《讓我們蕩起雙槳》

1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計教材分析讓我們蕩起雙槳是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。學(xué)情分析升入三年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的識字方法，大部分能夠獨立識字。在閱讀方面，能初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯道理。但學(xué)生之間在各種能力方面也存在著一定的差距。教學(xué)目標(biāo)1.綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。3.理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感，激發(fā)學(xué)生

2、對生活的熱愛之情。教學(xué)重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”？課前準(zhǔn)備(師)1.多媒體課件；2.教學(xué)掛圖。(生)1.自己的成長照片；2.在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。教學(xué)過程   （一）回憶生活，接觸快樂1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？（出示掛圖）你看到了什么？3.聽，這些小朋友在唱歌呢？多媒體播放此曲聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？（評析：這是課前開放的一個環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生感受到自己童年的快樂，讓他們再次撿拾起自己的成長記錄相片，通過回憶那些難忘、幸福的一瞬間，導(dǎo)入

3、新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快樂的種子也就在孩子們的心中蘇醒發(fā)芽了。）（二）自主讀文，體驗快樂1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？（生匯報：自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。4.鞏固識字，劃船接力賽（每認(rèn)對一個詞語，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對岸）。波浪    倒映   環(huán)繞   漂蕩 &

4、#160; 愉快   涼爽    盡情5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。6.通過讀課文，你知道了什么？（評析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：教師在平時教學(xué)中善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生用自己有效的方法提出問題，解決問題。同時，教師通過自讀、賽讀等形式，給學(xué)生充分的時間潛心地讀書，盡情地讀書，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在讀讀評評，讀讀議議的過程中，初步感知課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀能力。）（三）突破重點，品味快樂1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想

5、像，這一小節(jié)給你什么感覺？2.生匯報，師隨機引導(dǎo)。第一、二小節(jié)指名讀，說說為什么這樣讀。集體評。多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。生齊讀這兩小節(jié)。第三小節(jié)：請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時的感受。四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：誰給我們安排下幸福的生活？生匯報。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。（評析：學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鏈接著一個全新的教學(xué)理念：我喜歡我才選擇。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，

6、讓學(xué)生在自讀自悟，讀中生疑，讀中解惑的過程中自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。同時教師通過對比教學(xué)，用多媒體輔助突破難點，能起到較好的效果。）（四）課堂延伸，留住快樂1.用自己的成長相片，全班同學(xué)一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。（評析：課堂延伸的第一個環(huán)節(jié)是一個再次讓學(xué)生互相交流、互相溝通的實踐活動，它能使學(xué)生各方面的能力再次得到提高。第二個環(huán)節(jié)是向課后開放的一個環(huán)節(jié)，下課并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一種學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生再次和老人交流，將會使快樂在他們的心中根深蒂固。）案例點評這篇課文的教學(xué)設(shè)計，在突破重點時，有以下幾個閃光點：一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。初讀課文時，教師把學(xué)習(xí)空間留給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，即“完成三個任務(wù)”，讓學(xué)生自主地讀文，合作解決問題，并使之成為一種習(xí)慣，成為一種能力，達(dá)到“授人于魚”，更“授人于漁”的目的。二、采用對比教學(xué)突破重點。生活在新時代的小孩生活優(yōu)越，對于苦難生活知之甚少，不是很能體會，所以在突破重點“是誰給我們安排下幸福的生活”時，采用對比教學(xué)，讓學(xué)生在課前向老人進(jìn)行調(diào)查，親身感受他們的艱難童年；用自己的語言表達(dá)記錄下來，再觀看直觀、形象、真實的多媒體畫面，這樣他們就對苦難生活有了較深刻的體會，這時，再和孩子們比