大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析與思考

1、大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析與思考導(dǎo)言 作為學(xué)生，課堂是我們必不可少的部分。在課堂上，我們獲得知識，懂得道理，學(xué)會做人。然而，現(xiàn)在大學(xué)逃課現(xiàn)實十分普遍，大部分學(xué)生都有逃課經(jīng)歷，甚至有的學(xué)生很少去上課。此種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了大學(xué)的日常教學(xué)工作與課堂紀(jì)律，并對大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重阻礙。 就此，我對周圍同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查與訪問，共計50人。其中，10人為大一，10人為大二，10人為大三，10人為大四，另外10人為路上抽樣。他們來自大專，二本，一本，以及“211”“985”院校，并且，25人為男生，25人為女生。關(guān)鍵字大學(xué)生 逃課現(xiàn)象 社會調(diào)查 分析正文 如導(dǎo)言所述，大學(xué)生逃課現(xiàn)象，已經(jīng)成為現(xiàn)今大學(xué)中最不容

2、忽視的問題之一。其現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，是我們不得不進(jìn)行分析與思考的。 我將從以下兩個角度，對此事件進(jìn)行分析。（一）大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀（二）大學(xué)生逃課的原因分析（一）大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀 首先，筆者在查找資料之后，引用一下前蘇聯(lián)心理學(xué)家季雅欽科室對逃課的定義：“逃課是指在未請假的情況下，沒有按既定的時間和地點去上課的一種曠課行為?！蓖瑯舆€有趙新峰，胡曉靈，常瑾在高等教育合同的特殊性與大學(xué)生逃課行為分析一文中對逃課做出了以下的定義：“逃課是學(xué)生主觀意愿決定的行為即在非特定條件下（因病或客觀性緊急事務(wù)）學(xué)生做出的逃避課程的決定并付諸行動。”根據(jù)調(diào)查可見，96%的在校大學(xué)生，有過逃課經(jīng)歷。所謂“選修

3、課必逃，必修課選逃”，選修課的逃課次數(shù)遠(yuǎn)在必修課之上。從性別而言，男生的逃課率大于女生。從學(xué)校類型而言，大專院校的逃課率及逃課時間遠(yuǎn)在二本院校，一本院校之上。從年級而言，逃課率從低年級向高年級遞增，尤其是大四，甚至出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象。另外，筆者調(diào)查了被訪者高中、初中、小學(xué)時是否逃過課。被訪者們中，小學(xué)、初中、高中逃課行為非常少見，同樣的，也隨年級遞增而遞增。對待逃課現(xiàn)象的態(tài)度上，大部分人認(rèn)為無所謂，或者不得不逃，只有極少數(shù)人堅決反對逃課。由此可見，高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。 （二）大學(xué)生逃課的原因分析 筆者根據(jù)調(diào)查及訪談內(nèi)容，歸納大學(xué)生逃課的原因，主要是以下幾點： 從

4、外部因素而言： 一，學(xué)校管理松散，不重視學(xué)生逃課行為。有的學(xué)校，老師很少點名，尤其是選修課，甚至從開學(xué)至學(xué)期結(jié)束，老師沒有點過一次名。并非每個學(xué)生都有足夠的自覺性，因此，學(xué)校的監(jiān)督管理是必不可少的。很多學(xué)生的逃課原因是“反正老師不點名，去不去無所謂”，并且，大部分被訪者認(rèn)為，如果學(xué)校采取嚴(yán)厲的措施防止學(xué)生逃課的話，他們會不再逃課，或者減少逃課次數(shù)。此種思想，可從側(cè)面表明學(xué)校管理監(jiān)督的重要性。 二，上課內(nèi)容乏味無趣。近年來，隨著高等教育改革和擴(kuò)招，我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新相對滯后，使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要。而同時有些教師更沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無

5、法提高學(xué)生上課的興趣，課程乏味、空洞，脫離實際，教師照本宣科，教學(xué)方法陳舊。很多同學(xué)，即使上課，也是“身在曹營心在漢”，上課睡覺，玩游戲，發(fā)信息，看小說者比比皆是。筆者甚至在課堂上看到有的學(xué)生光明正大的玩筆記本電腦。某一理科被訪者如是直言不諱：“與其在課堂內(nèi)打瞌睡或者玩手機還不如逃出來做點有意義的事情。通常，我們都會有好多人一起逃課的，雖然我們都不想逃，但老師留不住人啊！”因此，提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)，加強課堂對學(xué)生的吸引力，是非常有效的方法。 三，學(xué)風(fēng)不正。這個問題，在大專及二本院校尤為嚴(yán)重。有的被訪者表示，自己并不是非常想逃課，但是不逃課，就“無法融入周圍的同學(xué)”。這個理由，看起來尤為可笑。但是

6、深思之下，這也反應(yīng)出，逃課已成為一種態(tài)度，不逃課，是“不流行”，逃課，是“流行”。有的人看見別人逃課，自己也試一試，逃課之風(fēng)就此蔓延。 從內(nèi)部因素而言： 一，厭倦學(xué)習(xí)。有的學(xué)生，由于志愿失誤等，進(jìn)入了不喜歡的專業(yè)，從此一蹶不振。他們對所學(xué)專業(yè)及課程沒有絲毫的興趣，如果此專業(yè)社會需求低及就業(yè)前景差的話，學(xué)生更容易喪失學(xué)習(xí)的信心與積極性。他們認(rèn)為，“分不在高，不掛就行”，只要不掛科，無所謂是否上課。還有些人，由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對學(xué)習(xí)感到厭倦，不愿意努力克服學(xué)習(xí)中的困難，“對自我評價和學(xué)習(xí)能力自我效能感低，即個體對自身完成學(xué)業(yè)規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的信念不高”。他們在高中始終名列前茅，卻由

7、于不適應(yīng)大學(xué)生活等種種原因，導(dǎo)致成績下降，與預(yù)期的大學(xué)生活差距太大，由此產(chǎn)生強烈的落差感。還有些人，由于把大學(xué)生活想象的太美好，在進(jìn)入大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)并非如此，變得消極，于是，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。 二，認(rèn)為自己可以自主學(xué)習(xí)。一些學(xué)生，擁有極強的自學(xué)能力。他們覺得，與其在課堂里聽課，不如去圖書館自習(xí)，認(rèn)為自學(xué)更有效，他們的口號是“逃課不逃學(xué)”。同時，隨著社會需求和就業(yè)壓力的影響，許多同學(xué)加入了考研，考托?；蚩甲C的行列，這在畢業(yè)生中尤為多見，甚至產(chǎn)生前文所提到的畢業(yè)生“空巢”現(xiàn)象。他們注重現(xiàn)實，認(rèn)為就業(yè)、考驗、出國等事，更具有現(xiàn)實意義，不重視日常的課堂學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)盲目性，舍本逐末的逃

8、課，去追求其他。 三，逃課成癮。這類學(xué)生，對于上課沒有一點積極性，即使上課，也難以集中注意力，想方設(shè)法逃課，其中大部分是網(wǎng)癮成性。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今日，大學(xué)生充分享受高科技帶來的便利的同時，其消極的一面也無孔不入地滲入大學(xué)生的生活中，使他們沉溺忘返。而網(wǎng)絡(luò)游戲席卷而來，青少年成為網(wǎng)絡(luò)游戲最大的參與者與消費者。很多人往往由于網(wǎng)癮而逃課，下副本，打裝備，似乎比正常的課堂生活重要。他們自我約束能力差，價值評價失衡，理想渺茫，心態(tài)不好，從而逃課成癮。 四，打工兼職。隨著消費水平的日益提高，在校大學(xué)生兼職打工的現(xiàn)象越來越多見。昂貴的學(xué)費，日益升高的生活費，是有些學(xué)生家庭無法承擔(dān)的，因此，在校兼職是很多

9、學(xué)生不得已的選擇。而若是兼職時間與上課時間沖突，便會產(chǎn)生逃課現(xiàn)象。 五，不得不逃。這種情況和前者有些類似。不過這類同學(xué)，主要是由于參加了諸多學(xué)生會，團(tuán)委，團(tuán)學(xué)聯(lián)或者社團(tuán)等，并為骨干成員。當(dāng)這些活動與課業(yè)沖突時，他們會衡量得失，而此時，學(xué)習(xí)則成為他們的次要選擇。甚至，筆者訪問的一位一等獎學(xué)金獲得者，她也由于工作與學(xué)習(xí)沖突，每星期都要逃12節(jié)課，但是由于她在逃課前對將要逃的課程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)并在逃課后將疑難問題收集起來，向同學(xué)或老師請教，因此她基本上每門課每學(xué)期成績都是優(yōu)異，但這畢竟只是少數(shù)現(xiàn)象。除此類之外的很多人，卻因此耽誤了課業(yè)。結(jié)語 大學(xué)生逃課的原因是多種多樣的，高校師生該以何種態(tài)度面對已經(jīng)

10、是一個不容忽視的問題了！有人說，路漫漫其修遠(yuǎn)，走自己的路讓別人說去吧；有人說，她會堅守那方凈土；有人說，他的世界，因逃課而精彩；有人說，學(xué)校不要姑息；有人說，學(xué)校應(yīng)該尊重然而，隨著時代的不斷進(jìn)步，隨著高校的不斷改革，大學(xué)逃課已經(jīng)逐步成為了大家關(guān)注的焦點。也許，逃課會得到有效的解決；也許，它會進(jìn)一步惡化。 大學(xué)生逃課問題，是當(dāng)今社會，不僅是中國，也是全世界都需要面對、解決的。筆者認(rèn)為，其解決方法，應(yīng)從教育制度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)模式和課程設(shè)置，切實提高教師授課水平和吸引力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，要采取激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀。而這些做起來并不容易。身為

11、一名大學(xué)生，我們要做的，是客觀的對待這個問題，自己為自己的未來負(fù)責(zé)！ 參考文獻(xiàn)大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)激性事件的特點 -遲松，林妙娟對大學(xué)教育質(zhì)量與教學(xué)評估的再認(rèn)識 -盛頌恩高師學(xué)生擇業(yè)心理歸因結(jié)構(gòu)調(diào)查分析 -施章清，孫昕怡高等教育合同的特殊性與大學(xué)生逃課行為分析 -常瑾問卷調(diào)查Q1：大學(xué)期間是否逃過課？A 是 48 B 否 2Q2：是否逃過必修課？A是 39 B 否 11Q3：是否逃過選修課？A是 48 B 否2Q4：逃課的原因?（多選）A上課的內(nèi)容無趣 31 B老師不點名 35 C認(rèn)為自己有自學(xué)的能力 15 D 有其他事情 16 E不喜歡老師 17 F反正去了也是睡覺 19G認(rèn)為老師最后會劃重點，去不去無所謂 23 H其他 7 Q5：不逃課的原因？A 老師點名，不得不去 27 B認(rèn)真學(xué)習(xí) 24C 上課內(nèi)容有吸引力 19 D其他4Q6：高中是否逃過課？A是 6 B 否34Q7：初中是否逃過課？A是 3 B否 47Q8：小學(xué)是否逃過課？A 是 1 B否49Q9：逃課的概率？A一星期12節(jié) 20 B一星期35節(jié) 17 C一星期510節(jié) 5D一星期10節(jié)以上 6 E不逃課 2Q10：對待逃課問題的態(tài)度：A知道這是不對的行為，但是由于種種原因，不得不逃 32B持無所謂的態(tài)度 14 C堅決反對 4Q11：你逃課的時候在干什么？A上網(wǎng) 28 B自習(xí) 19 C運動 11D談戀愛