PEP小學(xué)英語六年級下冊UNIT3教學(xué)案例設(shè)計

1、PEP小學(xué)英語六年級下冊UNIT3教學(xué)案例設(shè)計教材分析： 一、教學(xué)目標與要求：1、能夠聽、說，認讀Lets read 部分的短文。2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容完成短文后的練習(xí)。3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及良好的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀技巧。二、教學(xué)重點、難點：1、 教學(xué)重點是能理解并會朗讀Lets read 部分的短文。2、 教學(xué)難點初步培養(yǎng)學(xué)生的泛讀、精讀技巧。三、課前準備1、CAI課件和圖片2、錄音機和本課錄音帶教學(xué)設(shè)計：一、以舊帶新鞏固舊知在上課之前，打預(yù)備鈴之后，上課鈴之前，還有幾分鐘，充分利用這個時間，讓英語科代表帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，不斷鞏固，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知

2、識，以便更靈活地運動語言，達到交流的目的。二、激趣導(dǎo)入感知文本（Reading for fun）Step One: Pre-reading1. WarmingupLets chant. (on page 26)2. Everyday EnglishT: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend?3. Guide the students to ask some questions about t

3、he teachers last weekend.T: Well, do you want to know my last weekend?T: I have a good friend , I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Lets read the text on Page 33.Step One設(shè)計意圖：小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣為主要任務(wù)，閱讀教學(xué)的首要目標是讓學(xué)生先喜歡讀，讓學(xué)生對閱讀文本感興趣，變閱讀為“悅讀”。在這一環(huán)節(jié)，我以舊知作為支架，從師生的實際生

4、活出發(fā)設(shè)計問題，以師生自由交流的形式精心導(dǎo)入，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離，激起了學(xué)生閱讀的渴望，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。三、閱讀文本獲取信息（Reading for information）Step Two : In-reading1.  Look and listenT: Look at the pictures and the key words . Listen to the tape. Guess what happened last weekend?The teacher shows the pictures of the text and the key wor

5、ds on the screen.Key words on the screen: Past Presentwas is,amwalked walkstudied study read read flew flyswam swimsaw seereturned return設(shè)計意圖：這樣的目的一是讓學(xué)生能借助圖片和 key words來理解故事；二是培養(yǎng)學(xué)生猜測詞語的一種能力。聽完錄音后教者可根據(jù)學(xué)生的回答進行靈活教學(xué)。2. Guess and matchGuide the students to match the past form and the present form of

6、 the key words .設(shè)計意圖：讓學(xué)生集中認識一批新的動詞的過去式。學(xué)生猜測連線游戲的過程就是巧妙的新詞學(xué)習(xí)過程。3.  Read and answerGuide the students to finish the following tasks.Task 1Read passage 1 and answer （Extensive reading）How did I go to Mikes home ?What did I do at Mikes home?Task 2Read passage 2 and answer （Extensive reading）Wh

7、at did Mike and I do in the park?What happened?Task 3Read passage 3 and answer （Extensive reading）Who helped me get the kite?How did he get the kite?設(shè)計意圖：以上三個閱讀任務(wù)均以“學(xué)生獨立閱讀，全班集體訂正”的形式完成（學(xué)生在跳讀的過程中可隨時向老師提問）。在具體實施過程中，教者可采用競賽讀、限時讀等游戲形式提高學(xué)生的略讀能力、抓關(guān)鍵詞的能力。Task 4Read the whole text and number the sentences（I

8、ntensive reading）Number the sentences:( ) I went to the park.( ) I flew kites.( ) I went to Mikes home .( ) The dog jumped into the lake.( ) He swam to the kite .( ) The kite flew into the lake.( ) He returned the kite to me.Task 5Read the whole text again and fill in the blanks.（Intensive reading）F

9、ill in the blanks.(1) I to Mikes home .(2) I by bike .(3) I was very grateful to the . Past Presentwas is,amwalked walkstudy studied read read flew flyswam swimsaw seereturned return 設(shè)計意圖：以上兩個閱讀任務(wù)采用小組合作探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都讓學(xué)生獨立操作，有一定難度的閱讀要讓學(xué)生以同桌或小組中合作進行。教師巡視于各個小組之間，及時評價學(xué)生的閱讀方式和能力，比一比哪個小組的閱讀更

10、有效。此類合作性的閱讀，學(xué)生的收獲會更大，而且更有興趣。Step Two(1-3)設(shè)計意圖：課標中指出教師應(yīng)該尊重和呵護每一位學(xué)生，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造運用語言的機會，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。著名教育專家林華民在他的新課程下，我們怎樣當老師中指出：“新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)校里的生存條件，培養(yǎng)出比傳統(tǒng)方式更具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在踐行新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，重在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主

11、合作學(xué)習(xí)能力，為他們進入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生的閱讀能力畢竟是十分有限的。因為他們語言的儲存量小，詞匯量不夠。所以教師對閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對閱讀的興趣與信心。此環(huán)節(jié)中教師通過設(shè)置有針對性的任務(wù)，從最簡單的學(xué)生粗略瀏覽一遍就可以找到答案的任務(wù)開始，逐步增加難度，學(xué)生在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)過程中，從粗略地閱讀逐步進展到精細地讀，直至全文讀懂、讀透，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息和答案。學(xué)生對于有成功感的閱讀，興趣不會是表面、淺層次的，而是內(nèi)在的、能持續(xù)發(fā)展的。四、復(fù)述操練學(xué)習(xí)語言（Reading for learning）Step Two: In-reading4

12、. Retell the storyGuide the students to retell the story with the following ways .A. Fill in the blanks .Today a fun day . I to Mikes home in the morning . I with him. We funny tongue twisters together .Then I by bike . I kites. It was a day .Suddenly my kite a lake .A saw the kite .He the lake

13、 and to it .Five minutes later , he the kite to me .I very grateful to him .B問答引導(dǎo)法Guide the students to retell the story according to Task 1-3.C. 根據(jù)故事排列順序Guide the students to retell the story according to Task 4.(1)  Get the students to retell the story in groups.(2)  Ask some students to

14、 retell the story and evaluate.Step Two（4）設(shè)計意圖：在英語教學(xué)中，教完一篇課文后，復(fù)述是非常重要、必不可少的。在課文教學(xué)后組織學(xué)生進行復(fù)述，不但有利于學(xué)生加深對課文的理解，鞏固所學(xué)的語言知識，而且可以提高學(xué)生的言語技能。因此，復(fù)述是提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生語言實踐的有效形式。此環(huán)節(jié)為不同層次的學(xué)生提供了三種難易程度不同的復(fù)述輔助方式，體現(xiàn)了因材施教。五、靈活運用體驗交流（Reading for communication）Step Three: Post-reading1、Guide the students to make a dialogue acc

15、ording to the text and act. (Group work)Example:A.   What did you do last weekend?B.    I walked to Mikes home .A.   What did you do with Mike?B.    I studied English with him. We read tongue twisters together .A.   Where did you go then ?B

16、.    I went to the park by bike . I flew kites in the park.A.   Was it very funny?B.    Yes , But my kite flew into the lake.A.   Oh, Im sorry to hear that. Did you get the kite at last?B.    Yes. A dog jumped into the lake. He swam to

17、 the kite .He returned the kite to me .I was very grateful to him .A.   Oh, you had a funny weekend .設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在此環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了根據(jù)課文內(nèi)容編對話這樣一個活動，為學(xué)生提供了體驗交流、展示風(fēng)采的舞臺。在體驗交流中復(fù)習(xí)鞏固了本課的語言重點，在風(fēng)采展示中進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也使整個教學(xué)活動有聲有色。2. Try to tell out a funny story. Work in groups.設(shè)計意圖： 通過學(xué)生自己講述自己碰到過的或者閱讀過的有趣故事，既是對課文的補充，又是延伸，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有意無意地擴充了閱讀量，通過講述故事，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。3. Homework.（活動手冊）設(shè)計意圖：小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足與此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充。實踐經(jīng)驗證明，課外閱讀不但能促進學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語言知識，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供