止一條” 這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含 義。教學(xué)難點(diǎn)：鏈接生活中發(fā)生的“遇到困

2、難， 如何選擇其它方式克服困難” 的事例， 深刻理解題目的 含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：字典教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1. 提出話題，思考通往之路。同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題： 從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校， 你知道可以走那條路嗎？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止 （一條）（板書：路不止一條）。越是中心的地方，通向它的路就越一一（多）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一 條）齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1. 檢查指導(dǎo)字詞朗讀環(huán)抱午宴縫紉挑撥星羅棋布大喜過(guò)望源源不斷絡(luò)繹不絕2. 通讀全文后指名分自然段讀，隨機(jī)正音。 聯(lián)系課文情景理解平時(shí)很少接觸的事物：羅馬廣場(chǎng)設(shè)計(jì)

3、師三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思1理解“路多”。師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng) 師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的景象？師:你說(shuō)到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？師：村莊多了，路就更多了。師：讀出路的多，該強(qiáng)調(diào)那些詞？（齊讀）師：其實(shí)，這些話簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多）師：用西方的一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。2父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？更重要的是想一一告訴我一個(gè)道理。出示：（“通往廣

4、場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目 的地的話，就可以走另一條路試試！ ”）指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。（和藹、鼓勵(lì)、自豪、驕傲、喜悅）師：我一直把這樣的教導(dǎo)記在心間。四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意1引入我的夢(mèng)想是成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，我為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，選了那幾件事？第一個(gè)事例：411自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝，第一次接 到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。第二個(gè)事例：1214自然段說(shuō)“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時(shí)裝展，吸引了 眾多的訂貨者師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒(méi)有提到廣場(chǎng)，你覺(jué)得應(yīng)該是通往什么的路不 止一條呢？小組

5、成員分段讀課文，并劃出能幫助你回答的句子。2學(xué)習(xí)第二段出示： （通往的路不止一條。）預(yù)設(shè)：（成功；設(shè)計(jì)師；幸福；）師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎？師：作者為什么取得成功（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）？師：你在第一件事情的哪些地方感覺(jué)到了父親的話給了我啟發(fā)？交流自己 突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？師：（指名生讀）（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺(jué)。）師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動(dòng)，難道想成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，我所走的路和別人 不一樣嗎？別人是怎么做的?小結(jié)：你覺(jué)得她的想法怎樣？（引導(dǎo)，板書與眾不同）難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。（齊讀） 有這樣與眾

6、不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰(shuí)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺(jué)。 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。a. 理解“大喜過(guò)望”師：這學(xué)期語(yǔ)文過(guò)關(guān)測(cè)試，我希望自己能考上85 分，沒(méi)想到考了 95分。讀師：此時(shí)，你是什么心情？你想把這個(gè)“大喜”告訴別人嗎？b. 緊扣“情弦”，情境對(duì)話 師：作者的心情甚至比你們更激動(dòng)、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回作者的代言人？（師生情境對(duì)話）師：現(xiàn)在你是什么滋味心情？看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你 在想什么？ 師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代 言人嗎

7、？師（補(bǔ)充材料）：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國(guó)人。通過(guò)朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們終于找到了20 位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩星期完成了四十件毛衣。 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。a. 融情想像 師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來(lái)到設(shè)計(jì)室里，來(lái)到加工車間里，來(lái)到大街上，你的 眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？b. 多元朗讀來(lái)吧，把你要表達(dá)的意思，讀出來(lái)吧！看看誰(shuí)是他的知音。師：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；）c. 提升感悟師：你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？d. 再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)師：此時(shí)， 我若是想起父親的教導(dǎo)

8、， 通往廣場(chǎng)的路不止一條。 我要對(duì)父親說(shuō)： “ . 3學(xué)習(xí)第三段 a. 概括提煉 師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起 這句話呢？請(qǐng)你加到課文的 12自然段中去讀一讀吧！ 師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教導(dǎo)帶給你思考。b. 情境對(duì)話，提升感悟 師：聽(tīng)得出來(lái)你很自信?？墒?，我還是有些擔(dān)心哪！誰(shuí)來(lái)當(dāng)作者的代言人，解除我的 擔(dān)心呢？（適機(jī)理解作者的自信、勇氣。）（板書： 自信 勇氣 ）師：那好，我們一起去看展覽吧?。ǎ?師：時(shí)裝展的結(jié)果是意外，還是作者的意料之中？ 師：真是料事如神哪?？磥?lái)，這成功還有作者的（板書：智慧 ）c. 補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷 師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。他成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還 是一位成功的作家，還是一位成功的演說(shuō)家。這一切都源于父親的那句話：師：通往成功的路不止一條。（回歸緊扣板書）只要我們有我們就能走向成功，