信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計Unit 2 Where is the science museum?A let talk 教學(xué)設(shè)計尚書紅一、教材分析 本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級英語上冊Unit 2 Ways to go to school part A lets talk。這節(jié)課主要是以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用句型:”Where is the.?并作答，提高學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)語言描述“問路”以及“指點方向”的能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及樂于助人的思想.二、學(xué)情分析小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近三年的英語，已

2、掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?，好表現(xiàn)，善模仿等。我采用了學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方式游戲、活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：協(xié)作學(xué)習(xí)。當面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為"協(xié)作學(xué)習(xí)"更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。三、教學(xué)方法及媒體設(shè)計（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動畫，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）利用任務(wù)型活動設(shè)計路

3、程，讓學(xué)生按照本課語言在同桌或小組間進行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。使學(xué)生在一個良好的氛圍中團結(jié)協(xié)作，進行語言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語素養(yǎng)。四、教學(xué)目標知識目標：能夠聽、說、認讀句型：“Where is the cinema / post office /, please? Its next to the hospital/cinema/并能在實際情景中靈活運用。能力目標：1.能夠掌握四會句型：Where is the cinema, please? Its next to the hospital.2.能夠聽懂Lets try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。情感態(tài)度價值觀：通

4、過問路指路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及樂于助人的思想。五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：熟練掌握本課時的重點句型：Where is the cinema / post office /, please? Its next to the hospital/cinema/.并能在實際情景中靈活運用。教學(xué)難點：學(xué)生認讀書寫四會句子。六、教學(xué)具及相關(guān)資料準備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾七、教學(xué)過程（一）、Preparation（1）熱身：利用TPR活動教學(xué)法，師生同唱一首歌謠，讓學(xué)生在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使學(xué)生和老師在歡快的問候中很快地

5、進入了興奮的狀態(tài)。這時課件展示一首學(xué)過的關(guān)于letchant的內(nèi)容。學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與。（2）利用多媒體展示一組圖片來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的地點名詞。同時根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點句型。過渡自然學(xué)生容易進入狀態(tài)。（二）、Presentation1、結(jié)合多媒體圖片: “Is there a cinema in the picture?”根據(jù)學(xué)生回答情況繼續(xù)進行問答練習(xí)。如果學(xué)生回答 “Yes”則接著問 “Where is the cinema, please?”（說明 nextto 與 near 的區(qū)別。）利用圖片進行對話教學(xué)，引出本課時的重點

6、句型。學(xué)生結(jié)合圖片進行述說，清晰明了。2、教師告訴學(xué)生: Liu Yun wants to the cinema. Lets see where is the cinema? Ok? 播放一段Lets talk部分情景對話的視頻，新授內(nèi)容。帶著問題看視頻是任務(wù)型教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生有更大的積極性參與到其中。（三）. Practice(1)分角色表演對話，教師拿出準備好的警察帽子進行模擬表演。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿的性格，學(xué)生分角色表演對話，設(shè)身處地的感知語言、發(fā)揮語言。本課時的教學(xué)重點在這一環(huán)節(jié)得到了攻克。（2）課件展示其他地點名詞的圖片，學(xué)生小組合作自編對話進行表演，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生

7、嘗試使用英語進行交流。學(xué)生通過試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復(fù)，直至獲得準確的發(fā)音和正確的語句。(3) Listen and circle.播放音頻文件。把Lets try部分聽力呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聽音答題。順便檢查一下學(xué)生對所學(xué)對話是否已經(jīng)掌握，同時鍛煉了學(xué)生的聽力。（4）課件展示是連詞成句的練習(xí)。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的給予評價。通過連詞成句的練習(xí)來鞏固本課時句型的運用，從會聽、會說、會讀到會寫、會用，使學(xué)生的能力能提升到更高的層次。（四）Consolidation課件出示任務(wù)Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)

8、60; 三人示范表演.A生扮演一位聾啞人,在紙上寫出問句(寫),如Where is the hospital?去向B生問路(讀),B生也不知道,再去問C生(說),C生告知路線(說),由B生將路線寫在紙上(寫),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看) 四人小組準備表演.這個鞏固性表演融聽  說 讀 寫于一體,而且與 lets talk的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿足。學(xué)生通過自主、合作探究，把知識融會貫通，學(xué)以至用，達到了知識目標和能力目標，也是本課的宗旨。.充分應(yīng)用信息技術(shù)鏈接路線，給學(xué)生搭建一個信息技術(shù)的平臺，拓

9、寬學(xué)生的思維，進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生用學(xué)過的英語句型說出要去的地點并進行問路活動。將全班分成五組，讓他們進行合作。每組成員分工合作，選擇若干地點，進行問答；這使學(xué)生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習(xí)得語言，產(chǎn)生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。（五）、Homework根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the film.She needs help.編對話, 把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint. (六)、板書設(shè)計： Unit 2 Where is the science museum? A Lets talkWhere is the ?It is 八、教學(xué)反思這節(jié)課是通過多媒體課件提供的場景，讓學(xué)生用學(xué)過的Where