12、《失物招領》教學設計

1、 12、失物招領教學設計教材分析這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。教學目標1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。課時安排二課時教學設計與說明第一課時一、看圖激趣，導入課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排

2、著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。二、初讀課文，讀準字音。1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準字音。3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。4、學生自由識字。a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？三、再讀課文，學習提問。1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學習，說

3、說在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。四、感情朗讀，練習說話。1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個句子。3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。5、練習（任選一題）用“準備”說句話。用上剛認識的生字說話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。1、出示“

4、同、工、?！比齻€字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。3、展示學生寫的字，師生共同評議。 第二課時一、復習字詞，引導積累。1、開火車讀生字詞。2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）二、朗讀課文，質(zhì)疑

5、問難。1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。a、指名讀第7

6、自然段，回答問題。b、引導想象，指導朗讀。如果你是幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。1、 當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。四、指導書寫，掌握結構。1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。2、全班交流，找出共同點，掌握結構。3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。4、學生描紅、書寫，老師個別指導。5、展示學生作業(yè)，評議。五、拓展延伸，實踐活動。1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，