學(xué)生信息管理系統(tǒng)

1、學(xué)生管理信息系統(tǒng)隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的信息量也成倍增長。學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的一個重要部分，其管理水平的高低將直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。面對龐大的信息量，如何有效地提高學(xué)生管理工作的效率是一個學(xué)校急需解決的問題。因此開發(fā)適合學(xué)校需要的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，通過這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢，并減少管理方面的工作量。1概述學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為學(xué)校管理中的一個子系統(tǒng)，與其他子系統(tǒng)，如教學(xué)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)，圖書館管理系統(tǒng)等一起構(gòu)成構(gòu)園管理信息系統(tǒng)，為校園管理信息化提供一個子功能。所以，幾乎所有的大、中、小學(xué)校都需要一套這樣的管

2、理系統(tǒng)來提高日常的工作效率。圖1和圖2所示是兩個典型的學(xué)生管理信息系統(tǒng)的界面。從界面可以看到，學(xué)生管理信息系統(tǒng)應(yīng)該包括學(xué)生信息管理、學(xué)籍管理、成績管理、獎懲管理和系統(tǒng)管理等基本內(nèi)容。（1）學(xué)生信息管理的數(shù)據(jù)有：學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、出生日期、所屬班級、所屬院系、籍貫等，當(dāng)有新生到校時，就啟動相應(yīng)的信息管理功能，對所有的學(xué)生信息進(jìn)行入庫，隨時掌握學(xué)生的基本信息。（2）學(xué)籍管理主要是對學(xué)生的學(xué)籍變更情況及時控制和管理，變更的原因有：轉(zhuǎn)系、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)和畢業(yè)離校。（3）成績管理是數(shù)據(jù)量比較大的管理工作，每次考試結(jié)束后負(fù)責(zé)對學(xué)生各個科目的成績?nèi)霂旃ぷ骱蛯?shù)據(jù)庫成績出錯的校對工作。（4）獎懲管理是針

3、對學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理工作，獎勵的項(xiàng)目有各種獎學(xué)金和文體獎勵，處罰的項(xiàng)目有通報(bào)批評、警告、嚴(yán)重警告、記過、留校查看、開除等。（5）系統(tǒng)管理主要是執(zhí)行數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫表的維護(hù)等工作，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為典型的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目應(yīng)用的一種，其開發(fā)流程包括需求分析、UML系統(tǒng)建模、確定系統(tǒng)集成方案、數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計(jì)以及各功以模塊的開發(fā)等。下面介紹一個學(xué)生管理信息系統(tǒng)的詳細(xì)開發(fā)過程。2需求分析需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的第一步，也是最重要的一步。需求分析可以分為兩個過程：一是理解需求，二是分析需求。下面分別分析這兩個過程。2.1理解需求只有通過對學(xué)生管理信息系統(tǒng)的

4、終端用戶和客戶進(jìn)行大量的調(diào)研，才能真正理解終端用戶和客戶的需求，才能開發(fā)出合理的、實(shí)用的管理系統(tǒng)，才能滿足各大、中、小學(xué)校的管理需要?；诖罅康恼{(diào)研數(shù)據(jù)，下面列出對最典型、最關(guān)鍵的需求。（1）每年開學(xué)時，新生來報(bào)琶，要對每位新生的信息建立個人檔案，這部分工作由學(xué)籍科的管理人員進(jìn)行維護(hù)和操作。學(xué)生個人檔案包括學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、出生日期、所屬班級、所屬院系、籍貫等。（2）考試結(jié)束時，教務(wù)科的管理人員將學(xué)生各科的成績錄入數(shù)據(jù)庫，以備隨時查詢。當(dāng)然錄入成績也有出錯的可能，所以，必須具有校對修改成績的功能。（3）當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)出色或差的時候，學(xué)生科的管理人員應(yīng)對其進(jìn)行獎勵或處罰，相應(yīng)的獎項(xiàng)（或處罰）和

5、獎勵（或處罰）時間的數(shù)據(jù)都應(yīng)該入庫。（4）當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧膊?、學(xué)業(yè)修完等原因?qū)W籍需要變更的時候，學(xué)籍科的管理人員應(yīng)該對其進(jìn)行學(xué)籍變更手續(xù)。（5）學(xué)生應(yīng)該具有查詢個人信息和成績的權(quán)力和權(quán)限。（6）系統(tǒng)還應(yīng)提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查詢、報(bào)表生成以及打印等功能。（7）系統(tǒng)客戶端運(yùn)行在Windows平臺下，服務(wù)器端可以運(yùn)行在Windows平臺或者Unix平臺下。（8）系統(tǒng)應(yīng)該有很好的可擴(kuò)展性。在本系統(tǒng)中主要提供新生信息錄入、學(xué)籍變更、成績管理和獎懲管理等相關(guān)的功能。2.2分析需求分析需求就是描述系統(tǒng)的需求，通過定義系統(tǒng)中的關(guān)鍵域類來建立模型。分析的根本目的是在開發(fā)者和提出需求的人之間建立一種理解和溝通的機(jī)制，

6、因此學(xué)生管理信息系統(tǒng)的需求分析是開發(fā)人員和學(xué)校管理人員一起完成的。分析需求的第一步是描述學(xué)生管理信息系統(tǒng)的功能，即定義用例，以此確定系統(tǒng)的功能需求。一所學(xué)校的主要成員就是學(xué)生和學(xué)校的管理人員、教師、系統(tǒng)管理員等，管理人員主要指學(xué)籍科、學(xué)生科和教務(wù)科的人員，他們是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的主要使用者。學(xué)生也是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的重要使用者，只是具備的管理權(quán)限沒有管理人員那么廣。系統(tǒng)管理員也是其中一個管理人員，這不影響本系統(tǒng)的功能。學(xué)生管理信息系統(tǒng)的用例包括以下內(nèi)容。新生信息學(xué)生成績（包括錄入和校對）學(xué)籍變更學(xué)生獎勵學(xué)生處罰學(xué)生信息查詢修改需要注意的是，學(xué)生信息查詢修改用例包括學(xué)生對個人基本信息和查詢和修改

7、，這些信息指的是新生入學(xué)時被錄入的基本信息。此外，學(xué)生還具有查詢和打印成績的權(quán)限，查詢獎懲情況、學(xué)籍變更記錄等權(quán)限。學(xué)生管理信息系統(tǒng)的分析可以用UML的用例圖來描述。每個用例還可以以文本的方式描述，描述的內(nèi)容包括用例以及用例與角色交互的更詳細(xì)的信息，文本的內(nèi)容是通過和用戶討論后確定的。下面給出上述用例的描述。（1）新世界生信息增加學(xué)生記錄標(biāo)記學(xué)生學(xué)號確定學(xué)生院系確定學(xué)生班級（2）學(xué)生成績增加學(xué)生成績記錄校對學(xué)生成績（3）學(xué)籍變更增加學(xué)籍變更記錄標(biāo)記變更原因標(biāo)記變更時間（4）學(xué)生獎勵增加學(xué)生獎勵記錄標(biāo)記獎勵項(xiàng)目標(biāo)記獎勵時間（5）學(xué)生處罰增加學(xué)生處罰記錄標(biāo)記處罰等級標(biāo)記處罰時間（6）學(xué)生信息查詢修

8、改查詢個人信息修改個人信息保存?zhèn)€人信息查詢獎懲情況查詢學(xué)籍變更情況打印成績單3UML系統(tǒng)建模完成需求分析后，就需要對系統(tǒng)進(jìn)行UML建模。UML建模是對需求分析結(jié)果的模型建立過程。下面進(jìn)行學(xué)生管理信息系統(tǒng)的UML建模過程。3.1學(xué)生管理信息系統(tǒng)的用例分析在上一節(jié)需求分析中列出了學(xué)生管理信息系統(tǒng)的全部用例：新生信息、學(xué)生成績、學(xué)籍變更、學(xué)生獎勵、學(xué)生處罰、學(xué)生信息查詢修改。這里，使用權(quán)用Rose軟件進(jìn)行UML建模，其用例如圖3所示。該用例圖標(biāo)記了所有的學(xué)生管理住處系統(tǒng)的用例，從中可以得知，學(xué)生管理信息系統(tǒng)的角色可以劃分為兩類。學(xué)校管理人員：用例包括學(xué)生管理信息系統(tǒng)的所有用例。學(xué)生：用例只有學(xué)生信息

9、查詢修改。要注意的是，學(xué)校管理人員具有查詢和修改所有數(shù)據(jù)的權(quán)限，處于高權(quán)限位置，而學(xué)生只有修改個有基本信息、查詢獎懲情況、查詢學(xué)籍變更情況和打印成績單的權(quán)限，處于低權(quán)限位置。9.3.2學(xué)生管理信息系統(tǒng)的域類分析UML建模的第二步就是域類分析。實(shí)際開發(fā)學(xué)生管理信息系統(tǒng)時，域類分析是建立在用例分析基礎(chǔ)上的。要了解系統(tǒng)要處理的概念，最好獎學(xué)校的管理人員組織起來開個討論會，詳細(xì)談?wù)摵土信e所需要包含水量的用例，了解概念和概念之間的關(guān)系。學(xué)生管理信息系統(tǒng)中的域主要包括：學(xué)生（Student）、成績（Score）、學(xué)籍變更（Change）、獎勵（Encourage）、處罰（Punish）。可以在類圖中將上面

10、這些域以及它們之間的關(guān)系表示出來，如圖4所示。需要說明的是，這里的域類還是處于“草圖”狀態(tài)，定義的操作和屬性不是最后的片本，只是 在現(xiàn)階段看來這些操作和屬性是比較合適的，有些操作獎在時序圖的草圖中定義，而不晨用例哪定義。有些類可以用UML狀態(tài)圖來顯示類的對象的不同狀態(tài)以及改變狀態(tài)的事件。在本系統(tǒng)中有狀態(tài)圖的類是學(xué)生，該類的狀態(tài)圖將在后面的內(nèi)容中介紹。為了描述域類的動態(tài)行為，可以使用權(quán)UML的時序圖、協(xié)作圖或者活動圖來描述。本文選用時序圖。時序圖的基礎(chǔ)是用例。在時序圖中要說明域類是如何協(xié)作以操作該系統(tǒng)中的用例。當(dāng)然，在建立時序圖時，將會發(fā)現(xiàn)新的操作，并將其加入類中，這將在后面看到所建立的時序圖模

11、型。用時序圖建模時，需要窗口或?qū)υ捒蜃鳛榻巧缑?。顯然，這里需要操作界面的有基本信息、獎勵、處罰、學(xué)籍變更、修改查詢等，此外維護(hù)也需要一個操作界面。3.3學(xué)生管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)階段，首先要設(shè)計(jì)類的狀態(tài)的圖。類的狀態(tài)圖說明了可能的狀態(tài)以及需要被處理的過渡期，使用狀態(tài)圖可以揭示單個對象在整個系統(tǒng)中的變化細(xì)兇，對了解和實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵類有較大的幫助。不是所有的類都有狀態(tài)圖，在本系統(tǒng)中，有狀態(tài)圖的類是學(xué)生。.* 畢業(yè)設(shè)計(jì)文件 *D0007 Delphi學(xué)生信息管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(含畢業(yè)論文、程序源碼) (1 folders, 2 files, 19.86 MB, 24.50 MB in total.)復(fù)件

12、 論文20080227.doc 9.90 MB論文20080227.doc 9.97 MB源代碼 (2 folders, 2 files, 1.86 MB, 4.63 MB in total.)Readme.doc 1.86 MBreadme.txt 76 bytesDataBase (0 folders, 1 files, 272.00 KB, 272.00 KB in total.)Stu.mdb 272.00 KBStu (2 folders, 28 files, 2.23 MB, 2.51 MB in total.)0.BMP 5.60 KB1.BMP 5.60 KB2.BMP 5.6

13、0 KB3.BMP 5.60 KB4.BMP 5.60 KB5.BMP 5.60 KB6.BMP 5.60 KB7.BMP 5.60 KBAdmini.cfg 8 bytesLogin.dcu 5.76 KBLogin.ddp 51 bytesLogin.dfm 1.41 KBLogin.pas 2.41 KBStu.mdb 276.00 KBstudent.cfg 8 bytesStudent.dcu 28.41 KBStudent.ddp 51 bytesStudent.dfm 66.94 KBstudent.mdb 276.00 KBStudent.pas 19.06 KBStudent.ddp 51 bytesStudent.dfm 66.96 KBStudent.pas 19.06 KBStuMain.cfg 434 bytesStuMain.dof 1.97 KBStuMain.dpr 290 b