怎樣在閱讀中積累

1、怎樣在閱讀中積累語言是人類特有的交流思想的工具。人的感知、思維、記憶、情感態(tài)度等，無不烙著語言的印跡?！把詾樾穆?，察其言，觀其行，知其人。”小學(xué)時(shí)期是兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)期，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生素養(yǎng)?！痹谛W(xué)閱讀教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言，而且必須引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生積累語言素材。積累語言素材，是小學(xué)閱讀教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言素材的興趣呢？    一、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解品味語言、體會(huì)語言的魅力。    漢語是世界上

2、最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、韻律美特點(diǎn)。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生在理解品味語言的過程中體會(huì)語言的獨(dú)特魅力，激發(fā)積累語言素材的興趣。常用的方法如下。    1、動(dòng)態(tài)分析法。有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單憑簡單的讀一讀、想一想是難以體會(huì)其中奧妙的。這時(shí)就須在朗讀過程中用比較的方法：一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用學(xué)過的同義詞，近義詞句替換原文的詞句再與原文比較，聯(lián)系實(shí)際生活的方法來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之妙用。    2、聯(lián)想法。對(duì)意境優(yōu)美的句段或全文可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體會(huì)文中意境之

3、美。具體方法有利用圖與文對(duì)照聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際想象，拓展延伸想象等。    3、情感朗讀法。人常說“書讀百遍其義自現(xiàn)”，有的文章用眼看，不一定能充分體會(huì)它語言的藝術(shù)美，而只要朗讀過程中才可能比較深刻地體會(huì)得到他的語言魅力，如節(jié)奏感、韻律感等，更不用說他內(nèi)在的意境美、思想美也體會(huì)無誤了。    二、引導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法來體會(huì)積累語言素材的樂趣。    培養(yǎng)學(xué)生積累語言素材的興趣，必須在閱讀教學(xué)過程中和課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握語言運(yùn)用的最佳方法。    1、理解熟讀成誦法

4、。必須教給學(xué)生熟讀成誦的基本方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)哪種方法最適合自己的學(xué)習(xí)。主導(dǎo)詞背誦法。這適于背誦某一段或幾段。以段落中的重點(diǎn)詞為主導(dǎo)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦。提綱背誦法。這適宜背全文或篇幅較長的段落。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。手抄、背誦結(jié)合法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，不妨讓學(xué)生試試，這種方法是否適合自己。此外，還應(yīng)教給學(xué)生防止遺忘的方法。告誡學(xué)生，讀到能背下來時(shí)不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢靠；背誦后忘得最快的是開頭幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差四就要去溫習(xí)一下。    2、觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。語文來源與生活，也

5、用之生活。語言的積累也離不開生活，我們的生活豐富多彩，為語言的積累提供了豐富的素材。從不同的方面，不同的角度去指導(dǎo)學(xué)生語言，豐富學(xué)生的“庫存”，激活學(xué)生的思維。（1）利用媒介，積累語言。當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、收錄機(jī)都是學(xué)生喜聞樂見的語言文字傳播手段，通過這些媒介學(xué)習(xí)語言，大學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看美文欣賞、新聞報(bào)道等各種活動(dòng)，遇到一些好詞佳句隨時(shí)記憶，這樣即會(huì)豐富學(xué)生的生活，也幫助學(xué)生積累語言。（2）.利用標(biāo)語，積累語言?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，不管是廣告標(biāo)語，還是宣傳標(biāo)語，隨處可見，它們有的押韻，有的運(yùn)用一定的修辭，讀起來朗朗上口。通過看一些有益的標(biāo)語，進(jìn)行記憶，在語文學(xué)

6、習(xí)中可以借鑒，稍加修改運(yùn)用，引入到作文中，都將是非常的生動(dòng)形象。在引導(dǎo)學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的今年各色時(shí)，有的同學(xué)就把從電視上看到的廣告語“歐佳地板是你理想的選擇。”改編成“三百山旅游是你理想的選擇”還有許多風(fēng)趣幽默的廣告語被同學(xué)靈活的運(yùn)用到實(shí)際中。（3）同他人交流，積累語言。人與人進(jìn)行交流，是我們運(yùn)用語言的一種形式 。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中聽大人交流時(shí)流露出來的諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)記錄下來。好好的品味、學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、摘記法。對(duì)優(yōu)美詞句應(yīng)摘記在本子上或制成讀書卡片，有空時(shí)經(jīng)常拿出來瀏覽、欣賞。    4、歸類法。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，一個(gè)階段要做一次歸類工作。把同類的抄在

7、一起，以便查看，如可按寫人、寫活動(dòng)與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。學(xué)生掌握了積累語言素材的方法，就有可能在實(shí)踐中學(xué)而不疲，成為一種愛好。    三、指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中 培養(yǎng)積累語言素材的樂趣    1、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語言素材。對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語言常犯的毛病是羅列詞句，這時(shí)，學(xué)生最需要的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是指責(zé)和嘲諷。否則，學(xué)生就有可能從此失去積累語言、運(yùn)用語言的興趣。對(duì)學(xué)生作文中羅列的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，教師應(yīng)予以悉心指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下

8、體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師可用紅筆標(biāo)出并加以賞析，增強(qiáng)學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言的樂趣。    2、鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言。在語文課雙邊活動(dòng)中，可用詞語或成語接龍方式，找近義、反義詞的方式，指定一個(gè)意思要求，用各種形式來表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語言素材，展現(xiàn)自己的語言能力。    四、采用多種形式的語言交流來 激發(fā)學(xué)生積累語言素材的樂趣。    學(xué)生在語言交流中不僅可以互相學(xué)習(xí)，更重要的是可以在同學(xué)們的贊賞中，體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)積累語言的樂趣。交流的方法如下。    1、板報(bào)交流法。在教室后的學(xué)習(xí)園地上，開辟“優(yōu)美詞句、段落賞析專欄”，選登同學(xué)摘錄的優(yōu)美詞句，段落。    2、手抄報(bào)交流法。把“優(yōu)美詞句、段落共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，掛在墻上，供學(xué)生們交流。交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句、段落。    3、讀書筆記交流法。這是最廣泛也是最為有效的方法，同學(xué)們之間定期交換讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，來實(shí)現(xiàn)資源共享。    語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用，而積累